讓幼兒在游戲中快樂成長.doc

各位領導，各位同仁：大家好！我是楊坪中心幼兒園劉祥燕，我給大家分享的題目是讓幼兒在游戲中快樂成長從一個獨立的家庭環(huán)境走進幼兒園這個大集體，農(nóng)村孩子不會有太多的不適應，因為他們大多數(shù)都是留守兒童，從小他們就習慣了和爸爸媽媽分開。記得孩子們剛?cè)胗變簣@時，他們不會和小朋友一起玩，也不會安靜地坐在椅子上，更不會和老師一起做游戲，他們會想干什么就干什么，要不就什么也不說，或者是瞎搞，沒有常規(guī)意識。愛玩的天性讓他們玩得玩得不想回家，而到放學的時候家長就會問：今天學了什么？寫了什么？在農(nóng)村，要改變家長的觀念，溝通是一個長期的過程。通過家長會，入離園時間，我們會給家長介紹幼兒園與小學的區(qū)別和責任。讓家長們明白：在幼兒園讓小朋友玩，但我們不是盲目的玩，是有目的的玩，通過不同的玩法，我們會讓孩子學會不同的技能，讓孩子的身體得到各方面的發(fā)展，如蕩秋千時讓孩子明白了因果關(guān)系（我們?yōu)槭裁磿悠饋恚峭ㄟ^他們自己探索明白，而不是成人直接告訴他）；孩子在玩球時，讓他們的動作得到了發(fā)展；在玩拼圖游戲時他們會學到數(shù)學方面的概念如顏色、形狀、大小等；串珠子能培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力；搭積木時幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，收拾玩具又能讓幼兒學會歸類，養(yǎng)成整理的好習慣。家長明白在玩的過程中孩子會得到發(fā)展，會動腦，會與他人溝通協(xié)作，我們的家長就不會再天天問幼兒園的作業(yè)了。學齡前兒童具有活潑好動、好奇、好模仿、情緒化、對規(guī)則感興趣、積極主動、合作的活動特征，游戲的特點剛好能滿足他們的身心發(fā)展需要。幼兒園工作規(guī)程明確要求幼兒園的教育應以游戲為基本活動。游戲按認知發(fā)展可分為動作機能性游戲；象征性游戲；建構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。動作機能性游戲可以讓幼兒的身體得到發(fā)展，跳房子，單腳跳可以練習彈跳力，鉆洞，走花壇邊沿可以練習靈活性和平衡感。通過不同的器械進行游戲，訓練幼兒鉆、翻、爬、跳、跑、投、擲、平衡等動作技能象征性游戲是學前兒童典型的游戲形式，帶有“好像”“假裝”的特點，象征性游戲能使幼兒的情緒得到宣泄，幼兒會模仿他們尊敬的，喜歡的，愛戴的人，如扮演國王、仙女、父母、老師等等讓自己的愿望得到滿足；模仿他們認為恐怖的人或事來征服恐怖；通過模仿那些“低于他們身份的角色”如嬰兒，小動物，小植物等給自己戴一副面具，做平時不能做的事，或者來掩飾自己的錯誤和過失。扮演游戲能促進幼兒想象力與思維能力的發(fā)展；培養(yǎng)幼兒的社會交往能力；培養(yǎng)幼兒的積極情感，承擔任務與職責，學會照顧他人。要提高幼兒的象征性游戲水平就需要豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗，有了相關(guān)經(jīng)驗，他們才能模仿，游戲。如果他們沒有去過理發(fā)店就不會扮演理發(fā)師的角色，沒去過醫(yī)院就不會明白醫(yī)生的職責。我們要為幼兒提供適合的場所、設備及豐富的游戲材料，讓他們自由選擇進行游戲。我園現(xiàn)有娃娃家，娃娃餐廳，超市，醫(yī)院，美容院和銀行六個區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點進行投放材料并引導幼兒游戲。建構(gòu)游戲就是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)物體的游戲(如用積木，積塑搭房子，城堡，橋等，用石子兒，樹葉拼圖等等)，讓幼兒發(fā)揮豐富的想象力。規(guī)則游戲是兩個以上的孩子在一起，按照一定的規(guī)則進行的，往往都具有競賽性質(zhì)。如下棋，拔河等。這是一種在相互交往中以規(guī)則為目標的社會性游戲，能培養(yǎng)幼兒最基本的規(guī)則意識。在游戲中，幼兒通過游戲形成“禮貌、遵紀守法、公平、平等”等道德規(guī)范及相應的行為價值觀。所以，強調(diào)游戲規(guī)則的遵守有利于培養(yǎng)幼兒道德意識，發(fā)展幼兒的道德行為。幼兒通過對游戲規(guī)則的遵守來調(diào)節(jié)自己的行為，控制自己行為的不穩(wěn)定性、隨意性，發(fā)展自身行為的自覺性和自制力。教師在游戲中要科學的引導，當幼兒遇到困難時，適當?shù)奶崾径荒艽?。當小伙伴意見不一致時，引導幼兒講道理，傾聽，比