化學(xué)必修2第一章復(fù)習(xí)課說課稿.docVIP

人教版化學(xué)必修2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律章末復(fù)習(xí)課說課稿各位評(píng)委、老師大家下午好。我說課的題目是人教版化學(xué)必修2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律章末復(fù)習(xí)課。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和我校學(xué)生的情況，第一章的復(fù)習(xí)課設(shè)置了2課時(shí)，第一課時(shí)用于復(fù)習(xí)回顧基礎(chǔ)知識(shí)，第二課時(shí)則用于處理習(xí)題。我的說課內(nèi)容是第二課時(shí)。我的說課包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)流程分析、教學(xué)反思等六部分組成。一、教材分析地位和作用1.地位和作用本章內(nèi)容是在繼金屬及其化合物和非金屬及其化合物等元素化合物知識(shí)之后的理論章節(jié)。本部分內(nèi)容屬于中學(xué)化學(xué)教材體系中基礎(chǔ)理論的典型范例。元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)為本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)元素化合物等化學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納，從理論上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解。同時(shí)，作為理論指導(dǎo)，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)。這部分知識(shí)既是化學(xué)2(必修)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)3（選修）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)本章以元素周期表和元素周期律為框架，先介紹元素周期表，再通過一些事實(shí)和實(shí)驗(yàn)歸納元素周期律。最后介紹化學(xué)鍵，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)以及化合物的形成和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。（課件展示）二、學(xué)情分析從學(xué)生自身的發(fā)展來看，高一下學(xué)期，具有一定的解題能力和概括能力，已經(jīng)初步掌握了一些實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生思維活躍，喜歡探究問題的本質(zhì)，以此為契機(jī)在教學(xué)中設(shè)計(jì)小組討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上，學(xué)生已經(jīng)在化學(xué)必修1中學(xué)習(xí)了鈉、鋁、鐵等金屬及其化合物和氯、硫、氮等非金屬及其化合物，同時(shí)在必修2中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完整一章的內(nèi)容，對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律和化學(xué)鍵有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們并沒有真正的理解元素周期律，對(duì)表和律的應(yīng)用有待加強(qiáng)和提高。（課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本章的要求是：1.知道元素、核素的涵義2.了解原子核外電子的排布3.能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系4.能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律5.認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成）【過渡】結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析、學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置。在初中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解120號(hào)元素原子核外電子的排布。通過有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。知道核素和同位素的涵義；認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)相似的一族元素在化學(xué)性質(zhì)上表現(xiàn)出的相似性和遞變性；認(rèn)識(shí)元素周期律。認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義，通過實(shí)例了解離子鍵和共價(jià)鍵的形成。2.過程與方法目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解題能力，通過獨(dú)立分析、小組討論、歸納總結(jié)等方式提高學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過分組討論、總結(jié)歸納元素推斷題的思路和尋找突破口，體驗(yàn)科學(xué)探究艱辛和喜悅；通過習(xí)題講解培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)利用原子結(jié)構(gòu)、元素周期律知識(shí)推斷元素的名稱，并會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)答題。教學(xué)難點(diǎn)：元素的推斷方法及答題技巧四、教法和學(xué)法分析所話說“授人以魚如不授人以漁”，在習(xí)題課授課過程中，不僅要學(xué)生理解每道題的正確答案，更要使學(xué)生明白該習(xí)題的考查內(nèi)容及答題的技巧，以便靈活應(yīng)對(duì)各種變式訓(xùn)練。因此，本節(jié)習(xí)題課以“元素的推斷”為載體，以自主學(xué)習(xí)、分組討論、歸納總結(jié)等方式促使學(xué)生在習(xí)題中總結(jié)整理，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握并提高了他們的解題能力。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)在上節(jié)課已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了梳理，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了更深的理解和掌握，但是本章屬于理論性知識(shí)，理論知識(shí)本身是抽象的，如何將這些基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于習(xí)題中并能夠活學(xué)活用，這就需要通過練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，由于本章的知識(shí)內(nèi)容較多，為了將這些知識(shí)都滲透到習(xí)題中去，我選擇了“元素的推斷”作為本節(jié)習(xí)題課的主題。課前準(zhǔn)備：提前一天發(fā)學(xué)案三道題，要求學(xué)生將學(xué)案中的習(xí)題自行完成。（設(shè)計(jì)意圖：提前布置，可以節(jié)約上課時(shí)間提高課堂效率；學(xué)生自主完成，就會(huì)有部分學(xué)生會(huì)針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。）我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：【導(dǎo)入新課】教師直接指出，通過知識(shí)梳理大家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，但“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”。這節(jié)課我們就通過一直以來高考的重要考點(diǎn)元素的推斷來檢驗(yàn)并加深大家對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。導(dǎo)入新課后，就進(jìn)入了習(xí)題講解階段。在學(xué)案中我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，為了節(jié)省時(shí)間，我以例題1為例說明一下設(shè)計(jì)意圖和過程?！纠}1的分析流程】例題1X、Y、Z、W、R是5種短周期元素，其原子序數(shù)依次增大。X是周期表中原子半徑最小的元素，Y原子最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的3倍，Z、W、R處于同一周期，R與Y處于同一族，Z、W原子的核外電子數(shù)之和與Y、R原子的核外電子數(shù)之和相等。下列說法正確的是（ ）A元素Y、Z、W具有相同電子層結(jié)構(gòu)的離子，其半徑依次增大BX與Y形成的X2Y2中含有離子鍵和非極性鍵，是離子化合物C元素Y、R分別與元素X形成的化合物的熱穩(wěn)定性：XmYXmR D元素X、Y可形成與Z離子電子數(shù)相同的陽離子分析例題展示學(xué)案的例題1，由學(xué)生自己分析答題過程并將答案投影展示。在學(xué)生分析過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)離子化合物和共價(jià)化合物的判斷存在問題，許多學(xué)生認(rèn)為過氧化氫屬于離子化合物含過氧根離子。通過學(xué)生講解，不僅可以檢查學(xué)生的課前作業(yè)情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力和分析能力，使學(xué)生對(duì)元素的推斷有了感性的認(rèn)識(shí)。提煉知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生根據(jù)例題1，找出本題中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，有：核外電子排布特點(diǎn)、元素在周期表中的位置、粒子半徑的比較、離子鍵和共價(jià)鍵的判斷、氫化物的穩(wěn)定性（即金屬性非金屬性的判斷依據(jù)）。在具體的題目與所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)間建立有效地聯(lián)系，這是基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)過程也是升華過程。討論應(yīng)對(duì)策略提出問題：為了順利正確地推斷出題目中的元素并答對(duì)相應(yīng)的問題，需要掌握哪些策略？由學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果，師生歸納整合，得出例題1的突破口是原子結(jié)構(gòu)。以“原子結(jié)構(gòu)”作為突破口，要快速準(zhǔn)確的找到元素必須做到：熟練掌握1-20號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)及電子排布特征，知道最外層電子數(shù)=主族序數(shù)，電子層數(shù)=周期數(shù)，要正確的答對(duì)題目要學(xué)會(huì)判斷離子鍵和共價(jià)鍵的形成條件，會(huì)區(qū)別離子化合物和共價(jià)化合物；熟練掌握金屬性和非金屬性的判斷依據(jù)和遞變規(guī)律，了解常見10電子和18電子的微粒。完成變式訓(xùn)練，鞏固討論結(jié)果。通過對(duì)例題1和變式訓(xùn)練1的分析解答，由學(xué)生思考解答元素推斷的一般思路是什么？師生共同總結(jié)元素推斷題的解題思路是：認(rèn)真審題尋找突破口推斷驗(yàn)證規(guī)范答題。其中尋找突破口是解題的關(guān)鍵，規(guī)范答題是得分的保證。通過對(duì)例題1的分析，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了簡(jiǎn)單的回顧，對(duì)元素推斷題從感性認(rèn)識(shí)到形成理性思路，初步形成了解答元素推斷的一般思想。習(xí)題中常見的元素推斷的突破口還有哪些？我們繼續(xù)尋找。繼續(xù)由學(xué)生自主分析例題2和例題3，找出基礎(chǔ)知識(shí)，討論應(yīng)對(duì)策略，依次使學(xué)生感受到常見的突破口還有元素的化合價(jià)、原子半徑、元素的特性等。要利用這些突破口尋找到元素，必須儲(chǔ)備的知識(shí)有：主族元素價(jià)電子層數(shù)=族序數(shù)=最高正價(jià)、最高正價(jià)與最低負(fù)價(jià)的絕對(duì)值之和為8；同周期同主族原子半徑的遞變；某些元素的特性如氣態(tài)氫化物與最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物能起化合反應(yīng)的元素是N；氣態(tài)氫化物能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)的元素是N等。例題1、2均為選擇題，例題3則是填空題。這么設(shè)置的目的是為了強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性。如例題3（1）要求選“A”或 “D”而不是寫氫化物的化學(xué)式。（2）中書寫元素位置要規(guī)范，書寫電子時(shí)，要分清化合物是離子化合物還是共價(jià)化合物，是寫電子式還是表示形成過程。通過對(duì)以上三道例題的分析，加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，完成了本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)；在習(xí)題分析過程中，通過分組討論、總結(jié)歸納，為學(xué)生創(chuàng)造一種探索的氛圍，親自體驗(yàn)到科學(xué)探索的艱辛與樂趣。這樣，就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。完成例題后，在教師的指導(dǎo)下，由師生共同歸納總結(jié)，在元素的推斷題中還有哪些經(jīng)常用到的突破口，其目的是讓學(xué)生在頭腦中更深刻更清晰的留下思維的痕跡，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)于有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，聯(lián)系其它條件，順藤摸瓜，各個(gè)擊破，推出結(jié)論。對(duì)無明顯突破口的元素推斷題，則需要運(yùn)用直覺，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題目所給條件進(jìn)行驗(yàn)證，也可推出。最后由學(xué)生根據(jù)總結(jié)歸納的方法，自行出題并由其他組的學(xué)生完成。整節(jié)課的設(shè)計(jì)始終是以原子結(jié)構(gòu)、元素周期表和律、化學(xué)鍵的知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用這