《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計新密市職教中心楊娟.doc

荷 塘 月 色教 學(xué) 設(shè) 計 楊娟新密市職教中心荷塘月色教學(xué)設(shè)計新密市職教中心 楊 娟一、教 學(xué) 目 標（1）情感與態(tài)度：體會作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想感情，體會朱自清高尚的民族氣節(jié)。（2）知識與能力：領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力。（3）過程與方法：在教師恰當?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二、教 學(xué) 重 點 難 點重點：學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。難點：領(lǐng)悟作者的思想感情。三、課 前 準 備要求同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，加深對朱自清的了解，掃清文字障礙，練習(xí)有感情的朗讀課文。四、教 學(xué) 過 程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1用多媒體展示幾幅荷塘月色的圖片。導(dǎo)語：在夏季的一個夜晚，月亮升起來了，月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅靜謐安詳、優(yōu)美動人的圖畫。作者將這幅圖畫描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，這篇文章就是著名的荷塘月色，作者就是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。（板書課題）【設(shè)計意圖】：利用多媒體直觀形象的特點創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)們帶到“荷塘月色”之中，觀看后思考和想象，并通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2觀看視頻，簡介作者。播放視頻短片二十一世紀文化名人朱自清視頻剪輯。【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。在語文學(xué)科的教學(xué)中，只要創(chuàng)設(shè)出一種最佳的學(xué)習(xí)情境，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來，播放視頻短片二十一世紀文化名人朱自清視頻剪輯，先讓學(xué)生對朱自清有一個清晰直觀的印象，激發(fā)起求知的欲望，再由此遷移到朱自清的文字上。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知問題：（1）文中所寫的景物有哪些？（2）文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪些？【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既檢查了課前預(yù)習(xí)情況，又為學(xué)生的課前準備提供了展示的平臺，構(gòu)建起課上學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的聯(lián)系，明確這些問題后，從4、5兩個自然段直接切入文本最關(guān)鍵的內(nèi)容，采取“中間開花”的方法，打破從頭到尾分析課文的思維格局，抓住重點進行突破。這也是本課教學(xué)設(shè)計的第一個創(chuàng)新點，（三）品讀課文 賞析語言教師配樂范讀4、5自然段，組織學(xué)生品讀重點段落4、5自然段，討論、交流，深入探究文章寫景的方法和特點。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)運用情境教學(xué)法，播放輕柔的音樂，教師在音樂中輕輕地吟誦，創(chuàng)造一種靜謐美好的情境，在老師的示范中，學(xué)生隨之進入課文的優(yōu)美意境，在交流聽讀的感受的基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，這樣學(xué)生有了遵循的標準，誦讀就有了美感，也為后面賞析語言打下了堅實的基礎(chǔ)。 1閱讀鑒賞第四段。（1）指名一個學(xué)生朗讀。（2）提問這一段寫什么景，是從什么方面來寫的？明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。（3）提問：作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，老師適時點撥。明確：（第1組）荷葉：“彌望的是田田的葉子”，用田田寫出了葉子之多；“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。（第2組）荷花：“層層的葉子中間，又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，可以激發(fā)讀者的想象。（播放幻燈片）（第3組）荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。講解：這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做“通感”。舉幾個例子來說明：宋代詞人秦觀有詞曰“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。夢與花互比，愁與雨互喻。實際上日常用語中，也常常有通感。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗。難道他的聲音是有直徑的嗎？現(xiàn)在每一個同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?？墒?，你們決不認為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！（第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。（第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了?！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。2誦讀鑒賞第5段。（1）指名一個學(xué)生朗讀。 （2）提問：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。 （3）提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點。明確：瀉既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。浮寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。洗寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。3小結(jié)：作者運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，令人浮想聯(lián)翩；寫荷塘上的月色，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，文章中寫景的文字十分出色，作者使難狀之景如在我們眼前。4學(xué)生朗讀第4、5兩段，再次感受美。過渡語：在作者筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，月影如歌而這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素無華品格的象征。同學(xué)們，朱自清寧可餓死也不吃美國援助的面粉，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。這是毛澤東同志對朱自清的高度評價。但是你們可曾知道作為舊中國的知識分子，他們走過了怎樣艱難曲折的道路？經(jīng)歷了怎樣復(fù)雜痛苦的心路歷程？（四）研讀情感，明確主題方法及步驟：1播放反映本文創(chuàng)作背景的視頻剪輯?！驹O(shè)計意圖】這個整合點，也是本課教學(xué)設(shè)計的第二個創(chuàng)新點。此處設(shè)計打破上課伊始，就介紹作者、介紹時代背景的常規(guī)，將背景介紹放到能發(fā)揮其最大效用的教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生知人論世，體會作者當時的情感。同時多媒體視頻使學(xué)生仿佛身臨其境、置身其間，能切身感受到特殊的時代背景下，作者的特殊情感。2設(shè)置了兩個主導(dǎo)問題：引導(dǎo)學(xué)生探究文本，討論梳理作者的情感脈絡(luò)。問題一：找出文中直接表示作者心情的句子。理解作者情感。 明確： 這幾天心里頗不寧靜 我也像超出了平常的自己 便覺是個自由的人 我且受用這無邊的荷香月色好了 但熱鬧是他們的，我什么也沒有 這令我到底惦著江南了問題二、為什么作者一開篇要說自己心里頗不寧靜呢？而作者在荷塘散步的時候又說“我且受用這無邊的荷香月色好了”，又流露出喜悅的心情，作者到底在這篇文章中表達了怎樣的心路歷程呢？1講解：我這樣概括我對荷塘月色的理解借景抒情，是閱讀本文時應(yīng)抓住的一個關(guān)鍵。具體說，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“這幾天心里頗不寧靜”之情。這”頗不寧靜“，正是作者對嚴酷現(xiàn)實的不滿和苦悶心情的寫照。因此，他才”忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！斑@說明作者夜游荷塘，目的是使”頗不寧靜“的心情寧靜下來。而置身于”無邊的荷香月色“，他也的確感到了某種超脫：”這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。讓他的心得到了暫時的安寧。然而，這安寧的確只是暫時的，因為，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以，當耳邊傳來”樹上的蟬聲和水里的蛙聲“時，他便發(fā)出了”熱鬧是他們的，我什么也沒有“的感嘆。一直到”這到底令我惦著江南了“，一直到”猛一抬頭，不覺已是自己的門前“，作者便從夢幻般的”另一世界“回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實。2借李商隱的詩，梳理作者的情感線索，總結(jié)圓形結(jié)構(gòu)寫作技巧。向晚不適意（愁）驅(qū)車登古原（遣愁）夕陽無限好（無愁）只是近黃昏（深愁）3圓形結(jié)構(gòu)寫作技巧外結(jié)構(gòu)：出家門賞月色、觀荷塘回家門內(nèi)結(jié)構(gòu)：不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜4小結(jié)：這篇散文向我們展開了一副優(yōu)美寧靜的畫面，從畫卷中向我們走來的是一位不滿黑暗現(xiàn)實，內(nèi)心充滿苦悶，正直愛國志行高潔，注重操守的知識分子?？v觀朱自清先生曲折的一生，再談這篇文章對我們很有教益。（五）總結(jié)學(xué)法, 掌握技巧1注意散文表現(xiàn)手法的特點，深入體會文章的內(nèi)容。2了解背景，領(lǐng)會作者為文的緣由，透視創(chuàng)作歷程。3要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意?！驹O(shè)計