雙師課堂現(xiàn)狀分析.docx

雙師課堂現(xiàn)狀分析根據(jù)百度后臺(tái)2017年2月監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，2017年雙師課堂的搜索量較2016年實(shí)現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng)。一、雙師課堂的現(xiàn)狀分析隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，在線視訊教育已經(jīng)走在了時(shí)代的前沿，其相比傳統(tǒng)教育具有方便快捷、費(fèi)用低廉的天然優(yōu)勢(shì)。在國(guó)家的積極推動(dòng)下，在線視訊教育迎來了飛速發(fā)展期。國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃，以及教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）等規(guī)劃的出臺(tái)，為教育行業(yè)發(fā)展設(shè)立了科學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，預(yù)計(jì)到2017年在線教育用戶規(guī)模將達(dá)到1.2億，市場(chǎng)規(guī)模1231.5億元，潛力巨大，年市場(chǎng)增長(zhǎng)率達(dá)19%。 2016年是中國(guó)在線教育劇烈變革的一年，也是充滿機(jī)遇的一年！雙師課堂作為行業(yè)神器，其浪潮正深刻地影響和改變著教育行業(yè)業(yè)務(wù)模型及學(xué)習(xí)者行為模式。雙師課堂已成為公立教育推進(jìn)教育均衡化的有力抓手，并正在成為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開疆拓土、全國(guó)擴(kuò)張的利器。1、地域差異帶來的師資不平等 雙師課堂的存在主要是為了解決地域關(guān)系帶來的師資不平等問題。由于地域差異性，我國(guó)城鄉(xiāng)、東西部地區(qū)，不同學(xué)校之間、甚至同一學(xué)校的不同校區(qū)之間都存在著教育資源分布不均衡、師資水平差異等問題。目前，我國(guó)現(xiàn)有2億多中小學(xué)生，根據(jù)教育部2016年發(fā)布的全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，我國(guó)育局系統(tǒng)內(nèi)學(xué)校，總計(jì)49萬所，其中屬于K12范疇內(nèi)的學(xué)校有26.8萬所。 社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總量約為14萬家，這其中包括職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各種非學(xué)歷的短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。中小學(xué)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正以每年超過30%的速度呈現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)。在行業(yè)繁榮發(fā)展的同時(shí)，一線城市的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)趨于飽和，而二三四線城市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于地域差異而產(chǎn)生的教育資源分布不均衡、師資水平良莠不齊等問題，影響著學(xué)生們的求學(xué)熱情和需求，限制了當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的自我提升和良性發(fā)展。另外，現(xiàn)如今企業(yè)大學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)、高等院校在校園面積有限的情況下開始向外擴(kuò)張建設(shè)新校區(qū)，許多校區(qū)還常不在一個(gè)城市辦學(xué)，異地多校區(qū)現(xiàn)象普遍存在。對(duì)不同城市的多校區(qū)而言，分校學(xué)生很有可能無法共享本部?jī)?yōu)質(zhì)的師資資源。同城不同校區(qū)間的教師往來奔波授課，學(xué)生多地往來求學(xué)成為了無奈之舉。2、 科學(xué)技術(shù)發(fā)展，雙師課堂成為可能雙師課堂與以往的在線教育有所不同，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓雙師課堂師生可以實(shí)現(xiàn)真人大小、無時(shí)延、全互動(dòng)的教學(xué)模式。北京前景云通信股份有限公司作為國(guó)內(nèi)雙師課堂模式的開創(chuàng)者與引領(lǐng)者。從2014年開始，前景云就已敏銳捕捉到教育行業(yè)變革的風(fēng)向，在國(guó)內(nèi)最早進(jìn)入雙師課堂領(lǐng)域，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)前景云數(shù)百套平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐，視頻清晰度以720P及以上最佳，720P及以上時(shí)，具有更好的人眼感知清晰度，課堂視覺效果更為逼真。視頻時(shí)延則要求在200ms以下，這樣學(xué)生與老師溝通時(shí)， 雙方對(duì)唇、音的直觀感受是完全同步的，保障清晰流暢的教學(xué)體驗(yàn)，使師生雙方獲得高清互聯(lián)，如臨現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)效果。學(xué)生端教室采用超大屏幕顯示器，以保障授課具有如老師親臨現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)效果。當(dāng)前的單塊屏LED大屏技術(shù)80寸左右較為成熟，100寸以上時(shí)，單塊屏價(jià)格動(dòng)則十幾萬、幾十萬，性價(jià)比不合理。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生端教室顯示器以80寸顯示屏或者投影為主最佳，采用大屏后，保障學(xué)生端看到的老師與真人等大，授課效果與視覺體驗(yàn)與教師在現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí)人的大小是一致的，帶給學(xué)生更逼真的授課體驗(yàn)。2、 雙師課堂的未來發(fā)展趨勢(shì)1、 應(yīng)用加速擴(kuò)張根據(jù)百度后臺(tái)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，2017年雙師課堂的搜索量實(shí)現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng)，市場(chǎng)中的體制內(nèi)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，都在積極關(guān)注雙師課堂。學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在謀求利用雙師課堂實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)向新校區(qū)復(fù)制、實(shí)現(xiàn)地域擴(kuò)張、彌補(bǔ)師資的不足，及實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化，擴(kuò)大現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)能。教育產(chǎn)業(yè)鏈里的傳統(tǒng)直播、錄播、虛擬教室供應(yīng)商，在謀求實(shí)現(xiàn)其原有解決方案的高效互動(dòng)，整合雙師課堂方案進(jìn)入他們的傳統(tǒng)方案成為行業(yè)必然。2、 從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走進(jìn)傳統(tǒng)教育現(xiàn)如今雙師課堂的開展主要集中在教育模式更加靈活多變的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而在全國(guó)范圍內(nèi)，大多數(shù)人還是通過傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)也掌握了全國(guó)最豐富的教育資源。雙師課堂的教學(xué)模式如果能夠從各大名校走向社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那么將會(huì)為更多的人們提供更多的接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。近年來，諸多知名的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等體制內(nèi)院校已經(jīng)對(duì)探索雙師課堂的教學(xué)模式展現(xiàn)出了濃厚的興趣，并已在進(jìn)行系統(tǒng)部署或嘗試。3、實(shí)現(xiàn)師資資源共享與跨校運(yùn)營(yíng) 傳統(tǒng)授課方式中，教師分身乏術(shù)，只能服務(wù)于一個(gè)物理授課點(diǎn)。而通過雙師課堂，一名教師單堂課可以服務(wù)于多個(gè)教學(xué)班級(jí)，老師在直播間授課，學(xué)生在多地間的多個(gè)專業(yè)的雙向互動(dòng)教室聽課，有效擴(kuò)大了教師產(chǎn)能，將師資資源的利用率實(shí)現(xiàn)最大化。 現(xiàn)如今的名師資源大部分掌握在各大名校和各地知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)手中。如何能夠讓更多的學(xué)生與更好更優(yōu)秀的名師進(jìn)行交流?通過雙師課堂可以實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)各地名校與教育機(jī)構(gòu)共享名師資源，解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享模式。 4、 從一二線城市，走向三四線城市雙師課堂在2016年及之前，主要用于一線城市名校對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)幫扶，一線城市高等教育的教學(xué)服務(wù)分校區(qū)，及一二線城市的大牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)試點(diǎn)嘗試。從2017年開始，