中級電子課件教學(xué)設(shè)計.doc

八英下Unit7Would you mind turning down the music教學(xué)設(shè)計、Teaching Aims 1、 Knowledge objectivea. New words and phrases: yard, smoke, turn down, clean the yard, not at all, right awayb. Sentences: Would /Could you please . . . ?-Would you mind . . . ? -No, not at all. Ill do it right away.-Would you mind not . . . ? -Im sorry, I wont do it again.2、Ability objectiveLearn to make requests in polite ways:Would /Could you please . . . ?Would you mind . . . ? Know how to answer politely: No, not at all. Ill do it right away. Im sorry, I wont do it again.Express their feeling about things that they have seen.Practice their listening and oral English. 3、Moral objectivea.Because they usually ask for help in their life, they are interested in this topic , it can improve their interest.b. Solve problems politely in their lives .、Teaching Important Points: Practice these conversations in pairwork, -Would you mind . . . ? -No, not at all. Ill do it right away.-Would you mind not . . . ? -Im sorry, I wont do it again.、Teaching Difficult Points:Understand these two sentences: Would you mind ? Would you mind not ?And how to answer correctly.、Teaching Methods: the Task-Pattern Teaching Method, Situational Teaching Method. Unit 6 How long have you been collecting shells？教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)內(nèi)容及分析本單元圍繞“談?wù)撊藗冏瞿呈鲁掷m(xù)多長時間”和“談?wù)撊藗兊臉I(yè)余愛好”這兩個話題，設(shè)計了相關(guān)的語言情境。sectiona 1a-2c首先以圖畫開篇，圖畫介紹了本單元的語言目標(biāo)，即現(xiàn)在完成進行時的用法，然后設(shè)計了聽力活動、倆倆對話活動以及小組活動，從聽說角度訓(xùn)練了本單元的核心句型。在grammar focus 中歸納總結(jié)了現(xiàn)在完成進行時和一般過去時。sectiona3a-4提供了運用現(xiàn)在完成進行時所進行的讀、寫、說的一系列練習(xí)，進一步強化了這一語法項目。sectionb1a-2b先通過填寫“自己收集的物品”和“希望收集的物品”，呈現(xiàn)了聽力活動中所要用到的詞匯；然后設(shè)計了兩個聽力活動，分別從兩個層面，從宏觀到細節(jié)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在完成進行時的意義，結(jié)構(gòu)和用法。2c-4b設(shè)計的活動，則通過說、讀、寫的活動，談?wù)撊藗兊臉I(yè)余愛好以及談?wù)撌詹啬澄锒嚅L時間，對現(xiàn)在完成進行時態(tài)的運用能力進行了綜合訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生創(chuàng)造性的掌握運用現(xiàn)在完成進行時態(tài)的能力。self check 部分讓學(xué)生通過活動1、2 對自己的詞匯運用能力及語言綜合運用能力進行自我評價。課后閱讀介紹了一位名叫利奧的澳大利亞人在中國黑龍江省哈爾濱邊任教邊學(xué)中國歷史的經(jīng)歷，表達了對中國身后的感情。本單元主要語言功能項目是談?wù)撊藗冏瞿呈鲁掷m(xù)多長時間，語法結(jié)構(gòu)為 how long have you been doing .?和how long did you do.?根據(jù)新課改的理念: 教育要以人為本，促進人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程，關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，就需要合理的使用教材，合理的整合教材，所以我把sectiona1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus做為第一課時;3a, 3b, 4為第二課時；section b 1a,2a,2b,2c,3a,3b,4a 為三課時；self check 為第四課時；reading 為第五課時。既遵循了學(xué)生的認(rèn)知水平，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。二、學(xué)習(xí)者特征分析 初二的學(xué)生已有一定的語言基本功，比如：-whths your hobby？-i like -what sport do you play? when did you start?等句型都已學(xué)過，在這基礎(chǔ)之上再去學(xué)習(xí)新的目標(biāo)語言，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而樂于參與語言實踐活動，為英語學(xué)習(xí)營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。三、單元整體目標(biāo)分析1、知識與能力：(1)重點詞匯：collect, marathon, skate, pair, since, raise, several, stamp, kite, anyone, store, cake, coin, be interested in,capital,thousand, quite,miss等。重點句型：- how long have you been skating? -ive been skating since nine oclock. -when did you start skating ? -i started skating at nine oclock.(2)掌握現(xiàn)在完成進行時特殊疑問句及回答，以及對現(xiàn)在完成進行時態(tài)的感悟和運用，區(qū)分forsince的用法。(3) 談?wù)撊藗兊臉I(yè)余愛好。2、情感態(tài)度與價值觀：用英語積極交流日常感興趣的話題，體驗交流的興趣。通過運用課文中的重點句型去交流。四 、重點難點1重點詞匯：collect, marathon, skate, pair, since, raise, several, stamp, kite, anyone, store, cake, coin, be interested in,capital,thousand, quite,miss等。2句型：how long have you been skating? ive been skating since nine oclock. when did you start skating ? i started skating at nine oclock.3會寫求職信。4掌握現(xiàn)在完成進行時態(tài)用法。 5 區(qū)別since ,for 的用法。五、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。所以我把具體的“任務(wù)”貫穿與整個教學(xué)活動中，主要是通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，用知識能力，良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，還有就是學(xué)生的合作精神，學(xué)會聆聽和分享別人的資源?？偠灾囵B(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。 六、課時及教學(xué)內(nèi)容安排section a1b、1c、2a and 2b, grammar fouce and 4period 1小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)情景視聽法觀察法歸納法 多媒體課件、教室及相關(guān)教學(xué)資源 觀察提問激勵section a3a, 3b,period 2任務(wù)型教學(xué)閱讀法小組對話多媒體課件、教室及相關(guān)教學(xué)資源 激勵提問新目標(biāo)八年級英語上Unit6 I am more outgoing than my sister.教案教學(xué)目標(biāo)Teaching aims 1. Review the words describing peoples appearance and 成personalities. 2. To get students to learn to compare peoples personal traits.The main points 1. Talk about peoples personal traits. 2Compare peoples personal traits. a. Talk about the similarities with the words “both”, “ the same as “ and “as as “. b. Talk about the differences with “ -er, -ier or more “3. language materiala. Vocabulary:Tall, thin, short, long, straight, curly hair, more, than, calm, wild, athletic, funny, serious, quiet, outgoing, smart b. New sentence patterns Pedro is funnier than Paul. Tina is taller than Tara. Tom is more athletic than Sam.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識自己，正確評價他人，尊重個體差異性的品質(zhì)。教材分析 本教材采取循環(huán)滾動的內(nèi)容安排體系。本單元出現(xiàn)的語言材料如人物的外貌特征、性格特征在初一下冊都有重點展現(xiàn)。語言結(jié)構(gòu)形容詞的比較級也沉浸在小學(xué)英語教材以及初一的教學(xué)內(nèi)容中。本單元通過Personal traits這一話題既再現(xiàn)了已有語言項目，又把形容詞比較級這一結(jié)構(gòu)規(guī)范化，并對己有語言項目進行拓展，學(xué)生通過討論選擇何種個性朋友，提高認(rèn)知、思維能力。第一課時全面展示本單元語言材料。通過幾對雙胞胎特征的比較展示本單元話題：I am more outgoing than my sister. 聽力材料提供學(xué)生規(guī)范的進行比較運用的句型結(jié)構(gòu)： more than -er/ier than 學(xué)生狀況分析 我所任教的班是我校一平行班，學(xué)生英語水平參差不齊。部分學(xué)生具備較強的聽說能力，企求在課堂上有更多的語言輸入和輸出。而部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有信心開口講，難以調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。所以針對這種不同的學(xué)習(xí)需求，教師在設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)時必須注重基本核心語言材料并作適當(dāng)拓展。教學(xué)設(shè)計1）通過心理調(diào)查表格分析自己的心理特征。調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參與課堂教學(xué)活動，并復(fù)習(xí)舊知，增加語言輸入。2）通過展示雙胞胎的照片討論其相似之處。所展示的照片是受學(xué)生歡迎的外教和他雙胞胎哥哥。談?wù)撍麄兩钪械娜宋锬芗て饘W(xué)生興趣，且學(xué)生都具備談?wù)撏獠刻卣鞯幕驹~匯，展示并引導(dǎo)學(xué)生運用both , as as, the same as 3 外教的錄音材料展示核心語言：人物特征的不同點。4）學(xué)生復(fù)述其不同點進行語言材料的內(nèi)化。5）兩人小組活動，通過自己與對方的心理調(diào)查表結(jié)果的對比進一步訓(xùn)練本單元核心材料：比較雙方的個性差異。6）小組活動。 結(jié)合本學(xué)期將舉辦的英語節(jié)和本月指定閱讀篇目The Adventures of Tom Sawyer , 設(shè)計如下活動： 計劃在英語節(jié)上演The Adventures of Tom Sawyer， 請在你小組內(nèi)推薦一位飾演Tom Sawyer的人選。本活動調(diào)動學(xué)生進行個性分析，并比較本小組內(nèi)各成員的個性。使語言材料豐富，給學(xué)生留下較廣的拓展空間。. Teaching procedures1. Warming up.Tongue twister:A cook is cooking a cookie in a cooking room.This is a fish, His fin is thinner than that fish.That fish is a fish. His fin is fatter that this fish.2CAI show pictures . Asking : What does he look like? Whats he like? Students answer and write the words describing personality and appearance on their exercise book. Use the picture to teach new words wild , calm and athletic. Use the pictures to show the opposite of some adjectives, such as long short, straight-curly, calm-wild . Students read and recite the adjectives.3Presentation CAI show photos of the foreign teacher Jonathan and his twin brother David . Students describe their appearance. Teacher point out some of the similarities , sayingThey both have brown hair. They are both tall and thin.They are wearing the same wig.Jonathan is as old as David.Encourage students to find more similarities. Listening Ask : Are twins always the same ?Students listen to Jonathans talk about the differences and take notes. Write the differences in the chart. CAI show the chart. Then students look at the chart and talk about the similarities and the differences between Jonathan and David. Pay attention to the comparative form of adjectives. Get students to command the structure er/ier than or more than Classify the adjectives into two groups according to their different comparatives. Get student recite them.Ask some pairs of students to stand up. Get students compare them and talk about their differences.Unit 12 Dont eat in class.The First period.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Objects Key Vocabulary:in class, rule, hallway, classroom, Mrs., flight School RulesDont arrive late for class.Dont run in the hallway.Dont cat in the classrooms.Dont listen to music in the classrooms.Dont flight.Target language:What are the rules?Well, we cant arrive late for class.2.Ability objectsTrain students listening and speaking skills.3.Moral ObjectAs students, we must obey school rules.Teaching Key pointsThe school rules and the target language.Teaching DifficultiesLearn to talk about the school rules.Train students listening and speaking skills.Teaching MethodsScene teaching method.Listening and oral practicing methods.Teaching AidsPictures.A projector.A tape recorder.Unit 5 Im watching TV 本單元是人教版七年級Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準(zhǔn)確地用英語來表達。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型結(jié)構(gòu)What are you doing?Im watching TV. Whats he/she doing? He/Shes reading. What are they doing ? Theyre watching TV. 3)語法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 2.過程與方法 1)能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準(zhǔn)確的描述和表達正在發(fā)生的動作。 2)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準(zhǔn)確地表達所發(fā)生或進行的動作。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)情分析我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。教法分析1)現(xiàn)在進行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境(或半真實情境)引導(dǎo)學(xué)生在 運用語言中學(xué)習(xí)語言,然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。2)開展多種類型的任務(wù)型活動,如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作,為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1）學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)2）學(xué)習(xí)策略的設(shè)計多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計1本課教材2拓展資源：人教版的名校大課堂3教學(xué)環(huán)境：多媒體、VCD、幻燈片、Flash動畫、錄音機。七、評價：（針對本節(jié)課）本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)效果評價（課堂學(xué)習(xí)效果評價+作業(yè)）、小組合作評價2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價與定性評價和反思相結(jié)合（1） 學(xué)生自我評價：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（2） 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。（3） 教師評價：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊。1、學(xué)生課堂自我評價量表課堂情況1、注意力2、活動參與的主動性3、與同伴的合作集中不集中（原因）主動不主動（原因）合作愉快不合作（原因）作業(yè)情況1、是否獨立完成2、完成情況3、遇到困難是否（原因）全部部分（原因）困難點是否解決掌握情況已掌握單詞已掌握句型未掌握錯題失誤原因是 否已解決自我反思自評： 等；小組互評： 等；教師評價： 等。（A、B、C、D等級）2、課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評價系列表編號題目成員1成員2成員3成員41在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對我很有幫助。3他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對小組的貢獻突出。7如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一組。8對他（她）總體上是喜歡的。3、教師評價量表評價我的學(xué)生A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答學(xué)生對統(tǒng)計圖上的信息描述表達清晰能基本描述不能描述學(xué)生制作統(tǒng)計圖完成情況全部能完成大部分能完成少部分完成學(xué)生對本節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度非常投入較積極應(yīng)付式學(xué)生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理八、幫助和總結(jié)本課時學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強的學(xué)生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習(xí),語言能力拓展達到一定深度和廣度。 通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認(rèn)識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的. 新目標(biāo)英語七年級上冊Unit9 Do you want to go to a movie?教學(xué)設(shè)計一、教材分析本單元主要學(xué)習(xí)使用 want 來談?wù)摵捅磉_自己的喜好；學(xué)習(xí)運用表示品質(zhì)的形容詞來表達自己喜好的理由；學(xué)習(xí)連詞 and 和 but 的用法；鞏固行為動詞一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)和名詞單、復(fù)數(shù)的構(gòu)成。本單元通過“介紹電影，談?wù)撓埠谩焙汀爸贫ㄓ媱潯边@兩個話題，設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：根據(jù)自己的喜好，搜集奧斯卡電影資料，進行介紹；任務(wù)二是：我不確定，學(xué)習(xí)“表達計劃安排”的有關(guān)知識；任務(wù)三是：學(xué)寫小作文，讓學(xué)生掌握“陳述理由”的方法和正確使用表示品質(zhì)的形容詞。二、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會詢問對方喜歡哪種類型的電影。2.學(xué)會談?wù)撟约河媱澣プ瞿呈隆?.學(xué)會表達喜歡與不喜歡某種電影。4.學(xué)會名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)及幾個描述性詞匯的用法。5.學(xué)會動詞want，like一般現(xiàn)在時態(tài)的句型及用法。三、教學(xué)重點、難點：1、.句型： (1)A： Does he want to go to a movie? B: Yes, he does. / No, he doesnt. (2)A: What kind of movies do you like? B:I like action movies and comedies.2、連詞and 和 but的用法。四、教學(xué)難點：名詞的復(fù)數(shù)。Where is your pen pal from教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 重點詞匯：Canada, France, Japan, the United States, Australia, Singapore, the United Kingdom, Sydney, New York, Paris, Toronto, Toyo, French, Japanese, pen pal 語言目標(biāo) Language structure Wherefrom? Shes from Wherelive? What language does she speak? She speaks . 能力目標(biāo) Talk about countries, nationalities, and language. Ask and tell where people live. 交際目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會用各種方式與世界各國朋友交流。 素養(yǎng)目標(biāo) 了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗；學(xué)會理解盒尊重異國文化。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1. 制作課堂教學(xué)所需要的課件。 2. 制作課堂任務(wù)表格，在課前準(zhǔn)備或上課時發(fā)放給學(xué)生。 3. 設(shè)計、準(zhǔn)備每一項調(diào)查所需要的語言項目。 學(xué)生課前預(yù)習(xí)： 了解世界各國的名稱，首都及著名城市（完成下列表格）。 Names of country capital Famouse city 教學(xué)時間:4課時 教學(xué)反思：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以談?wù)撊藗兊膰?，居住城市及其所說的語言，通過書信方式去介紹自己并尋找筆友。但在涉及到國外的一些城市時，學(xué)生對這方面的知識相對欠缺，能介紹的城市并不多，也反應(yīng)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，這跟學(xué)生學(xué)習(xí)條件也有關(guān)，大多數(shù)學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息。因此，在以后的教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息，拓寬知識面。Unit 1 My name is Gina教案(新目標(biāo)版七年