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文檔簡介

四年級第三單元 趙小琴 9、 巨人的 花園教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識11個字,會寫8個字,自主積累詞語。2能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識字。3讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。教學(xué)重難點:1認(rèn)識11個字。2從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。教學(xué)方法:游戲法、競賽法、表演法教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡課時安排:三課時教學(xué)過程: 第一課時一、談話導(dǎo)入。小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫巨人的花園我們一起去看看吧!板書課題不認(rèn)識媽媽的孩子,齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文,隨文識字。1出示讀文要求。1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來,并在新詞下畫上橫線。2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號,了解課文內(nèi)容。3)注意讀書姿勢。2學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。3聽錄音范讀課文,再讀課文。三、學(xué)習(xí)生字寶寶。1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。2、匯報學(xué)習(xí)情況。(小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲)3、識字比賽。四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.全班朗讀課文。2.游戲鞏固認(rèn)讀生字。二、細(xì)讀課文。1 老師出示問題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。1)巨人不讓小孩來花園玩,他做了什么?2)小孩子不來花園后,花園什么樣了?3)孩子們來了以后,花園又是什么樣呢?2 比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子,練習(xí)有感情地朗讀,體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落;3 積累詞語庫,除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語?選擇你喜歡的詞說一句話。三、齊讀課文。 第三課時一、朗讀課文。二、認(rèn)讀生字寶寶。三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。1、讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花,并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點,并說說自己將怎樣寫好這個字。3、指名上黑板田字格中板書生字。4、老師指導(dǎo)書寫(師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空)。5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字,并給生字組詞,說句子。6、老師巡視指導(dǎo)。四、展示優(yōu)秀作品。課后反思:四年級的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣,得靠教師的精心引導(dǎo),孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧。課文運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,在這些對比中,故事的情節(jié),故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本課教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化,教學(xué)難點是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。朗讀成為學(xué)生閱讀課文的重要手段,在教學(xué)時,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會巨人性格的變化。讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)于別人同享。通過閱讀抓住重點,需要抓住重點,品讀感悟。通過多層次的多形式的反復(fù)品讀、感悟,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會花園的變化,讓學(xué)生找出描寫花園變化的句子,反復(fù)品讀后出示冰雪覆蓋、狂風(fēng)大作、雪花飛舞的畫面,與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度,通過進(jìn)行朗讀感悟,理解巨人的心理變化,巨人冷酷無情的語氣態(tài)度。讀了課文之后,大家看到一個怎樣的巨人?給學(xué)生想象的空間,我就安排學(xué)生說一說,比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的,會有什么樣的表情,小男孩會說話的眼睛凝視著巨人,但他沒有說出來,又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后,他心里火辣辣的,為什么火辣辣的,卻也沒有寫出來,這樣就加深了學(xué)生對課文的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力。用自己喜歡的方式講給大家聽,學(xué)生都發(fā)生了濃厚的興趣。 10、幸福是什么教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福。2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會并說說課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、課前談話,引入課文每個人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)二、指名朗讀全文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文,思考1.課文講了一件什么事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號,并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時,激發(fā)興趣1.三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)2.由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)3.那么幸福究竟是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文,想想三個牧童分手后,各自都做了些什么(學(xué)做醫(yī)生,為人治??;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)(板書)三、十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,回答他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答:這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話,結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?(通過自己的勞動,盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)說說什么叫“有益”?(益就是好處。)五、朗讀全文體會“幸?!钡暮x,并想想課文的中心思想是什么1.自己思考;2.小組討論;3.大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務(wù),從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。 幸福是什么是一篇略讀課文,我在設(shè)計時以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主,但上完這一課,發(fā)覺與設(shè)計時的意圖相差較遠(yuǎn),經(jīng)過聽課領(lǐng)導(dǎo)的評點及自己的思考,感覺指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確,設(shè)計沒有緊密結(jié)合學(xué)生實際。老師的導(dǎo)很關(guān)鍵,如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰,要求不夠明確,學(xué)生的能力是很難有所提高的。下面我從教學(xué)設(shè)計的幾個方面來說說指導(dǎo)不夠好的地方。 首先是導(dǎo)入,我用多媒體播放幸福拍手歌,讓學(xué)生說聽了后的感受,其實這個對四年級學(xué)生要求過于簡單,如果換成先板書“幸?!弊寣W(xué)生說有什么想法,這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考,同時又訓(xùn)練學(xué)生說話,效果會更好一些。 接著是默讀課文,簡單歸納課文講了一個什么故事。歸納時應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生抓住主要人物和事件來說,我為了降低難度,給了學(xué)生一個提示語句,讓學(xué)生根據(jù)提示去歸納主要內(nèi)容,可能會限制學(xué)生自己的思維,局限在一個框里。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,我在這里沒有檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,如讀文是否流利,文中要求認(rèn)識的6個生字也沒有讓同桌檢查讀音,基礎(chǔ)知識沒有抓牢固。對于自學(xué)能力較好的學(xué)生而言,這6個生字可以在課外認(rèn)識,但班上大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)稍差,所以還是在課堂上提醒一下會加深印象。 當(dāng)找出理解幸福的重點句,我讓學(xué)生分小組交流討論如何理解這句話,可以分角色表演,也可以自己思考在組內(nèi)交流自己的看法。學(xué)生選擇分角色朗讀的占多數(shù),當(dāng)我檢查時就發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有真正去思考這句話,純粹在讀書。請了一個小組上臺表演,本想讓臺下與臺上的學(xué)生進(jìn)行互動對話,借機(jī)培養(yǎng)口語交際能力,但是我沒有結(jié)合課文語句和生活實際理解為什么三位青年感覺勞動可以帶來幸福,也沒有讓學(xué)生質(zhì)疑難道僅僅只有勞動才能帶來幸福,所以學(xué)生的小組表演結(jié)束,學(xué)生缺乏獨立思考能力,依然沒有真正理解這個重點句, 最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生仿寫幸?!案裱浴?。本來的意圖是通過一堂課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生把自己體會到的幸福是什么寫下來,但是我拔高了要求,以致讓學(xué)生理解為寫格言原來是這么簡單,四年級的學(xué)生寫的句子是自己的感受,這里可以換為寫寫對幸福的感受,來體會生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當(dāng)學(xué)生寫好,可以挑幾句好的感受在電腦中打出來,讓學(xué)生評一評,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,真正做到讀寫結(jié)合。 11、去年的樹 1、 教材分析:本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-回來再唱歌給它聽??墒堑诙甏禾?,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。但本人覺得:運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對越來越現(xiàn)實、理性的四年級學(xué)生來說,進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等,這些在中國便有很多。所以,本人想輕講本文教材,重在誠信教育。二、教學(xué)目標(biāo):1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,能讀懂本文。3、深刻明白要信守諾言這一道理。三、教學(xué)重點、難點:通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。四、教時安排:2教時 第一教時一、教時目標(biāo):學(xué)會生字詞,能按事情發(fā)展順序給課文分段,明白要信守諾言這一道理。二、教學(xué)過程:1、揭題引入:讀了課題,你有什么疑問?2、初讀課文,要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對于剛才的疑問多讀幾遍。3、課文按什么順序?qū)懙??哪幾個自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。4、深入閱讀課文:(1)帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。(2)請學(xué)生說說自己能解決哪些問題,討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí):鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹_。春天,鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)_。鳥兒在火柴點燃的燈火前_,因為它_。5、體會課文情感:(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時,前后兩次盯著燈火看了一會兒,它在想什么?(2)樹被伐木人砍倒前,會對伐木人說些什么?6、朗讀指導(dǎo):(1)你喜歡課文中的鳥兒嗎?為什么?(2)把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。7、總結(jié)并布置作業(yè):收集有關(guān)誠實守信的故事,寓言、事例等 第二教時一、教時目標(biāo):深刻明白要信守諾言這一道理。二、教學(xué)形式:開一個故事介紹會。1、主持人宣布活動開始2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,相互評議。3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,然后集體評議。 在教學(xué)中,為了讓學(xué)生入情入境,我用生動感人的文字和聲調(diào)煽動著學(xué)生的情緒,為了更好地體會每一個角色的情感,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的我知道,閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程從某種意義上說,教學(xué)就是在教師,學(xué)生與教材之間的互動中展開的而要想讀好課文,首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色,體會每一個角色的思想感情因此在教學(xué)初始,我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語氣,讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛,越來越明朗這樣,漸漸的,孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中,把握了讀的感情基調(diào)。課堂教學(xué)的高潮我設(shè)計在小鳥面對著燈火,唱起了去年唱的歌。這里三個自然段文字很簡單,卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點,更是情動辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié),語文課堂應(yīng)是聽說讀相結(jié)合的。學(xué)生交流后,感慨很多,很出乎我的意外。一堂課下來,我覺得兩個教學(xué)目標(biāo)比較切實地完成了。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句,并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后,我仔細(xì)想了想,認(rèn)為今后還應(yīng)該注意以下幾個方面,反思如下:1.重視整體把握和時間的安排對要進(jìn)行的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計,想想這一個步驟可能會用去多長時間,做到心中有數(shù)。這樣在實際教學(xué)中,教師就會有意識的,有序地進(jìn)行教學(xué),保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。2.重視學(xué)生平時的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的,這些既要包括學(xué)生對文本的理解,同時也包括平時的積累,所以,以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書情況.3. 注重評價語的豐富和激勵作用。作為新教師,我的課堂評價語還是相對匱乏的,要盡量預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答與提問,并想好評價語。長此以往,評價語定會豐富而有激勵作用。 12、小木偶的故事 教學(xué)目標(biāo)1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。教學(xué)重點了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。教學(xué)難點提高閱讀能力教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程一、揭題讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么?a)借助拼音、讀通課文b)讀課文,了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文,理解課文。d)感情朗讀,談體會三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀,檢測讀音c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?(學(xué)生自由說)四、熟悉故事情節(jié)1分角色讀課文2分角色表演五、拓展訓(xùn)練1展開想象續(xù)編故事2把編的故事寫下來。六、詞語盤點1讀讀讀記記2完成讀讀寫寫3把好詞積累到詞匯本。板書:小木偶的故事啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。小木偶的故事教學(xué)反思 本篇童話故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難。在備課時,通過反復(fù)朗讀、思考,我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色,因此我在教這課時,重點采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。 因為這課描寫表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象地理解詞語的意思,個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作,這時他們會左右觀看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。 這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧 語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累:積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺:交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備1、課件(童話片段)、音樂。2、課前有關(guān)童話的資料。激趣導(dǎo)入1、神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2、交流3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?4、 回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?5、 全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般!你聽1、配樂朗誦雨中的樹林2、喜歡這首詩嗎?3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀點評再讀5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如雨中的樹林所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

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