聲音的產(chǎn)生和傳播說(shuō)課稿.docVIP

聲音的產(chǎn)生和傳播說(shuō)課稿官屯中學(xué)何 猛聲音的產(chǎn)生和傳播說(shuō)課稿一、教材分析 本節(jié)課是人教版初中物理八年級(jí)上第一章第一節(jié)，通過(guò)這一節(jié)要使學(xué)生“初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”這也是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問(wèn)題。這可以讓學(xué)生體驗(yàn)從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。二、學(xué)情分析 由于現(xiàn)行教材的編排體系，學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生不具備機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)，同時(shí)他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因此本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法 通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。樹立民族自豪感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象五、教法與學(xué)法 對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。2、對(duì)于“聲音的傳播”，過(guò)去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)媒體真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)，多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程1、引入：我等上課鈴響后，邊吹笛子邊走進(jìn)教室。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)生活中的聲音活動(dòng)要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）問(wèn)題啟發(fā)： 你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。 觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。 正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。 發(fā)聲物體分別是什么。 學(xué)生思考：通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別?；顒?dòng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示實(shí)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。 板書：發(fā)聲體都在振動(dòng) 深入研究：敲響的鼓，怎樣知道鼓膜在振動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？（可用風(fēng)吹草動(dòng)，風(fēng)吹樹葉動(dòng)）是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢？ 學(xué)生回答：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著音叉放一乒乓球。 學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做，并同樣回答前面的問(wèn)題。 歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯箸的研究方法。那就是轉(zhuǎn)換法4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？活動(dòng)引導(dǎo)觀看真空鈴試驗(yàn)說(shuō)明了什么活動(dòng)展示自制聽(tīng)診器，是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？問(wèn)：液體和固體可以傳聲嗎？舉例 總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)介紹骨傳導(dǎo)5、聲速問(wèn)：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料。 學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律。 聲音的傳播需要時(shí)間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響，學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律 明確：15時(shí)空氣傳聲速度340m/s 6、回聲現(xiàn)象 媒體展示：展示聲音反射的過(guò)程。 通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件 問(wèn)題