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初中美術傳神與意境中國古代繪畫作品欣賞 上傳: 鐘芳芳 更新時間：2014-1-7 17:47:54 初中美術傳神與意境中國古代繪畫作品欣賞教學案例 鐘芳芳 于都縣第八中學 【教材分析】 本節(jié)課教學內容豐富，涉及的作者、作品多，而七年級學生對美術知識的學習和認識都有限，相對較初級。針對學生基礎，本教學要在學生原有知識的基礎上，有取舍地安排學習內容，選擇易激發(fā)學生興趣，易理解的學習內容。本課講授中國古代繪畫的特征，其特征主要表現(xiàn)在分科、用筆、用墨、敷色等多個方面，且注重傳神寫照，“以形寫神”是中國畫的首要原則。通過學習，學生要能夠對中國畫有初步的理解，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。 【教學目標】 1認識目標：通過欣賞和認識傳統(tǒng)中國畫材質、形式和內容特征，初步了解傳統(tǒng)中國畫的發(fā)展概況，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，并能對美術作品進行簡短評述。 2技能目標：通過對中國古代繪畫中傳神與意境的欣賞，提高學生的審美能力與分析作品的能力。 3. 德育目標：領略傳統(tǒng)中國畫的傳神和意境，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的學習熱情，提升學生民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。 【教學重點與難點】 以點帶面，通過學習本課中國古代花鳥畫意境的表達，全面認識中國古代繪畫。 【課的類型】 欣賞課 【授課方法】 講授、問答、演示、練習 【課時安排】 全課安排三個課時完成教學，此為第三課時教學，主要講授中國古代花鳥畫的意境的表達。 【教學設計】 1通過分析教材，本課學習領域是欣賞評述，要求學生通過學習，能夠欣賞一些名作，同時也要能夠用自己的語言對其進行評論，即這些作品好，好在哪里？能夠從美術專業(yè)的角度，使用一些專業(yè)術語進行評述。所以我借助現(xiàn)代教學媒體，從“鑒賞能力提高”、“理論知識掌握”、“審美情趣提升”等幾方面制定教學目標，制作教學課件，使學生從視、聽、練多維度習得美術作品欣賞與鑒賞知識，陶冶學生審美情趣，進而提高其美術作品欣賞與鑒賞的能力。 2選用北宋趙佶的芙蓉錦雞圖進行講解，讓學生注意學習如何欣賞作品。利用多媒體音頻配樂，詳細地講解，根據(jù)需要，對作品進行局部放大，方便學生觀看。 3為啟迪學生思維，進行課堂練習，多媒體映示元代王冕的墨梅圖和清代朱耷的荷花水禽圖，讓學生欣賞并作簡短評述。 4小結本節(jié)所授重點內容及評價學生學習效果。 【教學過程】 一、導入新課 復習式導入，對學生提問： 1中國畫有哪些筆墨特點？學生1回答：（要點）以墨線為主來描繪一切物象的形體；“意象”造型；綜合藝術（融書法篆刻繪畫于一體）；根據(jù)畫面的需要和人們的欣賞習慣來著色；特定的工具（毛筆）、材料（宣紙、墨、顏料）。 2 請問：中國山水畫注重什么的表達？學生2回答：中國古代山水畫強調意境的表達，對景物的描繪賦予不同的氛圍與境界，以傳達畫家的心境和愿望。 引出本節(jié)課要學習的內容，中國花鳥畫也強調意境的表達。 二、講授新課 1媒體映示課題：傳神與意境中國古代繪畫作品欣賞（三） 此處設問：同學們知道什么叫花鳥畫嗎？它有什么特點？ 學生3回答：花鳥畫是指用毛筆、墨和宣紙畫的花和鳥的中國畫的一種。 學生4回答：特點是通過花鳥草木的描寫，寄寓作者的獨特感觸。 對學生的回答給予肯定并介紹中國花鳥畫及其特點： 中國花鳥畫，指用中國的筆墨和宣紙等傳統(tǒng)工具，以花、鳥、蟲、魚、禽獸等動植物形象為描繪對象的一種繪畫。中國花鳥畫是中國傳統(tǒng)的三大畫科之一，描繪的對象泛指各種動植物，包括花卉、蔬果、翎毛、草蟲、禽獸等類。花鳥畫中的畫法中有“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒動象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。特點是借物抒情、托物言志，強調意境的表達。 此處利用多媒體平臺配樂映示各種表現(xiàn)內容和表現(xiàn)技法的作品，以加深學生對中國花鳥畫的理解。 2用多媒體配樂映示芙蓉錦雞圖,根據(jù)需要進行局部放大講解，讓學生注意欣賞作品應該注意從以下方面做起： 介紹作者和作品：趙佶是一位藝術家皇帝，熱愛書法和繪畫，親自掌管翰林圖畫院，給畫家以優(yōu)厚的待遇，鼓勵他們創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。他稱得上是一個“不愛江山愛丹青”的皇帝，藝術造詣極深，吹彈、書畫、聲歌、詞賦無不精工極研，堪稱一代大家。存世畫跡有芙蓉錦雞、池塘秋晚、四禽、雪江歸棹等圖。有詞集宋徽詞。 此處利用投影映示作者趙佶的肖像，以加深學生對這位藝術家皇帝的印象及情感。 芙蓉錦雞圖，絹本設色，縱81.5厘米，橫53.6厘米?，F(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖設色艷麗，繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，枝上立一五彩錦雞，扭首顧望花叢上的雙蝶，比較生動地描寫了錦雞的動態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶均為華麗的題材，構圖充滿了活趣。雙勾筆力挺拔，色調秀雅，線條工細沉著；渲染填色薄艷嬌嫩，細致入微。錦雞、花鳥、飛蝶，皆精工而不板滯，實達到了工筆畫中難以企及的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界?作者意旨：借雞的五種自然天性宣揚人的五種道德品性。一，雞身上的花紋表示有文化。二，雄雞的模樣很英武。三，雄雞打架很勇猛。四，母雞護小雞很仁慈。五，雄雞報曉很守時，表示守信用。這些都是他對大臣的要求。 此處利用多媒體映示趙佶的其他傳世作品，讓學生欣賞。 【課堂練習】 引導學生繼續(xù)欣賞中國花鳥畫名作：多媒體配樂映示元代王冕的墨梅圖，根據(jù)需要局部放大讓學生帶著問題觀看： 1.“梅”在我們心中有什么象征意義？你知道的從古到今有哪些詠嘆“梅”的詩詞嗎？ 學生5回答：梅，迎寒而開，美麗絕俗，是堅韌不拔的人格的象征。人們畫梅，主要是表現(xiàn)它那種不畏嚴寒、經霜傲雪的獨特個性。 梅 宋王安石 墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不足雪 ，為有暗香來。 寒夜 宋杜耒 寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。 尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。 （唐黃檗禪師） 塵勞迥脫事非常，緊把繩頭做一場。 不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。 2提問：作品墨梅圖是用哪種表現(xiàn)技法完成的？作品的題詩是什么意思？作品表達了怎樣的意境？ 學生6回答：是用中國畫寫意的表現(xiàn)技法畫的。 學生7回答：作者題詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 譯文：一棵虬枝盤結的臘梅，正威端地生長在我家洗硯池旁； 每朵梅花上都有淡淡的墨痕，每朵每瓣都透出幽幽淡淡花香。 不希望別人夸它的顏色艷麗美妙；只愿它能留下清香的氣味在這天地之間 。 學生8回答：作者贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度，卓爾不群的氣概以及不向世俗獻媚的高尚情操。 教師充分肯定學生的回答，以促進學生繼續(xù)探究學習的積極性和主動性，然后補充：墨梅圖卷畫橫向折枝墨梅，筆意簡逸，枝干挺秀，穿插得勢，構圖清新悅目。用墨濃淡相宜，花朵的盛開、漸開、含苞都顯得清潤灑脫，生氣盎然。其筆力挺勁，勾花創(chuàng)獨特的頓挫方法，雖不設色，卻能把梅花含笑盈枝，生動地刻劃出來。不僅表現(xiàn)了梅花的天然神韻，而且寄寓了畫家那種高標孤潔的思想感情。 3荷花水禽圖表現(xiàn)了怎樣的意境？ 教師首先介紹作者，利用多媒體配樂映示朱耷像：朱耷（1626約1705），明末清初畫家，中國畫一代宗師。字雪個，號八大山人、驢屋等，漢族，江西南昌人。明寧獻王朱權后裔。明亡后削發(fā)為僧，后改信道教，住南昌青云譜道院。性情孤僻，常借詩文書畫排遣郁悶。擅長山水、花鳥、竹木。 教師引導學生設想一個皇室后裔在經歷了亡國的遭遇之后，會有怎樣的心情，作為畫家的他會如何表達內心感受？ 媒體映示作品，并局部放大作品，特別放大兩只水鴨讓學生觀看，然后提問：畫面上的水鴨的眼神是什么樣的？你認為表達了作者怎樣的情感？ 學生9回答：白眼向天，作者借物表達自己內心的憤懣。 教師肯定學生的回答，并作補充：作品意境空靈，余味無窮。荷葉畫法奔放自如，濃淡墨色富有層次。作者曾說：“湖中新蓮與西山宅邊古松，皆吾靜觀而得神者。”可見其畫荷是觀察入微，靜觀悟對而以意象為之，信手拈來，妙趣自成。 【布置課外作業(yè)】 請同學們課外時間查找相關資料了解朱耷的藝術特色。 【課堂總結】 請一位學生代表對本節(jié)課所學重點內容進行小結，并讓其他同學也及時回顧：中國花鳥畫的特點。 【教學反思】 我在上課的時候，重視教學手段，如電影、錄像、范畫，甚至故事、游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。在課堂上，我注重角色互換，拉近師生距離，不讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務的錯覺。做合理的評價，獲得學生的信心。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞