敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板生物入侵者.doc

生物入侵者導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：八年級(jí) 生物入侵者來(lái)自八年級(jí)上冊(cè)第四單元，是一篇事理說(shuō)明文。它主要介紹了什么是生物入侵，生物入侵的途徑，生物入侵的危害以及防預(yù)等知識(shí)。教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解生物入侵者的有關(guān)知識(shí)，理清說(shuō)明順序，領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法及其表達(dá)作用，提高閱讀科普文的能力。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解生物入侵者的危害，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、過(guò)程與方法：學(xué)生在自學(xué)思考的基礎(chǔ)上通過(guò)質(zhì)疑、探究交流展示、師生評(píng)價(jià)強(qiáng)化重點(diǎn)，再通過(guò)拓展練習(xí)與檢測(cè)，總結(jié)與反思鞏固所學(xué)，獲得成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”。 教學(xué)方法 五環(huán)十步教學(xué)法 教時(shí)安排 ： 三課時(shí)學(xué)習(xí)者特征：學(xué)生閱讀能力較差。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生掌握由淺入深的閱讀學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：教師多媒體電子備課室，學(xué)生電子閱覽室；電子白板。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一環(huán) ： 導(dǎo)學(xué)與質(zhì)疑一、導(dǎo)學(xué) （一）、明確教學(xué)目標(biāo) （二）、課前自學(xué)提綱 1、借助工具書(shū)，處理文中生字詞。 2、.明確說(shuō)明對(duì)象及其本質(zhì)特征與危害 3、.整體感知課文，理清行文思路，明確本文主旨。 4、 造成生物入侵者增多的原因是什么?途徑有哪些？ 5、為了說(shuō)明生物入侵者的危害，作者分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法? 6、我們?nèi)绾畏婪渡锶肭郑?（三）、自測(cè)題 1、借助工具書(shū)，給加點(diǎn)字注音 歸咎 五色斑斕 失衡 棲息 劫掠 藩籬 2、借助工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ) 棲息： 劫掠： 無(wú)動(dòng)于衷： 在劫難逃： 束手無(wú)策： 五色斑斕：嘯聚山林： 歸咎： 3用文中的話回答什么是“生物入侵者”？ 4本文采用的是哪種說(shuō)明順序？主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法說(shuō)明生物入侵者的危害及其增多的途徑? 5.網(wǎng)上搜尋生物入侵者的例子，準(zhǔn)備課堂上介紹。 二、學(xué)生質(zhì)疑（記下或在文中劃出自己不理解的知識(shí)點(diǎn)）第二課時(shí)第二環(huán) 探究與交流（一）、情境導(dǎo)入 教師：據(jù)光明日?qǐng)?bào)（年月日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的生物入侵者去尋找答案。（二）、檢查自學(xué)情況 檢查字詞預(yù)習(xí)，與檢測(cè)題完成情況。 （三）、在明確教學(xué)重難點(diǎn)的前提下誦讀課文，整體感知 自讀課文，要求用普通話正確、流利地讀，整體把握以下內(nèi)容： 1、 文章主旨和結(jié)構(gòu) 2、 作者的思路： 3、 說(shuō)明順序： （四）、學(xué)生分小組討論交流以下問(wèn)題： 1、 根據(jù)第段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義 2、第一自然段中的破折號(hào)起什么作用? 3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”? 4、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內(nèi)容?在文中用“ ”線標(biāo)出。 5、第段使用了怎樣的說(shuō)明方法? 6、第段舉“斑貝”的例子是要說(shuō)明什么? 7、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！本渥又械募狱c(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？ 8、第段中“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。”在文中起何作用? 9、.第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?10、針對(duì)“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。第三環(huán) 展示與評(píng)價(jià)學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上展示自主探究與交流成果，教師做精當(dāng)點(diǎn)撥或補(bǔ)充完善 第三課時(shí)第四環(huán) 拓展與檢測(cè)：（一）、拓展延伸 1、文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全一致嗎? 2、作者用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者”給人類造成的危害的? 3、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒(méi)有生物入侵的現(xiàn)象？ （二）、閱讀檢測(cè) 如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。 “生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專門（ ）鳥(niǎo)類，（ ）鳥(niǎo)巢，（ ）鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃。 1請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入括號(hào)中。 偷襲 吞食 捕食 霸占 2如何理解“這里竟成了斑貝的天堂”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？ 3第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？ 4第一段中用兩處事例來(lái)說(shuō)明其危害，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在材料安排上有什么不同。 5“生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？