常規(guī)管理及常規(guī)教學檢查方案.doc

遵化市教育局關于高中教學常規(guī)方案及評估策略的意見各高中校：教學常規(guī)是實現(xiàn)教學科學管理的基礎，是高效課堂建設的基石。一些學校輕視常規(guī)，致使管理缺位，質量受損。為糾偏教學行為，堵塞管理漏洞，結合我市高中教學實際，出臺我市高中教學常規(guī)的具體意見及評估細則，望各校參照執(zhí)行。教育局將加大檢查力度，量化考評結果，全市通報。一、教學常規(guī)的意義在教學全過程中制訂教學計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評價與教研等方面所必須遵從的規(guī)范性教學行為，是起碼的教學規(guī)矩，是教學經(jīng)驗、教學策略和教學規(guī)律的具體化、規(guī)范化和可操作化。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想、教學原則和教學方法的完美統(tǒng)一。二、普通教學常規(guī)（一）、教學計劃1、學校教學計劃含義：對整體教學工作的規(guī)劃、措施及對課程、課時、授課人員等各方面的全程安排。內(nèi)容：上學年經(jīng)驗總結，教學反思；本學年結合實際貫徹上級指示精神；教學安排（教學活動、編排課程表等，要符合課標。提示：一天內(nèi)文、理科交叉，活動課與非活動課相間隔，基礎科與專業(yè)科相結合等）；教科研活動；課改專題；備考目標。要求：體現(xiàn)學校宗旨、學生現(xiàn)狀、教師能力“三位一體”的統(tǒng)一。2、教師教學計劃含義：學期教學計劃、專項計劃（復習計劃、課外活動等）。內(nèi)容：學生簡析；課標、教材簡析；教學進度、課時安排、輔導計劃（目的、對象、方式、時間）。對畢業(yè)生的備考計劃、考試方法及考試心理等方面的指導；成績目標。（二）備課常規(guī)1、備課要求（1）學期備課總體要求：學期開學前，明確課標要求，通讀教材，了解教材特點、編排體例，分清重點章節(jié)、主干知識、重點、難點。其備課成果形式是制訂學期教學計劃。備課內(nèi)容：學生情況簡析；課標、章節(jié)及課題分析；所需總時數(shù)、各課題時數(shù)；所需的主要資源（含教輔材料、教具、優(yōu)質數(shù)字教育資源等）；全期主要教學活動的設想等。備課方式：在開學前三天，由學科組長組織、相關領導參加，以說課標說教材的方式交流全學期教學意見，其文本為學期首篇教學案，也是第一篇集體備課材料。（2）單元備課：總體要求：教師要明確本單元在高考中的地位及與其他知識的聯(lián)系。備課內(nèi)容：單元教學目標；課時劃分；必要資源。備課方式：單元備課也應以說課標說教材的方式進行，其文本放在單元教學案之首，也是集體備課材料。（3）課時備課：確定三維目標，寫出教學案、導學案。2、教學案一個完整的教學案應包括：課題；目標（三維目標）；重點、難點；教學過程；板書設計；作業(yè)布置；教學評價。其中教學過程應包括：時間節(jié)點，學情分析、教師活動、學生活動、方法手段、課件呈示、目標達成、教學評價等。3、注意事項備課主要是設計學生學習活動的過程，是最重要的環(huán)節(jié)，是高效的前提，教師應把主要精力用在備課上，要做到：（1）要集體備課，超周備課，一課一案，提前備實驗。（2）要堅持兩級備課和多元備課制度。集體備課與個人備課相結合，多元備解-多方式、多手段、多元素。集體教學案形成后，教師要認真修改，形成 “再次備課”的個人教案，絕不是一字不差的統(tǒng)一模板。（三）上課常規(guī)1、學法指導。體現(xiàn)自主、合作、探究的導學方式。2、師生關系。以學生為主體，體現(xiàn)師生的民主關系。3、激勵措施。面向全體，多表揚鼓勵，禁諷刺歧視。4、信息反饋。采取課上提問、檢測、課下座談等手段，了解學情，及時整改，提高課堂教學質量。5、示范作用。板書工整、規(guī)范、合理，體現(xiàn)教材線索和教學思路，突出重點，利于學生掌握知識，明確獲得知識的過程與方法。6、候課要求。提前三分鐘候課，按時上下課，不得無故離開教室，不做與教學無關的事。7、教師不能私自調課、隨意改變教學內(nèi)容和進度。8、師表形象。講普通話，用語言魅力講出學科美。（四）作業(yè)布置和批改常規(guī)1、依課標、課時和學生實際布置作業(yè)，每天各科作業(yè)總量2小時為宜，以課堂訓練為主，課外作業(yè)為輔。2、要求學生規(guī)范完成作業(yè)，錯多重做，缺交補做。3、逢布置必批閱，批改量依教師任課情況酌定。班額超50人，可適減批改量，但批改次數(shù)不能減少。4、批改作業(yè)要有評語，有批改登記制度。5、依作業(yè)情況，教師要“診斷”講評，教給思路與方法。定期陳列優(yōu)秀作業(yè)（每期1-2次）。（五）輔導常規(guī)輔導是必須遵守的教學常規(guī)，不能可有可無、可緊可松。輔導分兩類，一類是共性集體輔導，一類是個性特殊輔導。應以個別性特殊輔導為主，特別重視培優(yōu)扶困。1、訂好輔導計劃，確定輔導方式、時間、對象。畢業(yè)班要加強重點知識、主干知識、考試心理等方面的指導。2、用好自習、早讀、學科活動課等課堂輔導時間。3、根據(jù)學校實際和學生自愿的原則，積極組織課外興趣活動小組，如科技、文藝、體育、社會實踐等各式活動。4、注重總結，撰寫輔之有法，導之有路的輔導經(jīng)驗。（六）質量檢測常規(guī)1、學校負責期中、期末、摸底、模擬考試，其命題、制卷、時間等由教導處統(tǒng)一安排。單元過關檢測可隨堂進行。2、考試時監(jiān)考教師不看書報、抽煙、離崗，嚴肅考紀。3、積極參加市局組織的統(tǒng)一評卷工作，按要求評卷。4、作好評卷記錄，以便于試卷分析和跟蹤調查。5、認真評定與登記課堂檢測成績及作業(yè)成績，對學期成績綜合衡量，以求真實、準確地反映學生的總體水平。6、善于與家長溝通，使家長及時掌握其子女的學習成績，并做好反饋記載，以共同幫助學生。（七）教學評價常規(guī)按確立的指標體系和鑒別原則，對教學過程及質量進行信息收集、科學處理進而做出價值判斷。1、評價學生。評價是課堂教學的一種策略，以鼓勵為主，其方式、語言力求產(chǎn)生發(fā)展性和客觀性的評價效果。2、評價課堂。通過問答、小組活動效果、檢測等對知識點及課堂整體進行反思，肯定成績，整改缺點，善寫札記。3、堅持聽課評課制度。教師每周聽課不少于2節(jié)，正副校長每周不少于3節(jié)，教導主任每周不少于5節(jié)。聽課后交流評課意見，評價教學目標、方法、效果等。4、學期、學年總結。將總結寫成經(jīng)驗材料或理論探討的專題文章（或稱論文），如教學計劃實施過程心得，教學效果剖析，教學思考與建議等，通過總結反思、評價教學。5、學校及教研組做好教學質量分析。即通過試卷分析、作業(yè)批改、師生評教等方式，評價教學，指出優(yōu)缺。6、學校要將教師的總結及時歸檔，并對其成功的經(jīng)驗和有份量的思考與建議，給予充分肯定、表彰和采納。（八）教研活動常規(guī)教研活動是教師業(yè)務進修的基本途徑，是促進教師專業(yè)發(fā)展，提升業(yè)務能力，提高教學質量的重要措施。1、區(qū)域教研積極參加上級組織的教研活動，學習先進，人為我用。2、校本教研（1）集體教研把教學案、導學案研究做為實效化教研之一。在學科組長的組織下，按時完成備課任務，以說課的形式交流，形成集體智慧的教學案、導學案，實現(xiàn)超周備課，一課一案。（2）聽評課教研每周至少組織一次對特定教師的聽課活動，做為集體教研時研討對象，達到互促互進目的。（3）說課標說教材學期備課、單元備課都應以說課標說教材的方式進行，通過兩說使教師整體把握課標、教材，梳理主干知識、重點知識及在備考中的分量， 提高駕馭教學本領。 三、高效課堂建設常規(guī)（一）意義是高效課堂建設（簡稱課改）的規(guī)則，是課改理念、課改策略和課改路徑的具體化、規(guī)范化和可操作化。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想、教學原則和教學方法的完美統(tǒng)一。課改的出發(fā)點是讓學生主動學習，會學習，并在學習中學會合作、探究、觀察、交流、發(fā)現(xiàn)、總結；具體體現(xiàn)是讓學生“動”起來，不再被動接受；最終評價看綜合評測成績。（二）基本要素1、構建異質小組異質小組：將背景、能力、經(jīng)驗、興趣、性格等各不相同的學生分配到同一小組，這是小組合作學習的第一環(huán)節(jié)，也是課改的標志。成員規(guī)模：4-6人為宜。當任務復雜、活動時間超過一節(jié)課或要求角色專門化的時候，小組規(guī)模也可擴大。2、導學案導學案是學生學習活動方案，學習行動路線圖，它向學生明釋學習目標、任務、路徑及獎勵辦法，是課前或課中學生學習的導引，教師通過導學案指導學生課前預習，課中自主、合作學習，評價學習效果。導學案包括：目標；重點、難點；知識線索；練習；檢測、評價。導學案是課前的必須，是課改的又一標志。3、課堂模式成熟的課堂模式是高效課堂的標志，是課改成果的具體體現(xiàn)。模式可以多種多樣，但哪種模式都應考慮以下因素。a、知識結構（知識內(nèi)容的50%學生已經(jīng)學過，30%學生通過努力能夠學會，20%需要教師幫助。結構比例因課而異）b、時間結構（自學時間、研討時間、講評時間比例）c、學生結構（學生座位安排，物理空間設置）評價模式看三種結構是否科學合理及課堂效果。4、課堂導學方式選擇何種導學方式，取決于教學目標和教學內(nèi)容。常用的導學方式有自主學習指導、合作學習指導、探究學習指導。1）自主學習指導程序：明確目標、激發(fā)動機、學生自學、自學檢查、組織討論、教師重點講解、鞏固練習、課堂小結。目的：讓學生學會學習，最終脫離教師、實現(xiàn)終身學習。2）合作學習指導方式：構建異質小組，明確目標，教師巡回指導。意義：創(chuàng)設學生間積極的同伴關系，益于學生學會分享、尊重與合作；而這種積極的同伴關系對學生的學習又產(chǎn)生了積極而且意義深遠的影響；同時也增強了學生間的交往能力和社會責任感。3）探究學習指導是基于問題學生通過主動探究解決問題的過程。（初中每節(jié)課都是探究的過程）一般為五個階段，即確定課題、制定計劃、搜集材料、總結整理和交流評價說明：三種導學方式相溶相分。自主學習強調的是獨立性與自控性，合作學習關注的是互動性與交往性，探究學習體現(xiàn)了問題性和探究性，但探究學習往往需要學生具備自主學習能力，而小組探究時，又需要學生合作學習，合作學習又總是以探究為目的。5、學生課堂表現(xiàn)高效課堂的出發(fā)點是讓學生最大程度的“動”起來，提高參與度。其中，合作學習是最大看點，應體現(xiàn)在：積極的相互依賴，面對面地互動，明確的分工，小組成員的社會責任，小組評價。最主要的是提高學生的參與度。6、現(xiàn)代教學手段的運用信息技術及優(yōu)質數(shù)字教育資源的利用，是課改的利器，沒有現(xiàn)代教育手段的運用，就沒有課堂的高效性。四、教學常規(guī)制度建設與檢查策略常規(guī)管理是教學科學管理的基礎,只有教學過程中每個環(huán)節(jié)的高質量,才能保證教學整體的高效率。所以，加強制度建設，出臺檢查方案，保障制度落實就成為管理的關鍵。（一）成立檢查機構 確立檢查方法校長負總責，成立以業(yè)務校長為組長，教導主任為副組長，分包干部及教導處工作人員為成員的專門教學常規(guī)檢查機構，負責教學常規(guī)的檢查與落實。隨時抽查和定期檢查相結合，確定時間節(jié)點，依常規(guī)的內(nèi)容，做到日收、周評、月獎，尤其在學期末，結合對每個教師的教學檢查情況，量化賦分，公開通報，與評優(yōu)獎先、職稱評定等切身利益相掛鉤，用以鞭策、激勵教師履行制度，保障教學常規(guī)的落實，實現(xiàn)教學整體的高效化。（二）制度建設與檢查策略1、建立教學計劃審查把關制度（1）教學計劃制度學校計劃：按學校教學計劃的基本要求，業(yè)務校長主持，各部門聯(lián)動，教導處匯總，校長把關，深入細致的制訂學校教學工作計劃，在開學初組織全體教師學習學校教學計劃。分級計劃：各年級、各級部、學科組及教師個人要按本級計劃要求，于開學初上交教學計劃，供學校審查、備案。輔導計劃：教師的輔導計劃要明確輔導時間、對象、方式、目的、意義。對畢業(yè)生還要加強考試內(nèi)容、考試方法及考試心理等方面的指導。（2）檢查策略計劃類屬學期初必須完成的工作，開學初收查，量化評價，不合格的翻工，過關后備份存檔。教師每月要將教學計劃落實情況做簡要匯總，上報教導處。學校要加強檢查教師計劃尤其是輔導計劃落實的情況，量化評價，將結果存檔。2、建立兩級備課和超周備課制度（1）備課制度兩級備課制度按兩級備課和多元備課要求，分包領導要參加學期初的學期備課、單元備課，將備課成果形成文本，分包領導簽字，備份后存檔。超周備課制度按組長分工要求，各教師要準時完成分派課題的備課，在周教研會上，以說課的方式交流，統(tǒng)一意見后，形成集體智慧學案。每個教師要研究集體學案，再備課，將集體學案個性化，實現(xiàn)超周性。（2）檢查策略學期備課必須學期初完成，開學初驗收；單元備課于單元授課初收查；課時備課按超周備課要求檢查教學案。量化評價，全校通報，備份存檔，不合格的責改。 3、建立教學及教學反思制度（1）雙學案與反思制度按教學案、導學案（簡稱雙學案）要求，每個教師必須準備雙學案，保證課堂有案進行，避免“放養(yǎng)課”“甩手課”“閉眼課”。教師要堅持教學反思，做到日有札記、周有簡評、月有匯總、學期末有經(jīng)驗材料。（2）雙學案評價制度學校必須審閱每個教師的學案及反思，要做到日收、周評、月獎、期末給出量評結果。校長、業(yè)務校長要每周親自抽查部分教師的學案、反思，有書面總結，在教師例會上做評價，對有問題的包點干部及教師提出批評，責令整改。教導處每學期組織至少兩次組織教學案、導學案及反思展，發(fā)揮優(yōu)秀案例引領作用。4、校本教研制度（1）校本教研制度教研例會制度。分包領導必須參加學科教研會，校級干部擇時、擇科參加，把研究學案、評課、課改、說課標說教材當做教研會的重要內(nèi)容。較大活動，要留住視頻，存檔。聽評課制度。校長每周聽課3節(jié)、業(yè)務校長4節(jié)、主任無課10節(jié)、有課2節(jié)，教師2節(jié)。對有組織的聽課，學科組要組織評課，實現(xiàn)互評互促。（2）檢查策略對學科教研及聽評課情況要采用周評、月總、學期定性策略，評價到每個教師及干部。5、作業(yè)批改制度（1）建立批改登記制度教師對所布置的作業(yè)，每次都得批閱，批閱量參考常規(guī)要求，批改作業(yè)要有評語，要有批改評價，并登記。（2）檢查策略每雙周檢查一次，每月匯總，學期定性，形成材料，備案；校長、業(yè)務校長要不定期抽查，結合匯總材料，每月在全校教師例會上通報。為鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，每學期分期中、期末兩次，組織優(yōu)秀作業(yè)陳列，獎勵相關授課教師。6、教學總結制度學校要將教師所撰寫的總結、論文及時歸檔，并對其成功的經(jīng)驗和有份量的思考與建議，給予表彰和采納。（每年表彰采納了多少）。7、學生評教座談會制度學校每學期要召開各年級、各班學生代表座談會，通過座談傾聽學生心聲，了解教師教學。要將學生反映歸納總結，及時的藝術的將學生意見轉達給相關教師，實現(xiàn)整改提高。 8、質量檢測制度 按上級教育行政部門統(tǒng)一安排和具體要求，學校組織好期中、期末、摸底、模擬及學業(yè)考試，結合考試成績，分析評價教學，幫老師們摸清癥結，找準弱點，提出意見和要求，按成績及學生變化等情況，綜合評價教師教學，量化結果。9、課改制度（1）校本培訓制度通過培訓，讓老師們了解教育發(fā)展形勢、課改目的、意義，激發(fā)課改熱情。培訓導學理論、課堂模式、異質小組、說課標說教材等，傳導課改方法，提高老師們的課改素養(yǎng)。對每次校本培訓，學校要記錄時間、地點、內(nèi)容、培訓領導、參加人員及人數(shù)。市局將加強對校本培訓的考評，量化評價。（2）區(qū)域教研制度組織教師積極參加上級組織的教研活動，廣納各地經(jīng)驗，人為我用，發(fā)揚光大。（3）校本教研制度（同4、（1）（4）現(xiàn)代手段培訓制度組織教師積極學習現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)人人都能使用信息技術和優(yōu)質數(shù)字教育資源。（5）高效課堂實踐制度要求每個教師都要積極嘗試新型課堂模式，并不斷總結經(jīng)驗，完善課堂模式。每學期末都要結合課堂模式的嘗試，寫一篇教學感受或經(jīng)驗材料。五、市局檢查策略1、