“農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”研究課題實(shí)施方案.docVIP

“農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”課題實(shí) 施 方 案賀進(jìn)鎮(zhèn)岳莊小學(xué)課題組一、課題名稱：農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究二、課題的提出（一）課題提出的背景現(xiàn)代文明社會，不僅需要高素質(zhì)的人才，更需要高素質(zhì)的國民，構(gòu)建健康、和諧、文明的社會對國民文明程度提出了更高的要求，而學(xué)校教育無疑應(yīng)當(dāng)成為國民文明建設(shè)的重要陣地。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：“端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！敝泄仓醒搿鴦?wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的若干意見和中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，提出的未成年人思想道德建設(shè)的四個方面的主要任務(wù)明確要求：從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。這些方針政策為本課題的提出、研究與實(shí)驗(yàn)指明了方向。這對我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)合格的勞動者起著決定性作用。我校地處武安市賀進(jìn)鎮(zhèn)偏僻的桃源溝后八村，走讀的小學(xué)生突然寄宿就讀，他們都來自農(nóng)村，由于受到原來居家生活小環(huán)境的影響，他們的道德水平和行為習(xí)慣大相徑庭：他們懂禮尊師，樸實(shí)厚道，珍視友誼、崇尚勞動，熱愛學(xué)習(xí)。但是普遍存在著生活自理能力不強(qiáng)、生活習(xí)慣不好等缺點(diǎn)。生活能力差表現(xiàn)為：一是宿舍衛(wèi)生差。走進(jìn)學(xué)生宿舍，一片混亂，他們不會打理床鋪，床上亂七八糟，地板難于下腳，床底雜亂無章，分不出那些是垃圾物品，哪些是生活用品。二是動手能力差。有的學(xué)生自己不會洗衣服，把臟衣服打包回家，讓人代洗。他們生活習(xí)慣不好表現(xiàn)為：就寢時間隨意性強(qiáng)，有的早晨不愿起床，晚上不愿入睡，不但影響自己，而且影響其他人；亂倒臟水，隨地吐痰，亂丟果皮紙屑；飲食習(xí)慣不好，互相攀比，踐踏花錢，食堂里倒掉的飯菜多，某些學(xué)生甚至有吸煙酗酒現(xiàn)象；公共意識差，浪費(fèi)水電，踐踏草坪，涂刻課桌、亂畫墻壁，高聲喧嘩，購買飯菜不自覺排隊(duì)，上下樓道左沖右撞。與此同時，也存在著衛(wèi)生習(xí)慣差等現(xiàn)象。養(yǎng)成教育可以培養(yǎng)學(xué)生文明的生活習(xí)慣。對寄宿學(xué)生不僅僅要對其學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，還要對其生活習(xí)慣進(jìn)行教育，這關(guān)系到他一生能否成為一個對社會有用的人。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣鑄就人生。生活行為習(xí)慣上的陋習(xí)，不僅損壞了學(xué)生的健康，損毀了學(xué)生的文明形象，降低了自己的人格，而且污染了公共環(huán)境，玷污了學(xué)校的形象。這無疑給我校的德育工作和教學(xué)秩序正常的開展帶來了巨大的沖擊，阻礙了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。由于如此，我們深感到培養(yǎng)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的重要性和緊迫性，學(xué)校德育處也就重任在肩。為了讓學(xué)生盡快步入正軌，適應(yīng)我校的教育要求，從而接受良好教育環(huán)境的熏陶，我們確立了這一課題研究。 （二）課題的涵義闡釋養(yǎng)成教育是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，文明良好的日常生活行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動的重要前提，而良好生活習(xí)慣的形成是良好品德形成的標(biāo)志。 “行為”是指一個人的所作所為，是人的思想、品德、素質(zhì)的外部表現(xiàn)?！傲?xí)慣”是指由于重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來，并變成自然需要的行動方式。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型行為，從心理機(jī)制上看，習(xí)慣是一種內(nèi)在需要。針對寄宿制學(xué)生在行為習(xí)慣上出現(xiàn)的新問題，我們必須從“孩子的身心健康和未來發(fā)展高于一切”這一宗旨著眼，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，整合學(xué)校德育教育資源，優(yōu)化德育教育方法，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣，從而提高德育教育的實(shí)效性。為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。（三）課題研究的導(dǎo)向與理論依據(jù)1、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見這為我們的研究提供了政策依據(jù)。中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見以及中共中央頒發(fā)的公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的要求，為我們提供了政策導(dǎo)向。2、前人的一些正確的教育學(xué)專著與相關(guān)方面的研究，給我們提供了一定的理論依據(jù)。三、課題的研究目標(biāo)與要點(diǎn)（一）總體目標(biāo)依據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對我校寄宿學(xué)生在生活行為習(xí)慣出現(xiàn)的新問題，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步整合學(xué)校德育教育資源，按照德育教育的目標(biāo)要求，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的有效對策和方法，改善育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生較大好轉(zhuǎn)，從而推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)德育教育的有效性和針對性。與此同時，積極探索新形勢下農(nóng)村小學(xué)德育工作的新方法和新途徑，構(gòu)建有效而積極的德育教育評價模式，使學(xué)生成為具備良好習(xí)慣，擁有良好素質(zhì)的社會主義“四有”新人。(二)具體目標(biāo)1、探索農(nóng)村小學(xué)德育教育新模式，完善德育常規(guī)硬件。2、促使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生形成文明、節(jié)約、自立的良好生活習(xí)慣。3、探索農(nóng)村小學(xué)品行后進(jìn)生生活行為習(xí)慣等方面的教育新途徑。（三）研究要點(diǎn)本課題主要是通過實(shí)踐研究，探索符合時代要求的積極的、良好的行為習(xí)慣，形成具有普遍意義和推廣價值的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的對策。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下三個方面的良好行為習(xí)慣。1、文明的生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛衛(wèi)生、護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2、節(jié)約的生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、珍惜時間、珍惜勞動成果的習(xí)慣。3、自立的生活習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成會自我管理，懂獨(dú)立生活的習(xí)慣。四、課題的組織管理1、組建課題組由德育領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處、少先隊(duì)、學(xué)生會、班主任密切配合，聯(lián)合攻關(guān)。2、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：楊建強(qiáng)組 員：郭書偉 李江龍 王金來 劉曉娟3、課題研究小組主研人員：郭書偉 李江龍 王金來 劉曉娟 楊建偉 姬建國 呂燕華 武麗娟（組長：郭書偉）五、課題研究原則與方法（一）實(shí)驗(yàn)所遵循的原則1、主體性原則。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主體行為習(xí)慣形成規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好生活行為習(xí)慣。2、實(shí)踐性原則。組織多種實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)各種育人環(huán)境，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，主動修身，內(nèi)化感悟，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、科學(xué)性原則。堅(jiān)持青少年德育教育的科學(xué)性，遵循青少年行為教育的一般規(guī)律，注重中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力。4、知行統(tǒng)一的原則。認(rèn)知和行為是一個不可分的整體，在教育活動中，要注意提高學(xué)生的思想認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知與行為，并達(dá)到知行統(tǒng)一之目的。5、創(chuàng)新性原則。本課題的研究要在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，更多鼓勵實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究、探索，突出時代特色和理論創(chuàng)新。（二）實(shí)驗(yàn)所采用的方法：本課題以行動研究方法為主，綜合運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)研究方法。1、通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法，搜集整理中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法：借鑒其研究成果，針對我校實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。2、通過行動研究法、個案研究法、觀察研究法，分析我校目前學(xué)生在行為習(xí)慣方面所存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對性實(shí)驗(yàn)研究。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對課題分階段實(shí)施情況進(jìn)行定期進(jìn)行分析總結(jié)。六、課題研究步驟與措施（一）課題研究步驟課題研究分四個階段。第一階段：課題準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(2009.11-2010.3)選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。第二階段：全面實(shí)施階段(2010.4-2010.12)運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。第三階段：深化提高階段(2010.1-2011.6)進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并推廣，加大覆蓋面，在全校實(shí)踐推廣。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，總結(jié)全校推廣經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。第四階段：鞏固總結(jié)階段 (2011.7-2011.12)匯總各種研究資料，分析比較，加強(qiáng)總結(jié)，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開自查研究會，申請課題驗(yàn)收。（二）主要研究措施1、加強(qiáng)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范是有效規(guī)范學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的兩部重要文件，是每個學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。因此我們以此引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、內(nèi)化，讓其深刻領(lǐng)會主要精神，經(jīng)常利用晨會課、班會課，每周一國旗下講話等途徑對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守守則和規(guī)范，并內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。2、制定學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作保證。因此，在課題研究過程中，根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，我們制定以下幾項(xiàng)常規(guī)制度：學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生生活常規(guī)、學(xué)生文明禮儀常規(guī)、學(xué)生勞動常規(guī)、學(xué)生日常行為規(guī)范七十條，同時編印資料印發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生有“法”可依、照章執(zhí)行。學(xué)校積極在知與行的統(tǒng)一上下功夫，常抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。使這些常規(guī)成為學(xué)生的習(xí)慣并永久地保留下來。3、開展形式多樣的實(shí)踐活動，加強(qiáng)檢查評比功能，建立評比考核制度，在檢查中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是憑簡單的說教就能達(dá)到目的的，也不是一天兩天就能完成，任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成總要在實(shí)踐中得以訓(xùn)練和體現(xiàn)。因此，開展形式多樣的實(shí)踐活動，并在活動中表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，這無疑會對學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有巨大的促進(jìn)作用。對于班級我們開展了“常規(guī)管理先進(jìn)班級”和“文明班級”評比，并授予流動紅旗；對于學(xué)生個人我們開展了“學(xué)習(xí)進(jìn)步”和“文明標(biāo)兵”評比活動，并為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生佩戴獎?wù)?，在學(xué)生中形成了一個爭先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。4、進(jìn)行學(xué)科滲透，強(qiáng)化學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在校大部分時間是在學(xué)科教學(xué)中度過的，而在各學(xué)科中都有教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的豐富內(nèi)容，如思想政治、語文等學(xué)科。因此如何挖掘這些學(xué)科中的教育資源，強(qiáng)化對學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是加強(qiáng)本課題研究的一個重要手段。對此我們堅(jiān)持做到了在傳授科學(xué)文化知識的同時，滲透對學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持教書育人的統(tǒng)一。5、加大自我教育力度，營造學(xué)校教育氛圍，深化學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。我們利用少先隊(duì)、學(xué)生會活動，舉行主題班會、演講會、辯論會等，加大學(xué)生的自我教育力度，形成共識。弘揚(yáng)正氣，通過板報(bào)和校園廣播加以宣傳；成立曝光臺，對不衛(wèi)生的生活習(xí)慣和行為進(jìn)行及時通報(bào)批評，矯正不良行為。6、加強(qiáng)班主任工作力度，充分發(fā)揮班級體的育人作用。 學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，班主任在學(xué)生生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面應(yīng)發(fā)揮核心作用，學(xué)生很多的良好行為習(xí)慣是通過班主任的教育和班級體的影響而形成的，這就要求加大班主任的工作力度言傳身教、以師育生。同時，通過班主任在學(xué)生中樹立良好典型，積極示范、感召全體，推動學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。7、加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)系，