人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷及答案.doc

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（完成1-10題，每題2分，共20分）1、下列詞語(yǔ)注音完全正確的一組是（ ）A、醞釀（ling） 黃暈（yn） 發(fā)髻（j） 梔子( zh) B、唱和(h ) 肥碩(shu) 鳊魚bin） 烏桕（ji） C、寥闊(lio) 枯涸(g) 清冽(li) 夢(mèng)寐(mi) D、澹澹（dn） 聳峙(sng) 棲息(q) 禪心(chn)2、下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是( ) A、獲益非淺 絞盡腦汁 愚蠢 窒息B、小心翼翼 隨聲附合 祈禱 顯耀C、蜂圍蝶陣 多姿多彩 醞釀 抖擻D、畢恭畢敬 黯然飄渺 恣情 弛騁3、下列句中加粗的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A、用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（指果實(shí)又大又飽滿）B、水何澹澹，山島竦峙。（高高地挺立）C、濟(jì)南的冬天是響晴的。（指聲音響亮明朗）D、春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻姿態(tài)優(yōu)美）4、選出修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)( ) A、山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。(擬人、排比)B、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻、排比)C、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。(比喻)D、春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。(比喻、擬人)5、下列關(guān)于作家作品的敘述，不正確的一項(xiàng)是：（ ）A、秋天選自預(yù)言，是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。B、夏感選自梁衡的梁衡文集，文章寫了夏天的緊張、熱烈和急促，表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛和贊美之情。C、馬致遠(yuǎn)，元大都人，著名詩(shī)人，他的天凈沙秋思寫出了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。D、朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。散文代表作有春背影等。6、下列句子中成語(yǔ)使用正確的是 ( ) A小寧在語(yǔ)文課上答錯(cuò)了一個(gè)問題，弄得面紅耳赤、聲名狼藉。B班長(zhǎng)李華學(xué)習(xí)好，品德好，在班上德高望重。C韓日世界杯上，中國(guó)足球隊(duì)以0比2不敵哥斯達(dá)黎加隊(duì)，大家對(duì)此津津樂道。D“六一國(guó)際兒童節(jié)”到了，鄰居家小女孩打扮得花枝招展的，可愛極了。7、我們說話應(yīng)根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇相應(yīng)的用語(yǔ)，下列說法不妥的一項(xiàng)是（ ）A請(qǐng)別人為自己修改文章時(shí)應(yīng)說“斧正”。 B稱別人的父親叫“令尊”。C自己對(duì)別人說話叫“對(duì)牛彈琴”。 D請(qǐng)別人幫忙應(yīng)先說“打擾”。8、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（1）這位發(fā)言人指出，美方對(duì)這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國(guó)人民作出交代，并防止類似事件再次發(fā)生。（2）盡管這只是一次，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功開通了。（3）用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然日本年青一代對(duì)本國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。A、莊重 演練 引導(dǎo) B、鄭重 演示 引導(dǎo)C、莊重 演示 導(dǎo)致 D、鄭重 演練 導(dǎo)致9、下列古詩(shī)句中不是描寫春天景色的一項(xiàng)是（ ）A、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 B、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。C、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 D、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。10、讀下面一則軼事，詩(shī)人的回答表現(xiàn)了什么（ ）一位著名的詩(shī)人在只容一個(gè)人通過的小路上，與一個(gè)懷有敵意的批評(píng)家相遇。那個(gè)批評(píng)家蠻橫地說：“我從不給瘋子讓路！”詩(shī)人退到路邊，說：“我恰恰相反?！?、表現(xiàn)了詩(shī)人寬宏大量、表現(xiàn)了詩(shī)人高雅風(fēng)度 、表現(xiàn)了詩(shī)人反擊藝術(shù)、表現(xiàn)了詩(shī)人自命清高二、詩(shī)詞默寫：（5分）11、天凈沙秋思中集中表達(dá)游子漂泊在外悲哀地詩(shī)句是： ， 。12、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹， 。 13、 ，聞道龍標(biāo)過五溪。 ，隨風(fēng)直到夜郎西。14、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ， 。15、 ，隔江猶唱后庭花。三、閱讀理解（一）閱讀下面兩段文字，回答1621題，每題2分，共12分?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。16、“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是，屬于的用法。17、“和”是多音多義字，有hhhuhuh五種讀音，請(qǐng)選擇填空。應(yīng)和（ ） 和面（ ）和平（ ）和稀泥（ ）和牌（ ）18、這段文字中使用的修辭手法有（ ）A、比喻擬人排比B、排比擬人引用C、引用比喻擬人D、引用對(duì)比擬人19、請(qǐng)將文段四句話之間關(guān)系的理清。第一句從 覺的角度寫春風(fēng)輕柔溫暖；第二句從 覺的角度寫春風(fēng)帶給我們的氣息；第三、四句從 覺和 覺的角度寫春風(fēng)給人們帶來的愉快和快樂。20、寫景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng)、等的特征來寫。21、下面對(duì)加點(diǎn)詞解說有誤的一項(xiàng)是（）A、從感情色彩看，“賣弄”是褒義詞。B、“宛轉(zhuǎn)”的意思是溫和而曲折。C、“應(yīng)和”與“呼應(yīng)”是同義詞。D、“嘹亮”的反義詞是“低沉”。（二）閱讀下面短文，回答16-20題，每題2分。最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上_著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天_上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還_著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們_上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!22、根據(jù)課文，在文段橫線上填上一組動(dòng)詞： 。（2分）23、用“一髻兒白花”來比喻的本體是 ；用“日本看護(hù)婦”來比喻的本體是 。 （2分）24、這段文字圍繞“_”字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按_順序從山上寫到山坡、山腰。（2分）25、找出這段的中心句，畫上波浪線。 （2分）26、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！毖┖笊骄啊懊睢痹诤翁帲浚?分） （三）讀下面古詩(shī)，回答問題。（5分）次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。27、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情？（2分） 28、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請(qǐng)選擇角度，作簡(jiǎn)要賞析。（3分） 四、課外閱讀理解（閱讀文章，完成30-34題，共15分）孩子是春天的另一種姿勢(shì)看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。 我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心呀，我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。 這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，使用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。 打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進(jìn)程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線 把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。 有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長(zhǎng)滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!”學(xué)生大笑，歡呼起來。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩子說：“老師，她也開花了!”我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。在這開花的課桌間踱步，聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位?shī)人的句子： 孩子是春天的另一種姿勢(shì)。 29、文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么？(3分) 30、根據(jù)語(yǔ)境，選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。【備選詞：萌動(dòng) 涌動(dòng) 蔓延 洋溢 】 (2分)這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了。31、從小節(jié)中各找出一句具體描寫花草的句子，放在一起反映出春意由淡入濃的變化。(3分)第小節(jié)： 第小節(jié)： 第小節(jié)： 32、概括中心思想：本文通過對(duì)教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們 ，贊頌了師生之間，進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光