《生命生命》教案設(shè)計.docx

人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元生命生命教學(xué)設(shè)計惠東縣平山第一小學(xué) 李妮教材分析：生命生命是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文，本單元課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟。學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元教學(xué)的重點。本文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感慨：飛蛾求生生命的欲望；磚縫中長出的瓜苗生命的頑強；傾聽心跳生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達了她積極的人生態(tài)度。本文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，但對于剛步入四年級的孩子來說理解難度較大。如何引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進而讓學(xué)生懂得熱愛生命、珍惜生命。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。4通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。5拓展閱讀生命的壯歌，把學(xué)了生命 生命后的感受寫下來。教學(xué)重點、難點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1按教學(xué)重點制作多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)要點：1認(rèn)識五個生字，會寫八個生字，并正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能準(zhǔn)確找出文中的三個具體事例，了解文章的主要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計：一、揭題導(dǎo)入，走進課文1引用杏林子的一句話，引入課文的學(xué)習(xí)。2板書課題，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫法。1、指名領(lǐng)讀詞語，正音，齊讀。2、借助工具書或結(jié)合上下文理解詞語的意思。3、交流識字方法，分析字形，指導(dǎo)學(xué)生寫字。三、初讀課文，感知內(nèi)容。1、出示讀書要求：輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通；想一想，用以上詞語中的一個或幾個概括說說文章主要內(nèi)容是什么？講了幾件事例。2、指名匯報，師總結(jié)板書。四、熟讀課文，加深印象。請你們用自己喜歡的方式把喜歡的段落多讀幾遍，并讀出感受。五、總結(jié)。板書設(shè)計：生命 生命飛蛾求生瓜苗生長心臟跳動第二課時教學(xué)要點：1有感情地朗讀課文，背誦課文。2引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。3通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。4拓展閱讀生命的壯歌，把學(xué)了生命 生命后的感受寫下來。教學(xué)過程：一、朗讀課文，復(fù)習(xí)舊知。二、導(dǎo)讀品悟，感悟生命默讀課文，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？（一）感悟事例11重點品讀“但它掙扎著我忍不住放了它！”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達自己的理解。2角色體驗（1）如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。（2）如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？從而表達對生命的思考。3、帶著理解再讀課題。（二）感悟事例21重點品讀“那小小的種子里僅僅只活了幾天。”引導(dǎo)學(xué)生通過重讀詞語的不同，讀出不同的理解，在學(xué)生個性化的朗讀中，交流感悟，體會磚縫中的香瓜子頑強的生命。2引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！”3帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強。（三）感悟事例31師范讀第五段，學(xué)生靜聽默想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。2交流感悟，相機理解“糟?！保?lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。3借助課件，簡介杏林子，了解這位身殘志堅的人，激發(fā)情感，深化理解。4引讀第五段。三、提煉升華，真情抒懷（一）默讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際交流如何“好好使用生命”，并感情朗讀。（二）齊讀第一段，帶