《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)趙鈺瑩.docVIP

教學(xué)課例研究課 題頤和園執(zhí)教教師趙鈺瑩執(zhí)教班級四(1)班具體時(shí)間2012.11教學(xué)設(shè)想設(shè)置情境貫穿全堂課：去頤和園參觀游覽，通過課文、圖片以及教師語言的結(jié)合使得學(xué)生學(xué)起此類的風(fēng)景文來不至于太枯燥，同時(shí)有一種身臨其境去感受頤和園的美的感覺。在生字教學(xué)事，也采用先讀再現(xiàn)再讀的方法，并且用比賽的方式來調(diào)起課堂氣氛。為后面的整體感知課文做鋪墊。第二課時(shí)則是主要讓學(xué)生賞析全文，采用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)到頤和園的美與大。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、會(huì)讀7個(gè)生字，掌握難寫字的寫法。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、體驗(yàn)頤和園的美與大。體會(huì)作者享受的感覺。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。過程與方法：通過圖片的實(shí)際視覺體驗(yàn)，更加體會(huì)文章要表達(dá)的美。整體感受課文內(nèi)容，提高概括能力，通過朗讀，想象，感受頤和園的美與大。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握字詞，體會(huì)頤和園的美和大。難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際感受頤和園的美，并且學(xué)習(xí)課文寫法寫作文。教學(xué)準(zhǔn)備 教案、課件教 學(xué) 過 程第一課時(shí)一、情景引入師：同學(xué)們，你們知道，北京有哪些風(fēng)景名勝？學(xué)情預(yù)設(shè)：長城、天安門、天壇、故宮、頤和園。師：上次我們跟黃老師一起去長城，這節(jié)課就讓我們一起去北京的西郊?？匆豢?，頤和園（板書課題，同時(shí)讓學(xué)生注意“頤”字的寫法，旁邊不是臣字）師：看到這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？學(xué)生提問，教師將學(xué)生的提問提煉，簡寫在黑板上。好，那就讓我們一起來探索探索。二、生詞學(xué)習(xí)1. 初讀課文，字詞讀寫（1）超級悅耳 讀書大賽師：在參觀頤和園之前，讓我們來一場超級悅耳朗讀大賽吧!大家之前都預(yù)習(xí)了吧？那就借助這次比賽來檢查一下大家的預(yù)習(xí)。大賽要求：第一個(gè)自然段由全體男生朗讀，為大賽開龍頭，壯聲勢。最后一個(gè)自然段由女生朗讀，為大賽結(jié)鳳尾。中間四個(gè)自然段請四位參賽選手來讀，參賽選手必須將課文讀的清晰，準(zhǔn)確。選手以外的學(xué)生做評委，根據(jù)表現(xiàn)評定出讀書大賽的冠軍。師：有誰愿意報(bào)名來參加比賽?(選四個(gè)學(xué)生，并分好選手編號和要讀的自然段) （一個(gè)學(xué)生讀完后，全班作評析大約找三個(gè)左右評委來評定。重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。）師：哪個(gè)小評委來講評一下他的表現(xiàn)？（同時(shí)PPT點(diǎn)出他說到的重點(diǎn)把握的生詞。）教師總評。（將學(xué)生沒有說到的生詞提出：老師覺得這個(gè)自然段里面還有xx xx幾個(gè)詞需要注意，而X號選手注意的很好，看來選手們蓄勢待發(fā)了。 ）總結(jié)大賽，頒獎(jiǎng)。（3）字詞出示，齊讀字詞師：恭喜這位同學(xué)獲得冠軍，那這些詞你們都能讀準(zhǔn)了嗎？來，一起讀一讀。字詞：（ppt展示） 大殿 長廊 栽滿 建筑 聳立 佛香閣 畫舫 幾乎 遠(yuǎn)眺 堤岸 雕刻 姿態(tài) 讓學(xué)生分組齊讀上面四組詞語。（4）寫一寫易錯(cuò)字 師：在這里老師要給一個(gè)溫馨提示，這些詞語里面還有我們要學(xué)會(huì)寫的字，請大家拿出本子，和老師一起寫一遍。（教師板書）廊（廣字頭里面一個(gè)，新郎的郎，千萬別寫成了朗讀的朗）栽（栽滿的栽下面是一個(gè)木字，種的是植物）堤（堤：堤岸是土來建的，因此是土字旁）3、 感知全文1 再讀課文，感知全文（1）自讀課文，確定全文走向師：接下來，我們要去參觀頤和園了，參觀之前呢，先要了解它，看看文章是怎么給我們介紹的，請大家再讀課文，弄清作者游園的景點(diǎn)與路線。(ppt展示)學(xué)生匯報(bào)：長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等等。（教師追問那個(gè)自然段寫的是這個(gè)景點(diǎn)？）那么，作者是怎么走的，哪些詞體現(xiàn)了作者的游園？學(xué)情預(yù)設(shè)：進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來。 （2）嘗試畫出“頤和園”旅游示意圖師：同學(xué)們將作者移步換景的這些詞啊，都找出來了，那我們來畫一畫旅游示意圖吧。（PPT展示旅游示意圖，邊與學(xué)生交流，一邊操作）我們先走進(jìn)頤和園，繞過大殿，來到長廊，走完長廊，我們會(huì)來到萬壽山腳，然后登上萬壽山，站在佛香閣欣賞美景，從萬壽山下來，就到了昆明湖，這時(shí)候，你可以走過長長的石橋，去小島上玩。文章也是按照這樣的游覽順序來介紹的，可是啊，你發(fā)現(xiàn)沒有，文章有六個(gè)自然段，可是寫這些景點(diǎn)只用了四個(gè)自然段，那還有第兩個(gè)自然段呢。學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個(gè)自然段，是總寫，最后一個(gè)自然段是發(fā)表感嘆。師：那么，你現(xiàn)在要如何來給文章分段呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：第一自然段為一段，第二至五自然段為一段，第六自然段為一段。師：那你是為什么這樣分呢？生：第一自然段和第六自然段都是總寫，中間才是寫的作者參觀。師：是的，其實(shí)剛剛讀書大賽的安排已經(jīng)暴漏了老師的意圖，龍頭鳳尾連中間，這篇文章是采用的總分總的形式。（板書）（2）領(lǐng)悟第一自然段師：第一自然段是如何總寫的呢？來，孩子們，那么我們來讀一讀這一句。北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。教師點(diǎn)評讀的情況，作朗讀指導(dǎo)。例如：不夠美，再讀一遍。 再讀慢一點(diǎn)就更美了。再美一點(diǎn)。4、 分段學(xué)習(xí)1.第二自然段的學(xué)習(xí)師：（邊介紹邊出示圖片）進(jìn)了頤和園，繞過大殿，就來到了我們今天參觀的第一個(gè)地點(diǎn)，那就是？生：長廊。師：用課文的一個(gè)形容詞形容是有名的長廊。（展示圖片）師：那么，長廊，作者又抓住了哪些景物來寫？生：柱子、欄桿、“綠漆的柱子分成273間。”師：綠漆的柱子，紅漆的欄桿這是什么美？生：顏色美師：一眼望不到頭，想象一下，一眼望不到頭，那這個(gè)長廊真用一個(gè)字來形容。生：真長、真大。師：到底有多長?。可哼@條長廊273間。師：這么長的走廊，臥在萬壽山腳，你能想個(gè)比喻贊美一下他嗎？生：像龍一樣。師：像龍一樣臥在萬壽山腳，多形象的比喻啊，這個(gè)形狀可真漂亮，（板書形狀美）那這273間？（ppt同時(shí)切換）你來讀。“每一間相同的。”師：讀完這一句，你的感受是什么。學(xué)情預(yù)設(shè)：很震驚，很佩服、很驚訝。這么多畫居然沒有一幅重復(fù)的？師：為什么驚訝？生：因?yàn)閹浊Х嫑]有一幅是相同的。師：可見頤和園的美是多么的精細(xì)獨(dú)特啊。還不止這些呢。誰來繼續(xù)讀。(ppt展示)“長廊兩旁神清氣爽?！睅煟洪L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。這說明什么呢？長廊兩旁風(fēng)景很美。神清氣爽，誰能表演一個(gè)神清氣爽的感覺？神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。學(xué)生表演。師：同學(xué)們，閉上眼睛，感受一下，花香飄過來，微風(fēng)從左邊的昆明湖緩緩吹來的感覺。此時(shí)我的心情美得啊師：有感覺嗎？帶著這種感覺，老師和大家合作讀一讀，我讀括號中的內(nèi)容，同學(xué)們讀其余部分。 （放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。5、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)：師：這節(jié)課我們做好了充分的準(zhǔn)備游覽頤和園，也去參觀了第一個(gè)景點(diǎn)。哪里？生：長廊師：大家一天的游玩也累了，下節(jié)課我們接著參觀。生：萬壽山、佛香閣、昆明湖第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景重現(xiàn)師：上節(jié)課我們參觀頤和園，游到了哪里？生：長廊師：參觀長廊時(shí)，我們看到了一些什么美？生：顏色美，形狀美。師：那根據(jù)我們之前定好的路線，我們這節(jié)課將要去到的是？生：萬壽山和昆明湖。二、文章解析，情感體驗(yàn)師：是的，這節(jié)課我們將要去到的是萬壽山和昆明湖。這節(jié)課呢？老師不當(dāng)導(dǎo)游，你們來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，男生來當(dāng)萬壽山的導(dǎo)游，女生來當(dāng)昆明湖的導(dǎo)游，像趙老師上節(jié)課那樣，從你認(rèn)為寫得最好的詞或者句子入手，想想你應(yīng)該要怎么要給我們做介紹，先自由讀一讀，邊讀邊標(biāo)記出來。學(xué)生自由讀，給學(xué)生久一點(diǎn)的時(shí)間。1.第三四自然段（男生導(dǎo)游）師：來，女生們，我們一起讀第一句，為男導(dǎo)游們加加油（PPT出示）：走完了長廊，就來到了萬壽山腳下。男導(dǎo)游們，我們會(huì)看到一些什么呢？學(xué)生結(jié)合圖幾介紹，游客們（女生與老師）提問，教師引導(dǎo)，邊將PPT展出，并且將每句話作小標(biāo)題。例如：生1：站在山腳，我們首先看到的是佛香閣。師：怎樣的佛香閣呢？生1：雄偉的佛香閣。 師：你是從那個(gè)詞看出它的雄偉？（男生補(bǔ)充） “聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。 “黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。（氣勢美） “一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧。（造型美）生2：漂亮、金碧輝煌的排云殿?！耙慌排拧闭f明排云閣面積大。 “金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。師：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。讓我們一起來讀一讀第三自然段。感受感受這美麗的萬壽山腳的風(fēng)光。師：萬壽山已經(jīng)介紹完了嗎？生：還沒有，還有第四自然段。師：來，哪個(gè)導(dǎo)游來介紹？“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。 （山很高） “蔥郁”一詞體現(xiàn)出了樹林的茂密。 （樹很綠） “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉?！爱嬼吃诤骒o靜的滑過”滑字表現(xiàn)出了游船從湖面劃過的清。 （湖面很輕）師：老師覺得（PPT展示圖片。給學(xué)生直觀感受）這個(gè)地方應(yīng)該是劃船的劃字，應(yīng)該是文中寫錯(cuò)了。你們覺得呢？學(xué)生發(fā)表自己的意見。師：原來是這樣啊，那么，文章既然要寫昆明湖的靜，為什么還要寫動(dòng)著的游船呢？引出以靜襯動(dòng)。 “向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。師：（播放音樂）閉上眼睛感受一下，此時(shí)的我們，站在萬壽山上，朝下面一望，看到蔥郁的樹林，掩映著宮殿的屋頂和宮墻，那么艷麗。微風(fēng)吹來，湖水的氣味迎面而來。眼下的湖面，雖有游船蕩漾在水面，卻靜得像一面鏡子，綠的像碧玉。當(dāng)你向東看去，還看到了北京城美麗古老的城樓和美麗的白塔。師：我看到同學(xué)們啊，都陶醉了，誰來讀一讀這個(gè)自然段？ 2.第五自然段的感知從萬壽山下來，就是昆明湖（同時(shí)PPT展示圖片）女導(dǎo)游們，你們打算如何介紹昆明湖呢？學(xué)生介紹。昆明湖圍著長長的堤岸，數(shù)不清的垂柳”數(shù)不清的垂柳，從另一方面突出堤岸的長?！白藨B(tài)不一”表明了十七孔橋上面的小獅子很多，而且精致可愛。師：想一想，這么多只小獅子，如果讓你去雕刻。你得雕多久？學(xué)情預(yù)設(shè)：師：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。男女生分別來讀一讀這一段，看看，誰體驗(yàn)的感情最深？學(xué)生讀，教師點(diǎn)評。師：頤和園美麗的風(fēng)景迷倒了大家，你們參觀完了，有什么感受？、學(xué)情預(yù)設(shè)：頤和園真漂亮。工人們真?zhèn)ゴ蟆趧?dòng)人民真勤勞。師：祖國山河大好，頤和園就是其中的一處，可是頤和園美麗的風(fēng)景遠(yuǎn)不只這些，不信你們看看（PPT出示圖片）。那為什么作者只挑了這幾個(gè)景點(diǎn)來描述呢？生：比較有代表性所以啊，文章的最后叫我們，要有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)觀賞。PPT出示最后一段。全班齊讀。三、整體把握，知識拓展師：學(xué)完了課文，請同學(xué)們以組為單位討論，說一說頤和園每一個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。師：你還記得我們游覽的順序是怎樣的嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：從長廊到萬壽山到昆明湖，十七孔橋師：是的，作者移步換景，按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排