六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們來(lái)造“環(huán)形山”4教案 教科版.doc

教科版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第二單元 物質(zhì)變化3. 我們來(lái)造“環(huán)形山”一、教材簡(jiǎn)析：廣泛分布環(huán)形山，是月球表面突出的特征。在月球上到處可以看到環(huán)形山。無(wú)論是月球的正面，還是月球的背面，無(wú)論是明亮的高原，還是低平的月海，都有環(huán)形山分布。教科書共兩頁(yè)，分為四個(gè)部分。第一部分是“月球的地形特征一環(huán)形山”;第二部分是“造環(huán)形山”，;第三部分是“推測(cè)環(huán)形山的成因”;第四部分是“閱讀資料一環(huán)形山的成因”。這部分采用資料卡片的形式介紹月球上環(huán)形山的形成原因。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的，可以借此對(duì)他們的推測(cè)進(jìn)行比較和反思。二、教學(xué)背景：讓學(xué)生造環(huán)形山，是讓學(xué)生以模擬實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)探究環(huán)形山的成因。教科書中設(shè)計(jì)了兩種方法:由內(nèi)向外的噴射法和由外向內(nèi)的撞擊法。用兩種方法造環(huán)形山，自然會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系到環(huán)形山成因的兩種學(xué)說(shuō)一火山噴發(fā)說(shuō)和撞擊說(shuō)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況開展對(duì)這兩種學(xué)說(shuō)的分析和討論，有助于學(xué)生理解環(huán)形山的成因。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用造“環(huán)形山”的活動(dòng)來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)環(huán)形山，重點(diǎn)不是讓學(xué)生真正找到環(huán)形山的形成原因，而是如何造一個(gè)相似的“環(huán)形山”，在“造山”過(guò)程中有所思，有所悟，能做出有根據(jù)的推測(cè)。本課還提示學(xué)生，建立模型，提出假說(shuō)是科學(xué)探究的一種形式，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1.月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；2.月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋?？茖W(xué)詞匯：環(huán)形山、月球地形（二）過(guò)程與方法：1.認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)；2.能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因；3.經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程；4.了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說(shuō)?？茖W(xué)方法：推測(cè)成因、模擬實(shí)驗(yàn)（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:1.能夠大膽地想象，充分地表達(dá)自己的想法；2.能夠合理地運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；3.在造“環(huán)形山”的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定的差距的。核心價(jià)值觀：充分表達(dá)觀點(diǎn)、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)實(shí)驗(yàn)的差距。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 環(huán)形山是月球地形的主要特征。難點(diǎn)： 建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒簡(jiǎn)單課件。教師準(zhǔn)備:沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器或打氣筒、細(xì)膠管、水等。給每組學(xué)生準(zhǔn)備:沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器或打氣筒、細(xì)膠管、水等。教 學(xué) 流 程認(rèn)識(shí)環(huán)形山 模擬造環(huán)形山 提出假說(shuō) 提供資料活 動(dòng) 過(guò) 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、認(rèn)識(shí)環(huán)形山1.提問(wèn)：誰(shuí)知道離我們地球最近的一顆星球叫什么？對(duì)于月球你又知道些什么呢？2.分組觀察圖片：老師這里有一張來(lái)自月球表面的圖片，你們想看嗎？（想）那好，（觀察課件），我們一起來(lái)分組仔細(xì)的觀察一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這張圖片上你觀察到了什么？（板書：環(huán)形山）3.分組觀察并討論環(huán)形山特點(diǎn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)月球上的這些環(huán)形山又有哪些特點(diǎn)呢？哦這樣吧，還是讓我們先分小組再一次仔細(xì)觀察討論一下吧。4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書特點(diǎn)。二、模擬造環(huán)形山1.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了月球環(huán)形山的這些特點(diǎn)，在這節(jié)課上，同學(xué)們能不能根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)模擬造一造環(huán)形山？（能）（教師板書：我們來(lái)造）那你們又有哪些造山的方法呢？2.學(xué)生匯報(bào)造山方法，教師板書。 3.看來(lái)，同學(xué)們還真有些方法，不過(guò)在這節(jié)課上，由于時(shí)間的關(guān)系，我們不可能每一個(gè)小組每一種方法都去做，這樣好了，每個(gè)小組選擇其中的一種方法去做，這樣行嗎？（行）那我們先來(lái)統(tǒng)計(jì)一下：（想選擇“撞擊”方法的有（板書小組號(hào)）4.好，方法已經(jīng)定下來(lái)了，那需要哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料呢？：我給同學(xué)準(zhǔn)備了這些材料（一盤沙子、一杯大小不一的各種物體、一盤通過(guò)我加工過(guò)的沙子、一個(gè)注射器、）5.為了使我們?cè)斐龅摹碍h(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)更加符合。你認(rèn)為你們小組在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意些什么問(wèn)題？（教師補(bǔ)充：鑷子取、安全方面、注射器的活塞先拉開、記錄紙等）6.小組里的“環(huán)形山”造好后，派個(gè)代表端過(guò)來(lái)。7.分小組造“環(huán)形山”。8.我們?cè)斓摹碍h(huán)形山”都在這里了，你們想不想來(lái)欣賞一下其它組的環(huán)形山呢？（想）不過(guò)，老師還有一個(gè)小小的任務(wù)，在欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)你記下哪個(gè)組造的環(huán)形山與月球上的環(huán)形山最為相似，好嗎。三、交流，并提出環(huán)形山成因的假說(shuō)1.交流：你們小組是用什么方法來(lái)造環(huán)形山的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.提出假說(shuō)：現(xiàn)在，對(duì)環(huán)形山的成因（板書）你是否有什么推測(cè)了呢？你推測(cè)的依據(jù)又是什么？ 3.如果讓你到月球上去考察，你認(rèn)為有哪些證據(jù)是需要進(jìn)一步去尋找的？四、呈現(xiàn)有關(guān)環(huán)形山成因的資料1.老師這里還收集到了一些有關(guān)環(huán)形山成因的資料，我們一起看一看。2.對(duì)與環(huán)形山的成因你了解了嗎？（哦看來(lái)，隕石撞擊說(shuō)是環(huán)形山形成的一個(gè)主流觀點(diǎn)。）3.科學(xué)家提出假說(shuō)時(shí)用了哪些證據(jù)？4.我這里還有一點(diǎn)有關(guān)環(huán)形山成因的影視資料，我們一起來(lái)看看。5.你需要重新修改你的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？6.其實(shí)，人類對(duì)月球的探索還一直進(jìn)行著板書設(shè)計(jì)我們來(lái)造