康媽家庭自助式英語學習整體解決方案.docx

康媽家庭自助式英語學習整體解決方案作者：康萍康媽簡介：康媽，全名康萍，1994年西安電子科學大學科技英語系本科畢業(yè)，北京工作至今，資深英語翻譯，素質(zhì)教育先鋒實踐者。自2009年起開始在家教育時年10歲的兒子和12歲的女兒（先生的外甥女），小有所成，并將多年的教育實踐和理論匯編成書。新書康媽學堂-我送孩子上美國名校已由作家出版社出版。現(xiàn)致力于教育寫作、素質(zhì)教育實踐，打造網(wǎng)絡教育平臺-康媽學堂（“康媽學堂”博客和網(wǎng)站），旨在引導青少年深度閱讀，培養(yǎng)獨立批判性思考能力，幫助和指導他們進行高效的英語學習，迅速提升英語的綜合應用與考試能力?！翱祴尲彝プ灾⒄Z學習方案”由一篇文章和五個視頻課組成。該方案不但提供針對性極強的學習資源，更充分考慮到中國英語學習的具體環(huán)境和中國家長孩子的具體情況，根據(jù)康媽已經(jīng)過實踐驗證的獨特英語學習理論，就每一項學習資源進行詳細剖析，手把手教會“門外漢”的父母如何幫助孩子以性價比最高的方式走過英語學習的一個又一個橋梁。本文就是這個方案的介紹文章，視頻和音頻資料參考康媽學堂網(wǎng)站的鏈接。一、總體目標根據(jù)英語啟蒙程度高低，從啟蒙階段進入系統(tǒng)學習階段后2-4年內(nèi)，達到初中高中英語課免修，托福90分以上和終生應用的目標。此平臺旨在提供資源與方法，幫助中國家長和孩子靠家庭自助學習英語，培養(yǎng)孩子的自學能力，用成就感推動進步。在最低限度利用英語培訓機構(gòu)和學校英語課的前提下，以最少的時間和經(jīng)濟成本實現(xiàn)以下階段性目標：A.英語啟蒙階段: 大致在0-7歲之間，100%依靠視聽讀輸入和自然拼讀，以習得方式掌握1500-3000個聽力/閱讀詞匯；B.系統(tǒng)學習階段：4-6個月，中考分數(shù)達到90%以上，此后9-12個月高考分數(shù)達到90%以上，此后6-12個月內(nèi)達到FCE（劍橋英語三級）80%以上的成績，此后9-12個月達到托福90-100分。能夠流暢地閱讀成人原版小說，看英文電影，輕松就讀英美等國家的高中甚至大學。平均每天用時60分鐘左右，備考期間用時略長。要素：無間斷，細水長流；家長的英語基礎(chǔ)、學習能力與投入程度；學齡前英語啟蒙程度；母語閱讀能力、知識面和思維能力；孩子的學習習慣，自律性與上進心；孩子的年齡和認知能力，心智成熟程度。二、相關(guān)的理論與教學實踐1994年科技英語系本科畢業(yè)，資深口譯筆譯，英文編輯，青少年深度閱讀推廣人，家庭自助英語學習整體解決方案推廣人，知識面廣，熱愛語言文化。陪伴兒女在家上學5年，2013年康媽首試托福 111分（滿分120），GRE 326（滿分340）分；兒子康康沒有上過任何英語輔導班，完全靠康媽指導和自學，13歲托福成績103分，SSAT成績2169分（滿分2400），獲6所美國頂尖私立高中的錄取，現(xiàn)就讀美國加州韋伯高二，未經(jīng)任何語言預備性課程，完全勝任在美的學業(yè)與生活。女兒芳芳，憑借出色的英語漢語應用能力和優(yōu)秀的品格，年僅18歲，在與大批名校畢業(yè)生和國外留學生的激烈競爭中勝出，現(xiàn)就職于北京某知名歐美留學機構(gòu)。近年來康媽全心投入中國孩子英語學習方法與資源的研究與教學實踐工作，成果菲然。已經(jīng)作家出版社出版的新書康媽學堂我送孩子上美國名校中專辟一章，以近3萬字的篇幅詳述家庭自助式英語解決方案。但篇幅所限，書中內(nèi)容主要突出學得部分，無法涵蓋對家庭英語自助學習的動態(tài)指導。而且書是靜態(tài)的，一旦出版，即無法容納我在此領(lǐng)域最新的理論與教學成果，更無法呈現(xiàn)由此產(chǎn)生的大量學習資源與具體建議。因此“康媽學堂”網(wǎng)站和博客開放“康媽家庭自助英語學習平臺”，長期幫助中國家庭與孩子進行自助式英語學習。我之所以有信心在此領(lǐng)域為中國家長和孩子提供幫助，個人英語應用水平與考試成績僅在其次，重要的是我個人與英語自助方案的以下特點：1、豐富的實踐，大量的彎路；2、從書本與實踐中提升的理論；3、符合中國國情，包括中國家庭、孩子與學校的現(xiàn)狀；4、英語學習體系完整而系統(tǒng)，可操作性極強，適用性廣，性價比高；5、熱愛學習，熱愛文化，不斷學習不斷進步；6、兼具理性、高效和較強的表達能力；7、喜愛孩子，體惜家長。以此作為實現(xiàn)社會價值與人生意義的途徑，不以商業(yè)化為目的。我對我本人、兒女與學生各自不同的英語學習方法與路徑進行了回溯性分析總結(jié)，并結(jié)合大量翔實的理論研究與教學實踐，兼之對中國學齡前兒童、中國家庭、學校教育具體現(xiàn)狀的深刻了解，才誕生了這樣一個為中國家庭與孩子“定制”的自助式英語學習方案。同時也積累了大量的配套學習資源（視頻音頻書面）與學習方法，涵蓋英語自助學習的每一個環(huán)節(jié)。因此對于包括成人在內(nèi)的所有英語學習者，我都能夠根據(jù)年齡、可用精力與時間、英語基礎(chǔ)以及個人學習能力，迅速制定一個最快捷也最適用的英語學習方案，同時推薦相應的英語學習資源與方法，目標兼指應用與應試。三、總體框架“康媽家庭自助英語學習平臺”實際上并不是單純的一個課程，而是一個開放式的平臺；不是一堂或幾堂課，或是多少文章，而是一個無期限的論壇。主線是康媽的英語視頻音頻課和相配套的原創(chuàng)文章?？祴屧瓌?chuàng)文章致力于推薦英語學習資源（如英語網(wǎng)站、雜志、教材等），傳播正確的英語學習理念與方法。但有轉(zhuǎn)發(fā)，均屬資源類或?qū)W習方法類文章，且均要經(jīng)過本人認真篩選，同時配備“轉(zhuǎn)發(fā)意見”，具體說明這些資源或方法適用于哪個階段哪個水平的孩子。只要理念方法目標趨同，本著幫助中國家長和孩子自助英語學習的中心題旨，這個開放的平臺當然不排除在發(fā)展的某個階段納入更優(yōu)秀師資的課程或是更新穎的傳達方式的可能性。根據(jù)當前規(guī)劃，“康媽家庭自助英語學習平臺”將分為以下幾個組成部分。1、總體介紹：“康媽家庭自助英語學習方案”的總體目標、整體框架，家庭自助式英語學習整體方案的組成步驟。也就是此篇文章及其相應視頻課所在的這個階段，一共是5節(jié)視頻課，可結(jié)合此篇博文理解吸收。旨在幫助家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立信心，做好“實施”的準備，也就是解決“為什么”和“怎么做”的問題。2、整體解決方案的理論與實踐依據(jù)將分四個方面進行討論：根據(jù)中國國情論家庭自助的必要性；習得與學得與孩子敏感期的契合；英語是學的，而不是教的；英語特點及中國孩子學英語的既得優(yōu)勢。3、區(qū)分英語學習的不同領(lǐng)域，介紹適合中國孩子的學習路線三個領(lǐng)域：單詞學習路線；語法學習路線；如何利用考試實現(xiàn)快速提升我將結(jié)合我的學習與教學實踐來講述第二部分和第三部分的七個問題。通過理論與方法的有機結(jié)合，使家長對英語學習相關(guān)理論及現(xiàn)狀有清晰的認識，對家庭英語自助學習的操作有明晰的框架，同時也有具體的操作方法和資源。4、不同學習群體的英語學習路線針對英語基礎(chǔ)、年齡各異的不同學習群體，推出“定制”解決方案，如英語啟蒙比較好的小學2年級以上孩子，基本沒有英語啟蒙的小學2年級以上孩子，或英語成績較差、時間較緊的初中和高中孩子，以及希望提高英語水平的成人?！岸ㄖ平鉀Q方案”與此整體解決方案一脈相承，是此整體解決方案的具體實施版本，分別適用于不同的學習群體，其中包括對教材、學習能力、階段性學習目標及學習方法的分析，并推薦相應的資源及使用方法。5、推薦各個階段最重要的“橋梁性”資源（教材，網(wǎng)站，考試，分別以語法與單詞為主線介紹在中國現(xiàn)有情況下習得與學得的具體方法），并介紹這些資源的適用性和使用方法。比如某一個自然拼讀網(wǎng)站的使用指導，某一套經(jīng)典教材對不同啟蒙程度的孩子的使用目的及方法，某一個權(quán)威考試的具體分析、輔導資料、學習方法、考前指導等因為我個人時間精力有限，不可能一次性把每個步驟的所有資源和使用方法與大家分享，只能一步一步來。我在推薦和介紹資源的同時，一定會先從整體角度講述這個資源屬于哪個環(huán)節(jié)，有什么作用，適用于什么水平的孩子，需要家長怎樣做，同時根據(jù)不同孩子的具體情況指導針對性使用方法。重要且復雜的資源，如教材，可能會配合視頻課講解，同時以書面形式進行細致的分步驟指導。四、整體解決方案為了幫助大家準確理解，擺脫成見，在此先介紹兩個概念：習得與學得。這兩個概念大家都很熟悉，但這里我采用了“康媽定義”，脫胎于理論，檢驗于實踐。習得：不需要主動學習系統(tǒng)教材，只需要提供適合資源的學習方法與過程，即“浸泡式學習”，主要采用視聽讀的輸入方式。通過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言。英語的習得過程相對輕松，獲得的是隱性知識，是英語思維，也就是應用的能力。在康媽整體解決方案中，“習得”包括英語啟蒙階段的視聽讀（兒歌、動畫片、教學視頻、網(wǎng)站等視頻音頻材料，以及繪本），也包括進入“學得”階段后配合系統(tǒng)教材學習的大量視聽和閱讀。對中國孩子來說，“習得”是培養(yǎng)英語思維和英語應用能力的最重要途徑，是“學得”知識轉(zhuǎn)化為應用能力的唯一渠道。學得：就是在老師或家長的指導下，為實現(xiàn)一定的學習目標，有計劃地指導學生系統(tǒng)自學一套教材或一個教學網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容。老師或家長只起“全面診斷開方子”、提供資源、指導方法、檢查監(jiān)督的作用。康媽家庭自助英語學習整體方案就由“習得”與“學得”兩部分構(gòu)成：學齡前英語啟蒙100%靠習得；自然拼讀階段90%靠自我習得，10%靠家長和老師監(jiān)督指導；基礎(chǔ)階段在老師指導下家庭自助，100%家庭習得；提高階段，也即系統(tǒng)學習階段，習得學得各占50%，老師提供資源指導方法，家長負責檢查監(jiān)督；考試階段可以定義為70%學得，30%習得（閱讀和聽力），由老師推薦資源指導方法，家長孩子自己執(zhí)行。我在此就擔當“老師”的角色，盡管以文章或視頻音頻課方式指導和幫助家庭自助英語學習。同時我也在致力于建設(shè)可復制的學習資源與模式，培養(yǎng)更多的老師，以期幫助到更多的學生。1、學齡前英語啟蒙（約0-6歲）實施者：家長 實施環(huán)境：家庭目標：通過可理解輸入（配合情景和生活交流）習得1500-3000個聽力詞匯，具有相應的英語思維和地道發(fā)音。方法：利用孩子自然習得語言的敏感期，在家里為孩子營造一個視聽為主的英語環(huán)境，讓孩子以“習得”方式自然輕松地掌握幾千個聽力詞匯，自然掌握簡單語法的應用能力，建立起相應的英語思維。要點：輕松快樂最重要，多聽多看少張嘴，尊重沉默期，不要強迫孩子輸出。作用：這個階段是最輕松快樂但最重要的英語學習期，是任何其他階段不可替代的，也是學習資源最豐富最容易獲得，對大人依賴最少的階段。無論從多大開始學習英語，甚至是以傳統(tǒng)方式過了6級8級的成人，要達到應用階段也必須要補上的一課，否則無法進入自如應用階段。沒有這個階段，就無法進行其后的英語系統(tǒng)學習階段，強而為之也非常容易半途而廢，很難有效果也很難堅持下來。在我的教學實踐中，絕大多數(shù)孩子都缺失了學前英語啟蒙這個重要環(huán)節(jié)，無論如何努力，在校的英語學習都是舉步維艱，沒有任何突破的希望。對這樣的大孩子，我要從自然拼讀和視聽啟蒙開始著手，發(fā)音問題無法根本解決，更因在校生時間緊，無法保證時間與精力投入，很難堅持，往往半途而廢，殊為可惜。而少數(shù)英語啟蒙好的孩子，稍加指點就可上路，學習效果好，見效快，成就感強，因此最后學到高級應用與應試的比例也非常高。資源：這部分資源最豐富，國內(nèi)專業(yè)人士和家長們投入最多，耕耘最深，傳播最廣。因其過于繁雜，也無所謂權(quán)威一說，主要考慮是否符合孩子認知程度與興趣取向。比如許多優(yōu)秀的互動網(wǎng)站、圖書、動畫片和教學視頻，如sight word kids和迪斯尼神奇英語。我在此不再一一推薦，貴在堅持，家長可根據(jù)孩子情況自行選擇。2、自然拼讀和聽讀階段（系統(tǒng)學習前的過渡階段）（7-8歲）自然拼讀是英語啟蒙后期的一個環(huán)節(jié)，從視聽向閱讀過渡的橋梁。實施者：家長 實施環(huán)境：家庭目標：使孩子掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，即音與形的結(jié)合方式。資源：phonics kids，starfall等自然拼讀網(wǎng)站，以及一些自然拼讀讀本，視頻和帶音頻的書籍 意義：為下一步的單詞拼寫、閱讀和輸出（說和寫）做準備。自然拼讀類似于漢語的拼音，不同的是英語是語音文字，英語單詞的拼寫和讀音通過自然拼讀規(guī)則密切相關(guān)，因此自然拼讀是從視聽到閱讀的橋梁，是音、形、義的粘結(jié)劑。自然拼讀和系統(tǒng)學習前的過渡階段其實是重合的，因為自然拼讀盡管只是一套規(guī)則，幾個月就能學會，但學會了自然拼讀的規(guī)則并不代表實際應用能力。學會規(guī)則后還要在閱讀中不斷操練強化，達到自如應用。這個練習過程可長可短，因人而異，也受年齡和學習能力影響。系統(tǒng)學習前過渡階段：在原來視聽輸入（繼續(xù)保持，提高難度）的基礎(chǔ)上增加閱讀，建議所有讀物都要帶音頻，有意識地把靠視聽積累起來的詞匯轉(zhuǎn)變成閱讀詞匯，語法能力隨之轉(zhuǎn)移，同時在閱讀中進一步熟悉自然拼讀規(guī)則，直至熟悉應用。同時增加字母、單詞乃至句子的書寫，為下一步的系統(tǒng)教材學習做準備。此過渡階段的目標是：聽力詞匯爭取達到3000，閱讀詞匯1500-2000。原則就是聽力一直領(lǐng)先于閱讀。啟蒙英語的聽讀階段，也即系統(tǒng)學習前的過渡階段：資源：sight word kids，網(wǎng)站視頻材料，自然拼讀讀本（phonics reader），繪本，分級讀本，選學一些教材中適合孩子的部分內(nèi)容實施：孩子自己聽音頻看書，家長提供資源和環(huán)境，督促或指導（如果有足夠的水平，可以適當指導，具體方式見下文） 4、系統(tǒng)學習階段（提高階段，9-12歲）目標：通過以新概念英語為核心的系統(tǒng)學習，實現(xiàn)以下目標：1）語法：對過去的“習得”成果進行系統(tǒng)梳理，總結(jié)歸納，以保證輸入增強；適量適時練習（語法題，口語表達和寫作），消化精讀中出現(xiàn)的新語法現(xiàn)象，同時保證輸出（說和寫）的準確率；2）詞匯：聽力和閱讀詞匯達到5000左右，掌握300-500個高頻詞根的本能熟練應用；3）閱讀：能夠流暢閱讀詞匯量在6000左右的原版書；4）口語交流：輸入是輸出的前提與基礎(chǔ)。另外因為精力和語言環(huán)境原因，這個階段的重點還是輸入（視聽閱讀），是輸出的打基礎(chǔ)階段，因此口語交流不是這個階段的重點，主要是朗讀，做一些重點句型的對話練習和任務型的口頭表達練習；5）寫作：在這個階段，寫作作為輸出的一項，其重要性在閱讀和口語之間，老師要經(jīng)常安排寫作任務，從單詞、短語、句子、段落到文章，為下一階段的考試攻堅階段做準備。資源：康媽自編的英語學習啟蒙教材；康媽自編基礎(chǔ)語法教材；新概念英語1-3冊；新概念英語配套英語練習冊和語法練習冊；比教材內(nèi)容稍淺一些的原版書或分級書（帶音頻，我選用了RAZ在內(nèi)的幾套書，根據(jù)孩子興趣選用），作為消化教材“學得”內(nèi)容的“習得”輔助資源。實施者：家長，或幾個家長合請一個老師（康媽輔助）因為這一部分是習得向?qū)W得的過渡和整體打基礎(chǔ)的階段，重要性不言自明。因此我準備了多個案例，詳細說明教材選擇、階段性目標、區(qū)別性使用方法、英語啟蒙（習得）階段成果對英語系統(tǒng)學習（學得）階段的具體影響等問題。詳見近期博文。這個階段是中國孩子學習英語誤區(qū)和損失最大的環(huán)節(jié)，可以和錯失英語啟蒙相媲美。沒有英語啟蒙相當于沒有土壤，沙地起高樓，孩子很難堅持很難進步；而到了小學高年級甚至是初中階段仍然在“英語啟蒙”，就是坐失良機，痛失好局。就如同二戰(zhàn)中光打外圍，遲遲不在諾曼底登陸，不搶歐洲，不打攻堅戰(zhàn)。學英語就是要考試要應用，以英語為工具掌握新的知識，爭取更高的教育平臺，同時擴展視野，因此時間和效率對我們中國孩子是最寶貴的。5、考試階段（13/14歲）目標：先突破中考高考（以真題進行測試），然后再以超過80%的分數(shù)通過FEC和托福。詞匯達到10000左右；寫作和閱讀、口語都要根據(jù)考試要求上一個大臺階；如果模考表明寫作和口語的語法還是拖后腿，還需要全面系統(tǒng)地用語法書夯實一下，做適量的語法練習題提高口語和書面輸出的準確度。中考高考用真題測試，在系統(tǒng)學習的“提高階段”隨時可以進行，相當于小測驗，不起指導方向方法的作用，只是做到對自己的水平心中有數(shù)。FEC和托福在難度上超過高考太多，這兩個考試在考試內(nèi)容和難度上都能夠形成很好的梯度和互補。先攻側(cè)重應用性和難度相對較低的FEC，然后再攻學術(shù)性較強和難度相對大一些的托福。資源：詞匯書（帶閱讀例句和音頻）+大量原版書（相當于精讀+泛讀，老師指導的提高）+個性化的考試輔導資料（聽說讀寫）+語法書和練習題（備選）指導者：康媽+家長+外請老師（有必要時攻專項，如口語）意義：考試是學得后期階段提高英語最快捷的辦法，到了這個階段，中考高考早就輕松超越，再提高，就是為了終身應用和出國留學了。盡管英語自始至終都要靠自學，但這個階段有一個“高人”指點很重要，老師的作用在于評估學生，推薦資源和指導資源的使用方法。這個階段相當于爬山的登頂階段，必須要緊跟在用教材系統(tǒng)學習階段之后，以加速度奔向托福和高層次應用。但如果孩子的母語思維和知識面還跟不上，這個英語學習階段也只