《跑進(jìn)家來的小松鼠》教案.docVIP

22* 跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 物茂小學(xué)：康燕萍1、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語。有感情地朗讀課文。2、 過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。3、 情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。2、 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。3、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。4、 課時(shí)安排：1課時(shí)5、 教學(xué)流程：（1） 、猜謎揭題，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)硪皇字i語，大家想不想猜？“樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。”（誰來說一下）對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快?！叭绻幸惶煨∷墒笈苓M(jìn)我們家里來，會(huì)是一番什么情景呢？”今天我們就一起學(xué)習(xí)22*、跑進(jìn)家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。（2） 、初讀課文，整體把握。1、學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎。誰有信心來讀一下？2、快速瀏覽課文，小組同學(xué)討論松鼠在“我”家做了哪些事？師板書：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。（匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,并引導(dǎo)學(xué)生參與板書) 3、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（3） 、精讀課文，體會(huì)情感。1、 過渡:松鼠在“我”家做了這么多事，而且是一些在我們看來讓人哭笑不得的事，我們家人有沒有把它抓起來或者趕走？你們知道這是為什么嗎？（松鼠很可愛，我們?nèi)液芟矚g松鼠） 2、你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛和我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情的？請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子，小組共同交流完成。3、課文重點(diǎn)語句理解(在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀) 。 （1）、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。） 師：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？ （2）、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）是：什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？ 師：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？ （3）、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后” ，可見爸爸對(duì)松鼠是何等的喜愛。而且爸爸一直強(qiáng)調(diào)是咱們家的松鼠。）爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）（4）、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時(shí)是什么樣的心情？）（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀?。┳x：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇它想晾干了留著給自己過冬。松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。 4、小結(jié)：（1）通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。（2） 抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的活潑可愛，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。；（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。 （四）、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。六、拓展延伸，布置作業(yè)。1、觀察一種小動(dòng)物，寫一篇習(xí)作，用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。2、相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。推薦我的野生動(dòng)物朋友一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月