一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)聲的產(chǎn)生與傳播楊佳.doc

第 二 單 元 第 1 課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題聲音的產(chǎn)生與傳播課型新授課備課時(shí)間2013年 8 月29 日上課時(shí)間2013年 9月 日上課班級(jí)初三（1）（2）（3）班課標(biāo)要求及分析課標(biāo)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。課標(biāo)分析：維度目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，行為動(dòng)詞是認(rèn)識(shí)，內(nèi)容是聲的產(chǎn)生和傳播條件，前提條件是實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)水平是認(rèn)識(shí)。教材分析聲音的產(chǎn)生與傳播是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)，在小學(xué)自然課中，學(xué)生已學(xué)過(guò)聲音的初步知識(shí)。在這一課里主要講述了聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲速這些知識(shí)。這些知識(shí)不僅是繼續(xù)學(xué)習(xí)聲學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且在生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)物理有著濃厚的興趣，而且在小學(xué)自然課中，學(xué)生已學(xué)過(guò)聲音的初步知識(shí)，這些都是教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)因素。但學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸物理，對(duì)于研究和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法的認(rèn)識(shí)還很膚淺，觀察實(shí)驗(yàn)、分析概括能力還較差。重點(diǎn)通過(guò)對(duì)課標(biāo)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件?！币约皩?duì)教材“知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，不同物質(zhì)傳播聲音的速度是不同的?！钡姆治觯_定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：聲音的產(chǎn)生和傳播。難點(diǎn) 依據(jù)課標(biāo)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件?！边@一要求，及“學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸物理，對(duì)于研究和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法的認(rèn)識(shí)還很膚淺，觀察實(shí)驗(yàn)、分析概括能力還較差?！边@一學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為： 組織、指導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。知識(shí)點(diǎn)1、 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3、 聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的。教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠初步培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?、 情感態(tài)度和價(jià)值感目標(biāo)：通過(guò)感受自然界聲音的美好和有趣，學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊。教具鋼尺、橡皮筋、多媒體課件。教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題情景及師生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)交流定向?qū)W(xué)（8分鐘）質(zhì)疑達(dá)標(biāo)（20分鐘）互動(dòng)提升（6分鐘）總結(jié)歸納（2分鐘） 教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況教師：多媒體播放經(jīng)典電影聲夢(mèng)奇緣片頭，讓學(xué)生與電影主人公一起感受大自然中豐富多彩的聲音。教師：大自然的聲音是神奇而美妙的，那么這些聲音是如何產(chǎn)生，又是如何傳播的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1） 把一只鋼尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，使尺發(fā)出聲音。（2） 把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，使橡皮筋發(fā)出聲音。（3） 請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，發(fā)出聲音。教師：通過(guò)觀察（1）（2）兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們觀察到了什么現(xiàn)象，在小實(shí)驗(yàn)（3）中我們的手感受到了什么？學(xué)生：觀察到了鋼尺在振動(dòng)，橡皮筋也在振動(dòng)，手也感受到了喉嚨部位在振動(dòng)。教師：那我們就可以總結(jié)出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”教師：既然我們知道聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，現(xiàn)在我們來(lái)看一些生活中常見(jiàn)的聲音，同學(xué)們思考一下這些聲音是怎么產(chǎn)生的？（1） 敲鼓的聲音。（2） 吹笛子的聲音。（3） 人說(shuō)話的聲音。（4） 人吹口哨的聲音。（5） 彈吉他的聲音。（6） 我敲擊桌面的聲音。 學(xué)生：敲鼓的聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。 笛聲是氣流通過(guò)笛管時(shí)，笛子內(nèi)的空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的。（教師在此說(shuō)明在回答此類問(wèn)題時(shí)注意只要是吹的樂(lè)器發(fā)出的聲音都是由其內(nèi)部空氣柱振動(dòng)發(fā)出的。） 人說(shuō)話的聲音是由聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的。（此處學(xué)生也許會(huì)回答人說(shuō)話的聲音是由人喉嚨振動(dòng)產(chǎn)生的，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是喉嚨部位的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的。） 人吹口哨的聲音是由空腔內(nèi)的空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。 彈吉他的聲音是琴弦的振動(dòng)產(chǎn)生的。 我敲擊桌面的聲音是桌面振動(dòng)產(chǎn)生的。教師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)了解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，但是人們聽(tīng)到的聲音往往與發(fā)聲的物體有一定的距離，那么聲音是怎么傳播的呢？現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)（播放演示實(shí)驗(yàn)：用真空罩演示真空中不能傳聲）教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正是我們平時(shí)并不留意而且看不不到的空氣傳送了聲音。那么思考一下除了氣體之外，固體和液體能不能傳播聲音呢？學(xué)生：能。教師：讓學(xué)生舉例說(shuō)明。（用手敲桌子，把耳朵貼在桌面上，也能聽(tīng)見(jiàn)聲音，說(shuō)明桌子也就是固體可以傳播聲音；釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話，怕把水中的魚(yú)兒嚇跑，說(shuō)明水也就是液體也可以傳播聲音。）教師總結(jié)：通過(guò)上面的演示實(shí)驗(yàn)和大家舉得例子說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可以是固體、液體和氣體，真空不能傳聲。月球上，太空中是沒(méi)有空氣的，所以航天員在太空中不能直接交談，是靠無(wú)線電來(lái)交流的。而且當(dāng)一個(gè)人說(shuō)話的時(shí)候，站在周圍的人無(wú)論是哪個(gè)方向的都能聽(tīng)到，說(shuō)明聲音是以聲波的形式向四面八方傳播的。教師：當(dāng)要下雷陣雨的時(shí)候，我們總是先看到閃電，過(guò)一會(huì)才聽(tīng)到雷聲，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？學(xué)生：聲音的傳播需要一定的時(shí)間。教師：聲音的快慢我們也要用一個(gè)物理量來(lái)描述一下，就是聲速，它的大小等于聲音在每秒鐘內(nèi)傳播的距離?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一下30頁(yè)上面的表格，看一下聲速的大小和什么因素有關(guān)？學(xué)生：和介質(zhì)的種類有關(guān)，還和介質(zhì)的溫度有關(guān)。教師：同學(xué)們總結(jié)出了聲速和介質(zhì)的種類有關(guān)，還和介質(zhì)的溫度有關(guān)，那么具體的規(guī)律是什么呢？學(xué)生：在固體中的傳播的最快，在液體中傳播的速度比固體的小，在氣體中聲速最小。同種介質(zhì)中，介質(zhì)的溫度越高聲速越大。教師：在這里我們需要記住的一耳光聲速是，在15的空氣中的聲速是340m/s。教師：關(guān)于聲音的傳播在現(xiàn)實(shí)生活中還有一個(gè)很常見(jiàn)的現(xiàn)象，就是如果學(xué)生們?cè)诳諘绲臉堑?，或者是山谷中，大喊一聲，?huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生：會(huì)聽(tīng)到回聲。教師：這說(shuō)明了什么？學(xué)生：聲音在傳播的過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射。教師：如果離墻壁很近喊一聲能聽(tīng)到回聲么？學(xué)生：不能。教師：這說(shuō)明只有障礙物離人較遠(yuǎn)時(shí)，發(fā)出的聲音經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間回到耳邊，人們才能把回聲和原聲區(qū)分出來(lái)。那這個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間是多少？學(xué)生：0.1s。教師：如果人離障礙物較近的時(shí)候，回聲和原聲的相差的時(shí)間小于0.1s的時(shí)候，人們分辨不出原聲和回聲，這時(shí)我們就會(huì)覺(jué)得聲音更加的響亮。例題1：一切正在發(fā)聲的物體都在（振動(dòng)），如果搭乘“神州”七號(hào)的宇航員翟志剛、劉伯明和景海鵬離開(kāi)飛船進(jìn)入太空中，即使他們相距的很近，也要靠無(wú)線電對(duì)講機(jī)通話，這是因?yàn)椋ㄕ婵詹荒軅髀暎＠}2：人們聽(tīng)到的雷聲，其傳播介質(zhì)是下列物質(zhì)中的（C）A.固體 B.液體 C.氣體 D.氣體和液體例題3：將耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端，讓另一個(gè)學(xué)生敲一下鐵管的另一端，你會(huì)聽(tīng)到幾次敲打的聲音？并說(shuō)明其道理。答案：會(huì)聽(tīng)到兩次聲音，因?yàn)槁曇粼阼F管中的傳播速度要比在空氣中的的大，所以先聽(tīng)到由鐵管傳播過(guò)來(lái)的聲音，后聽(tīng)到空氣傳播過(guò)來(lái)的聲音。例題4：向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來(lái)，一個(gè)同學(xué)向著遠(yuǎn)處的大山大喊一聲，約1.5秒后聽(tīng)到回聲，那么該同學(xué)距山崖大約多少米？解：由v=s/t得s=vt=340m/sx1.5s=510m 所以該同學(xué)距山崖的距離為s/2=255m 教師：通過(guò)今天得學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了1、 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的2、 聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體），真空不能傳聲3、 聲速：聲音傳播的快慢。影響聲速的因素有：介質(zhì)的種類，介質(zhì)的溫度（聲速大?。汗腆w液體氣體，同種介質(zhì)溫度越高聲速越大）15空氣的聲速是340m/s通過(guò)教師引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)展示引入新課。并完成了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)概括，完成了知識(shí)與技能目標(biāo)中的“使學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是如何產(chǎn)生的”，同事也完成了過(guò)程與方法目標(biāo)中的“學(xué)生能夠初步培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?。同事也突出了重點(diǎn)中的“聲音的產(chǎn)生”通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)突出了重點(diǎn)中的“聲音的傳播”，以及完成了知識(shí)與技能目標(biāo)中的“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)聲的傳播條件”。并突破了難點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)對(duì)應(yīng)的習(xí)題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)得到鞏固和提升。通過(guò)教師總結(jié)歸納本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。作業(yè)及預(yù)習(xí) 作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè) 預(yù)習(xí)：聲音的三大特性分別是什么？影響因素是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)2.1聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的二、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體）真空不能傳聲三、聲速：聲音傳播的快慢 影響聲速的因素：介質(zhì)的種類，介質(zhì)的溫