包《笨狼的故事》導讀課+修改后新新.doc

笨狼的故事導讀課教學設計教學目標：1通過多種途徑激發(fā)學生的閱讀期待和閱讀興趣。2、認識本書的特色，有童真童趣，能學成語猜謎語。3、在閱讀過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊想象的習慣。能對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。重點、難點：指導學生閱讀方法。教學過程：板塊一：談話交流激趣，激發(fā)閱讀期待 課前談話： 同學們，你知道自己的名字是誰給起的嗎？有什么含義嗎？ 老師給大家介紹一位新朋友?？磮D片，猜猜它的名字是誰給起的？ 生談，這名字起得怎么樣（有趣）既然名字都這么有趣，那么在他身上，一定會發(fā)生一些特別有趣的故事.總結：同學們給小狼起了很多名字，老師要告訴大家的，它的名字叫笨狼！我聽到了同學們的笑聲，沒想到吧，就是這樣，猜測會讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。板塊二：學習閱讀方法，展示故事特色1.圖文結合，猜讀想象 本書節(jié)選為了使尾巴快快長，笨狼想出了好主意；“挖一個坑，把屁股埋進去，澆上水，施上肥，最好呀，還灑上一點快速生長劑?！庇幸惶毂坷窍戳嗽?，覺得自己的尾巴又濕又沉，拖不動了。他把尾巴晾起來，卻弄丟了。這可怎么辦？生看著有趣的圖片，大膽猜測。讓我們把目光聚焦到這段文字，大家用自己喜歡的方式讀一讀，看看你猜得對嗎？引導學生總結： 笨狼是一直怎樣的小狼？ 是一只笨的可愛的小狼。2.分角色朗讀，提高閱讀興趣出示圖片，看圖猜讀： 本書節(jié)選“媽媽，媽媽！”小鴨子朝著笨狼嘎嘎叫. “我可不是你媽媽?！?“爸爸！ 爸爸！”“我也不是你爸爸！”“哇”小鴨子哭了。同學們分角色朗讀，提高閱讀興趣。生猜讀：“如果你是笨狼，你會讓小鴨子一直哭嗎？” 本書節(jié)選笨狼不愿意讓小鴨子哭，他說；“好吧好吧，我是你爸爸?！毙▲喿痈吲d極了“爸爸，我餓了。我要吃的，我要吃的！”笨狼：“那我到草叢里給你挖蚯蚓去。”“我是一只來自北方的狼！”笨狼邊挖邊唱?！拔沂且恢粊碜员狈降睦牵　毙▲喿右哺?。生分角色朗讀，情緒高漲。板書： 出示閱讀方法：“猜讀法 ” 本書特點：有童真，有童趣。生猜讀；笨狼告辭后，小鴨子做了一件事情，讓鴨媽媽大吃一驚。猜猜看，做了一件什么事情？學狼唱歌，鴨媽媽大吃一驚。3.介紹本書特色-學成語強調“大吃一驚”，介紹本書的特色：成語簍子。生用成語說個句子。4.看目錄，介紹跳讀法目錄有關于笨狼的33個小故事。 從目錄中挑選自己喜歡的小故事，先讀幾個。這樣的閱讀方法叫跳讀法。引導學生閱讀時用跳讀法來閱讀。 板書： 跳讀法。 用跳讀法，再來讀一個小故事，冰凍太陽光。出示故事情節(jié)，朗讀故事，體會文章樂趣。引導學生總結：這是一只多么可愛的小狼啊，雖然笨笨的，卻一心想著為大家做點好事。笨狼不僅僅是一只笨的可愛的小狼，還十分的樂于助人，是個熱心腸。5.介紹本書第二特色開心謎語出示成語簍子：無精打采。森林里的動物熱得無精打采。書中除了成語簍子以外，還為大家準備了開心謎語。同學們喜歡猜謎語嗎? 出示一個謎語。板書本書特點： 學成語，猜謎語。板塊三：推薦閱讀,課外拓展資源 1.看小朋友寫的讀后感，回味書中小故事。2.出示好詞好句。生談讀到好詞好句怎么處理。 總結：圈點，摘抄。3. 和笨狼交朋友。了解本書作者，以及系列叢書。推薦閱讀。4.閱讀指導：帶著問