《驚弓之鳥》教學設計.docVIP

10、驚弓之鳥一、教學總目標：1、教育：懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識。2、教養(yǎng)：學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一驚”、“孤單失群”、“驚弓之鳥”等詞語的意思。 理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。 了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 能分角色朗讀課文，復述課文。3、發(fā)展：培養(yǎng)學生樂于觀察、思考的興趣和習慣。 二、教學重點、難點： 1、學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。2、理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”、“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學習的。三、教學策略：多讀，讀中感悟。四、教具準備：課件、生字卡片、課文錄音。 五、課時安排：2課時。 第一課時 課時目標：學習生字，整體感知課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學過程：一、導入新課，揭示課題。 1、導語：同學們，我們學習了兩則寓言故事，你從中受到什么啟發(fā)？2、今天，我們來學習一篇非常有趣的課文驚弓之鳥。（板書課題）我相信大家對這個故事非常感興趣。3、解題：“驚”、“之”是什么意思？“鳥”在本課中指的是什么鳥？這四個字連起來是什么意思？二、整體感知課文內(nèi)容。 1、自讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。 2、遇到不理解的詞用“”標出，不理解的句子用“ ”標出。 3、標出自然段序號。4、利用查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解新詞的意思。5、思考：課文講了一件什么事？三、檢查自學情況。 1、出示生字卡認讀生字新詞。2、指導讀文，糾正讀音。 “更羸”的“更”讀音是“gng”。 “因為”的“為”讀音是“wi”。 3、用同音字，形近字組詞作鞏固練習。 慘（ ） 愈（ ） 魏（ ） 箭（ ） 滲（ ） 愉（ ） 巍（ ） 劍（ ） 獵（ ） 雁（ ） 悲（ ） 痛（ ） 蠟（ ） 燕（ ） 輩（ ） 疼（ ） 4、理解詞語。 你理解了下列哪幾個新詞的意思？（指名說并投影出示）你是怎么理解這些詞語意思的？（引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。如：理解“大吃一驚”一詞時先重點理解“驚”字的意思，驚，出人意料的意思。再理解詞的意思，“大吃一驚”的意思是：感到突然而吃驚。接著找出文中帶有這個詞的句子讀一讀，聯(lián)系上下文理解此詞，即魏王沒有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉下來，感到十分驚奇。） 出示重點詞，讓學生鞏固練習。 能手：是有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。 本事：口語，指本領、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本領。 孤單失群：指失去了同伴，無依無靠。孤單：單身無靠。失：離開。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。 魏國：我國戰(zhàn)國時候的一個國家，在今河南北部，河北南部，陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。 悲慘：（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。 愈合：指傷口合上了，長好了。 拼命：把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。5、本文講的是一件什么事？（學生可自由回答） 四、自由讀文，鞏固生字詞。五、質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜怼?六、作業(yè)：1、抄寫生字、詞；2、讀課文三遍。 第二課時課時目標：理解課文內(nèi)容，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。 教學過程： 一、故事導入，激發(fā)質(zhì)疑。 1、教師講故事導入新課，設置懸念（那只大雁落下來沒有呢？）激發(fā)學生朗讀課文。 2、同學們剛才認真朗讀了這個有趣的故事，在讀的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？ （1）更羸為什么只拉一下弓，那只大雁就落下來了？ （2）魏王為什么不知道會有這樣的結(jié)果？ （3）為什么魏王不相信自己的耳朵？ 二、激情朗讀，用心揣摩。 讀2-6自然段，抓住魏王的兩句對話指導朗讀，加深對課文的內(nèi)容理解，解決同學們提出的問題。 這兩句話是： “是嗎？你有這樣的本事？” “?。≌嬗羞@樣的本事！” 1、聽老師讀一遍這兩句話，邊聽邊想：這兩句話是在同一情況下說的嗎？ （第一句話是在大雁掉下之前魏王說的；第二句是魏王在親眼看見大雁掉下后講的。） 2、請再聽老師讀一遍，大家注意聽，聽老師在何處停頓，在哪些地方突出了哪些詞語。 （老師讀“是嗎”的后面停了一下，讀“你有這樣的本事”時“這樣”讀得重。） 3、再聽一遍，你們還能發(fā)現(xiàn)什么？ （老師讀：“啊”后也停了一下，讀“真有這樣的本事”時“真有”讀得重。） 4、老師為什么要這樣讀呢？這樣讀能起到什么作用？ （1）老師這樣讀可以讓大家聽得更清楚。） （2）這樣讀，能讀出魏王懷疑的語氣。） （3）這樣讀，可以表現(xiàn)魏王的心理活動。） （4）這樣讀，可以表現(xiàn)魏王對更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下來的本事表示懷疑，能表現(xiàn)魏王親眼看見更羸真有這樣的本領時的驚奇和佩服。） 5、同學評一評誰體會得最好？（第四個同學體會得最好。） 6、老師重點指導這兩句話對學習課文起什么作用？ （幫助理解課文內(nèi)容；幫助我們知道更羸是怎樣觀察、分析、作出判斷的。） 7、請同學們像老師這樣朗讀。 8、分角色練習朗讀。 三、創(chuàng)設語境，領悟寓意。 讀7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想對他說些什么呢？ （1）更羸你能說到做到，可真叫棒?。?（2）更羸天上飛來飛去的鳥兒這么多，你卻能看出哪只是受傷的鳥，眼力可真不錯?。。?（3）更羸，聽你這么一分析，我才知道射箭還有這么多學問啊?。?（4）更羸你的經(jīng)驗可真豐富呀！） （5）更羸你的本領真是無人能比擬呀?。?（6）更羸你的本領真是令人折服呀?。?四、深入探究，領悟方法。 1、更羸使大雁掉下來的真正原因是什么？請你讀給大家聽。 （只聽得“嘣”的一聲） 2、現(xiàn)在你對課題中的“弓”有什么新的理解？ 請你加上這半句，再做更羸的動作，找三人做，大家看他們做的跟圖上更羸的動作有什么不同？說明了什么？ 3、正是因為這“嘣”的一聲響，大雁真的掉下來了。下面請同學們出聲讀第5自然段，體會一下兩個“直”的意思一樣嗎？ 4、請你判斷一下。（意思不一樣，第一個直：使勁，第二個直：垂直。） 5、這兩個“直”該怎樣讀？試一試，指讀，思考：為什么不說射下來，而說掉下來？（因為沒用箭。） 6、分角色讀，師生共同讀“嘣的一聲響”，想想更羸怎么使大雁掉下來的？ 7、更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？請同學們讀第9自然段。 8、說一說更羸一共說了幾句話，你從他的話中知道了什么？ 9、同桌兩人互讀一、二句，看看這兩句什么關(guān)系，你從哪看出來的？（因果關(guān)系，“因為”） 10、這兩句哪句說原因，哪句說結(jié)果？（1）句說結(jié)果。（2）句說原因 ） 11、你能不能先說說結(jié)果后說說原因？ 12、看投影，默讀這四句話，找找還有哪句和哪句之間存在著因果關(guān)系？小組討論。（句，句） 13、因果關(guān)系的句子該怎么讀？誰來試試，評一評，他哪讀得好，好在哪里，哪讀得還不夠，該怎樣讀？ 14、小結(jié)：你們學得真好，通過第9自然段的學習，我們理清了四句話之間的關(guān)系，同時我們也知道了因果關(guān)系的句子；句序是可以調(diào)換的，現(xiàn)在你們能解決更羸為什么能使大雁掉下來了嗎？誰愿意讀給大家聽？大家邊聽邊想更羸是怎么知道的。 15、你們再看看一、二兩句話，能不能顛倒順序？（明確：觀察是基礎） 16、更羸的本事到底是什么？他是怎樣的一個人？（善于觀察、善于分析、準確判斷） 五、總結(jié)全文，領悟含意。 今天我們學習的這篇課文是個成語故事，學后你對課題中的四個字都有了新的認識，你能不