2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期中試卷分析.doc

20122013學(xué)年度第一學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)學(xué)校 楊小敏期中考試現(xiàn)已結(jié)束，本次考試題難度不大，但學(xué)生考得不是很理想，主要體現(xiàn)在課外閱讀上，為了以后更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)本次考試分析如下：一、考察范圍：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1、2、3、5單元二、考試效果：本次考試共90人參考，其中66人及格，10人優(yōu)秀。三、試卷構(gòu)成及分值：本次試卷由三大部分組成，共23小題。其中第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用，分值為24分；第二部分為閱讀部分，共36分，其中包括一個(gè)文言文閱讀，15分，一個(gè)課內(nèi)閱讀，7分，一個(gè)課外閱讀，14分；第三部分為作文，共40分。四、答題情況分析：在第一部分中，學(xué)生答得不是很理想，失分率較高。主要表現(xiàn)在：第1題考查的是學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，學(xué)生答得不是很好，有不少學(xué)生都選擇了B，他們認(rèn)為劫掠的“掠”的注音是正確的，而忽略了D的選項(xiàng)。第2題是選擇字形完全正確的一項(xiàng)，學(xué)生部分能選對(duì)，但有一部分學(xué)生由于平時(shí)字詞掌握不好，選擇D的比較多，這也是老師強(qiáng)調(diào)的不到位。第3題考查的文明禮貌用語(yǔ)，這些選項(xiàng)學(xué)生模凌兩可，選A的也比較多，也有部分同學(xué)選D的，這就是學(xué)生沒(méi)有注意與說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣及使用的詞語(yǔ)。第4題中考查的是對(duì)成語(yǔ)的使用，此題有一半學(xué)生得分，一半學(xué)生丟分了，丟分的原因是學(xué)生不理解詞語(yǔ)該如何運(yùn)用，還有的同學(xué)是馬虎所致，選擇了B,以后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第5題是古詩(shī)文默寫(xiě)，此題多數(shù)學(xué)生都能得全分，但個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)疏懶，會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，還有的是不知道該寫(xiě)哪句話，這就是對(duì)課文內(nèi)容的不理解，這也是教師平時(shí)督促得不夠。第6題考查的是學(xué)生對(duì)病句的判斷，此題是學(xué)生的一大難題，有不少學(xué)生不知道該如何去選，尤其是遇到詞語(yǔ)搭配不當(dāng)這類的問(wèn)題，學(xué)生就不知所措了。所以有不少學(xué)生徘徊在B于D中，所以選擇D的也比較多，這就需要教師在這方面多下點(diǎn)功夫。第7題是給新聞擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，此題班中中上等學(xué)生都能得分，但對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生就不知道這樣的題該如何去概括了，這就要求教師多多輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在第二部分閱讀中，第一個(gè)是文言文閱讀“桃花源記”學(xué)生答得還是比較不錯(cuò)的，但也有丟分現(xiàn)象。第8題，學(xué)生得分率較高，幾乎沒(méi)有錯(cuò)的。第9題，是解釋詞語(yǔ)題，第10題，是翻譯題，這兩道題學(xué)生答得很好，幾乎沒(méi)有丟分的。11題學(xué)生答得也不錯(cuò)，只是一些基礎(chǔ)極差的學(xué)生不知道桃花源詩(shī)中的句子是什么意思，所以沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。12題學(xué)生答得不是很好，班中中等學(xué)生不能簡(jiǎn)要的概括【乙】段的內(nèi)容，但能把文章內(nèi)容敘述出來(lái)。13題學(xué)生丟分的比較多，學(xué)生只是從他做官的角度來(lái)考慮的，有不少學(xué)生都寫(xiě)的是“清官，清正廉潔”的比較多。第二個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”學(xué)生答得還是可以的，得分率比較高，失分情況表現(xiàn)在：第三個(gè)閱讀“父親的畫(huà)面”丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。17題學(xué)生答得還是比較不錯(cuò)的，得分率較高，只是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)能得分。18題學(xué)生答得很不理想，幾乎沒(méi)有得分的，學(xué)生不明白把某些詞語(yǔ)單拿出來(lái)是為了強(qiáng)調(diào)突出，而基礎(chǔ)好的學(xué)生都答成了與后文相照應(yīng)了，這就是教師對(duì)這類題型訓(xùn)練得不到位。19題學(xué)生都懵了，一看是“運(yùn)用了什么描寫(xiě)”，學(xué)生都理解成了人物的描寫(xiě)方法了，多數(shù)學(xué)生都答成了“動(dòng)作描寫(xiě)”。20題失分率也比較多，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，一看父親笑著說(shuō)，就在后邊填冒號(hào)，所以選擇B的比較多，只有極少數(shù)的學(xué)生選擇了C。21題學(xué)生也是處在B和D的矛盾中，有的選擇了B，有的選擇D，丟分的極多，22題學(xué)生答得也不是很好，學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)在結(jié)構(gòu)上與“開(kāi)頭相照應(yīng)”，所以一般的同學(xué)都只得了2分，還有的同學(xué)就是一看這樣的題就懵了，不知道該如何回答，這就要求教師在閱讀方面多多訓(xùn)練。第三部分作文比較簡(jiǎn)單，有不少學(xué)生都得了優(yōu)分，思路清晰，感情真摯，有的結(jié)構(gòu)也比較新穎，但大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得很平常，沒(méi)有什么新意，還有就是許多學(xué)生在敘述事件的時(shí)候，敘述性的語(yǔ)言多，沒(méi)有對(duì)人物的一些描寫(xiě)，使得文章看起來(lái)很乏味。還有部分學(xué)生作文太空洞，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，有的甚至思路不清晰，一會(huì)兒寫(xiě)這，一會(huì)兒寫(xiě)那。五、改進(jìn)措施：針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要給學(xué)生留充足的時(shí)間下來(lái)好好消化，給學(xué)生布置高質(zhì)量且符合學(xué)生情況的家庭作業(yè)，以此來(lái)鞏固消化。一在日后的教學(xué)中一定要切實(shí)做到夯實(shí)基礎(chǔ)，只有學(xué)生在基礎(chǔ)打好了的情況下才能夠有更好的突破和發(fā)展。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生生字詞，文學(xué)常識(shí)的梳理，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，利用好早自習(xí)，時(shí)常對(duì)其掌握的情況進(jìn)行分析。二文言文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度的，主要就是文言詞匯的積累。這就要求教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多加強(qiáng)對(duì)文言詞匯的講解，先強(qiáng)化記憶，然后再次基礎(chǔ)上再結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行記憶，多復(fù)習(xí)多鞏固。另外為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師還可以把古文改編成話劇，用現(xiàn)代文來(lái)表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的熟悉度，提高學(xué)生的興趣?；蛘咧苯臃攀纸o學(xué)生，讓學(xué)生采取小組合作的方式自行來(lái)翻譯，教師針對(duì)錯(cuò)的或重點(diǎn)的地方進(jìn)行講解。三對(duì)于現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，是日后工作中的一個(gè)大頭。在平時(shí)的教學(xué)工作中一定要做到認(rèn)真鉆研教材，大綱，把文章吃透，針對(duì)學(xué)生的情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、演練的能力，同時(shí)提高閱讀的速度。具體在教學(xué)中就要把問(wèn)題細(xì)化，要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)題，解決問(wèn)題，認(rèn)真做好課后作業(yè)。采取多形勢(shì)的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)法，開(kāi)放式教學(xué)法，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)法，師生合作學(xué)習(xí)法，采取表演，辯論等形勢(shì)的課堂教學(xué)法，在娛樂(lè)的氛圍下開(kāi)展教學(xué)工作，既吸引了學(xué)生注意力，提高了興趣，也在無(wú)形中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)“主人翁”的意識(shí)，提高了分析、歸納的閱讀能力。四在作文上，首先應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的作文觀，作文不是記流水賬，也不是口語(yǔ)話，而是在有一定條件下抒發(fā)自己真情實(shí)感的這么一種方式，這種方式是靈活多樣，且十分自由的。（二）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累本文一到二個(gè)精華的句子，豐富自己的文學(xué)素材；同時(shí)還要掌握一種寫(xiě)作的方式、技巧，比如總分總的結(jié)構(gòu)，托物喻人、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作技巧等，提升自己的寫(xiě)作技巧。（三）教師有針對(duì)的給學(xué)生布置不同類型的作文，讓學(xué)生熟悉作文的種類，好做到在日后的考試中能夠心中有數(shù)。每個(gè)單元認(rèn)真講評(píng)一次課文，多給學(xué)生讀范文，讓學(xué)生感受優(yōu)秀文章的魅力。當(dāng)然這個(gè)范文可以是獲獎(jiǎng)作文，也可以是本班學(xué)生中的優(yōu)秀作文。在布置給學(xué)生的作文，一定要注意精，在給