《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)新密市職教中心楊娟.doc

荷 塘 月 色教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 楊娟新密市職教中心荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)新密市職教中心 楊 娟一、教 學(xué) 目 標(biāo)（1）情感與態(tài)度：體會(huì)作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想感情，體會(huì)朱自清高尚的民族氣節(jié)。（2）知識(shí)與能力：領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力。（3）過程與方法：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二、教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情。三、課 前 準(zhǔn) 備要求同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，加深對(duì)朱自清的了解，掃清文字障礙，練習(xí)有感情的朗讀課文。四、教 學(xué) 過 程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1用多媒體展示幾幅荷塘月色的圖片。導(dǎo)語：在夏季的一個(gè)夜晚，月亮升起來了，月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅靜謐安詳、優(yōu)美動(dòng)人的圖畫。作者將這幅圖畫描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，這篇文章就是著名的荷塘月色，作者就是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)們帶到“荷塘月色”之中，觀看后思考和想象，并通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2觀看視頻，簡(jiǎn)介作者。播放視頻短片二十一世紀(jì)文化名人朱自清視頻剪輯?！驹O(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。在語文學(xué)科的教學(xué)中，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種最佳的學(xué)習(xí)情境，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來，播放視頻短片二十一世紀(jì)文化名人朱自清視頻剪輯，先讓學(xué)生對(duì)朱自清有一個(gè)清晰直觀的印象，激發(fā)起求知的欲望，再由此遷移到朱自清的文字上。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知問題：（1）文中所寫的景物有哪些？（2）文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既檢查了課前預(yù)習(xí)情況，又為學(xué)生的課前準(zhǔn)備提供了展示的平臺(tái)，構(gòu)建起課上學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的聯(lián)系，明確這些問題后，從4、5兩個(gè)自然段直接切入文本最關(guān)鍵的內(nèi)容，采取“中間開花”的方法，打破從頭到尾分析課文的思維格局，抓住重點(diǎn)進(jìn)行突破。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，（三）品讀課文 賞析語言教師配樂范讀4、5自然段，組織學(xué)生品讀重點(diǎn)段落4、5自然段，討論、交流，深入探究文章寫景的方法和特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)運(yùn)用情境教學(xué)法，播放輕柔的音樂，教師在音樂中輕輕地吟誦，創(chuàng)造一種靜謐美好的情境，在老師的示范中，學(xué)生隨之進(jìn)入課文的優(yōu)美意境，在交流聽讀的感受的基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，這樣學(xué)生有了遵循的標(biāo)準(zhǔn)，誦讀就有了美感，也為后面賞析語言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1閱讀鑒賞第四段。（1）指名一個(gè)學(xué)生朗讀。（2）提問這一段寫什么景，是從什么方面來寫的？明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。（3）提問：作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：請(qǐng)找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥。明確：（第1組）荷葉：“彌望的是田田的葉子”，用田田寫出了葉子之多；“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美。（第2組）荷花：“層層的葉子中間，又如剛出浴的美人。”運(yùn)用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，可以激發(fā)讀者的想象。（播放幻燈片）（第3組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來。講解：這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做“通感”。舉幾個(gè)例子來說明：宋代詞人秦觀有詞曰“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”。夢(mèng)與花互比，愁與雨互喻。實(shí)際上日常用語中，也常常有通感。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗。難道他的聲音是有直徑的嗎？現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?？墒?，你們決不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧?。ǖ?組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\(yùn)用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。（第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。2誦讀鑒賞第5段。（1）指名一個(gè)學(xué)生朗讀。 （2）提問：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點(diǎn)？明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。 （3）提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。明確：瀉既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動(dòng)感。浮寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。洗寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。3小結(jié)：作者運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，令人浮想聯(lián)翩；寫荷塘上的月色，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，文章中寫景的文字十分出色，作者使難狀之景如在我們眼前。4學(xué)生朗讀第4、5兩段，再次感受美。過渡語：在作者筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，月影如歌而這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。同學(xué)們，朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)援助的面粉，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。這是毛澤東同志對(duì)朱自清的高度評(píng)價(jià)。但是你們可曾知道作為舊中國(guó)的知識(shí)分子，他們走過了怎樣艱難曲折的道路？經(jīng)歷了怎樣復(fù)雜痛苦的心路歷程？（四）研讀情感，明確主題方法及步驟：1播放反映本文創(chuàng)作背景的視頻剪輯?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)整合點(diǎn)，也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第二個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。此處設(shè)計(jì)打破上課伊始，就介紹作者、介紹時(shí)代背景的常規(guī)，將背景介紹放到能發(fā)揮其最大效用的教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生知人論世，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。同時(shí)多媒體視頻使學(xué)生仿佛身臨其境、置身其間，能切身感受到特殊的時(shí)代背景下，作者的特殊情感。2設(shè)置了兩個(gè)主導(dǎo)問題：引導(dǎo)學(xué)生探究文本，討論梳理作者的情感脈絡(luò)。問題一：找出文中直接表示作者心情的句子。理解作者情感。 明確： 這幾天心里頗不寧?kù)o 我也像超出了平常的自己 便覺是個(gè)自由的人 我且受用這無邊的荷香月色好了 但熱鬧是他們的，我什么也沒有 這令我到底惦著江南了問題二、為什么作者一開篇要說自己心里頗不寧?kù)o呢？而作者在荷塘散步的時(shí)候又說“我且受用這無邊的荷香月色好了”，又流露出喜悅的心情，作者到底在這篇文章中表達(dá)了怎樣的心路歷程呢？1講解：我這樣概括我對(duì)荷塘月色的理解借景抒情，是閱讀本文時(shí)應(yīng)抓住的一個(gè)關(guān)鍵。具體說，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“這幾天心里頗不寧?kù)o”之情。這”頗不寧?kù)o“，正是作者對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿和苦悶心情的寫照。因此，他才”忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！斑@說明作者夜游荷塘，目的是使”頗不寧?kù)o“的心情寧?kù)o下來。而置身于”無邊的荷香月色“，他也的確感到了某種超脫：”這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。讓他的心得到了暫時(shí)的安寧。然而，這安寧的確只是暫時(shí)的，因?yàn)?，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以，當(dāng)耳邊傳來”樹上的蟬聲和水里的蛙聲“時(shí)，他便發(fā)出了”熱鬧是他們的，我什么也沒有“的感嘆。一直到”這到底令我惦著江南了“，一直到”猛一抬頭，不覺已是自己的門前“，作者便從夢(mèng)幻般的”另一世界“回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí)。2借李商隱的詩(shī)，梳理作者的情感線索，總結(jié)圓形結(jié)構(gòu)寫作技巧。向晚不適意（愁）驅(qū)車登古原（遣愁）夕陽無限好（無愁）只是近黃昏（深愁）3圓形結(jié)構(gòu)寫作技巧外結(jié)構(gòu)：出家門賞月色、觀荷塘回家門內(nèi)結(jié)構(gòu)：不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o4小結(jié)：這篇散文向我們展開了一副優(yōu)美寧?kù)o的畫面，從畫卷中向我們走來的是一位不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿苦悶，正直愛國(guó)志行高潔，注重操守的知識(shí)分子。縱觀朱自清先生曲折的一生，再談這篇文章對(duì)我們很有教益。（五）總結(jié)學(xué)法, 掌握技巧1注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容。2了解背景，領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由，透視創(chuàng)作歷程。3要抓住線索，理清作者思路，準(zhǔn)確把握文章的立意。【設(shè)計(jì)