《簡(jiǎn)單的周期》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.docVIP

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題： 科目： 數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象： 四年級(jí)課時(shí)： 1提供者：殷玲玲單位： 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)小一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課程內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中事物排列規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2、過程與方法：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1. 學(xué)生能發(fā)現(xiàn)物體的基本特點(diǎn)，并且用自己的語言加以描述。2. 學(xué)生掌握的列式計(jì)算的基本能力，并且能解釋算式的意義。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課的設(shè)計(jì)，我本著突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究；另一方面特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的層次性和實(shí)效性。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用在探索盆花規(guī)律時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)。在探索彩旗排列規(guī)律時(shí)，則防守讓學(xué)生通過自主的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單周期的特點(diǎn)并應(yīng)用周期規(guī)律確定某個(gè)位置上的事物。難點(diǎn)：理解用出發(fā)解決周期排列問題的方法。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)游戲，感知規(guī)律 （坐正，上課前先做一個(gè)游戲？好不好？）游戲一師：看，一個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球（PPT出示），請(qǐng)同學(xué)們“猜一猜”，下一個(gè)氣球是什么顏色？ （PPT出示：畫一個(gè)紅氣球）。問：再猜，下一個(gè)氣球的顏色。（PPT出示：畫一個(gè)藍(lán)氣球。）你們?cè)趺床碌倪@么準(zhǔn)??？小結(jié)：紅氣球、藍(lán)氣球依次出現(xiàn)，每?jī)蓚€(gè)氣球一組，紅的在前，藍(lán)的在后，一直這樣重復(fù)。游戲二師：想不想再做一個(gè)游戲？一個(gè)正方形、一個(gè)圓形，猜猜看老師下一個(gè)會(huì)畫什么形狀？ 問：到底誰猜的對(duì)，請(qǐng)看（PPT出示：畫一個(gè)三角形）。再給大家一次機(jī)會(huì)。接著我又會(huì)畫什么呢？（PPT出示：畫一個(gè)正方形）。那下一個(gè)圖形呢？ 問：你畫的是什么圖形？請(qǐng)說說你的理由（生回答）。很好，請(qǐng)坐。接下來會(huì)是（PPT出示）小結(jié)：（PPT出示）三個(gè)圖形為一組，每組的第一個(gè)為正方形、第二個(gè)為圓形，第三個(gè)為三角形。剛剛同學(xué)們都說到了規(guī)律，這些圖像的排列都是有規(guī)律的。生活中有許多有規(guī)律的現(xiàn)象。像這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見。我們把它叫做周期現(xiàn)象。這里面含有許多有趣的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們有沒有興趣和老師一起來研究？學(xué)生猜：兩位同學(xué)學(xué)生猜：兩位同學(xué)學(xué)生一起回答。游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。通過做游戲，為學(xué)生初步理解簡(jiǎn)單周期打下基礎(chǔ)。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)多樣的解題策略。教材場(chǎng)景圖（PPT出示）師：瞧，生活中人們常用彩旗、彩燈和盆花來美化環(huán)境。觀察一下，它們是怎樣擺放？有沒有規(guī)律？我們由近及遠(yuǎn)來看，盆花是按什么規(guī)律擺放的？1、首先我們看盆花初步提問：在如果繼續(xù)照這樣擺下去，第10盆花是什么顏色的？你能一眼看出來嗎？舉手。2、深度提問：照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色的花？你還能一眼看出來嗎？認(rèn)真思考，把你的方法寫在紙上。3、全班交流。師：同學(xué)已經(jīng)有答案了。我們先來看一下同學(xué)的，告訴大家你用的什么方法？老師也用了畫圖的方法，分別用藍(lán)、黃、紅表示不同的盆花，同樣得到第19盆花是藍(lán)色。老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)用漢字“藍(lán)黃紅”進(jìn)行標(biāo)示，也很好。計(jì)算的策略：193=6（組）1（盆），第19盆是藍(lán)花。針對(duì)算式，師問：能說19代表什么意思？3呢？6呢？1呢？師：像這樣，每3盆花看作一組，把193=61，那就有這樣的6組。注意6的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一組的第1盆？我們進(jìn)行判斷的時(shí)候是不是只要看余數(shù)啊？統(tǒng)計(jì)：做對(duì)的請(qǐng)舉手？你錯(cuò)在哪？那現(xiàn)在理解了嗎？想不想挑戰(zhàn)一下？學(xué)生獨(dú)立思考、回答并交流。學(xué)生獨(dú)立完成，寫在作業(yè)紙上。用自己的方法怎么找到答案的，生回答。學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合PPT解釋。觀察場(chǎng)景圖，讓學(xué)生運(yùn)用在游戲中已經(jīng)掌握的“規(guī)律”來描述、解釋場(chǎng)景圖中的對(duì)象的規(guī)律。從一眼就能看出的第10盆花，拓展到第19盆花，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法，找到第19盆花的顏色。重點(diǎn)展示計(jì)算的方法，為優(yōu)化解題方法打下基礎(chǔ)。解釋算式中每個(gè)數(shù)字的含義，尤其是余數(shù)的意義。三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法。（PPT出示） 1、師：彩燈是按什么規(guī)律排列的？）師：第20盞彩燈是什么顏色的？請(qǐng)用自己喜歡的方法嘗試解答，在作業(yè)紙上完成。已經(jīng)完成的同學(xué)請(qǐng)坐正。（1） 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)算式進(jìn)行解釋：204=5（組）。問：20從哪里來？為什么除以4？怎么沒有有余數(shù)？得數(shù)沒有余數(shù)，你是怎么得到答案的？因此你的答案是？（沒有余數(shù)的時(shí)候，我們直接看每組的最后一個(gè)物體。）（2） 同學(xué)你用的什么方法？你的答案是？ 統(tǒng)計(jì)：做對(duì)的請(qǐng)舉手？看來掌握的不錯(cuò)。老師要增加難度了！ 師：第121盞彩燈是什么顏色的？你們打算用什么方法？有沒有人想用畫圖的方法？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)算式進(jìn)行解釋：1214=30（組）1（盞）。統(tǒng)計(jì)：做對(duì)的請(qǐng)舉手？錯(cuò)在哪里？下面我們就用計(jì)算法來解決彩旗的問題吧。2、師：彩旗的排列規(guī)律又是怎樣的呢？第26面彩旗是什么顏色？（264=6（組）2（面）引導(dǎo)學(xué)生思考，每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗？統(tǒng)計(jì)：做對(duì)的請(qǐng)舉手？師：你們能告訴老師第25面彩旗是什么顏色？第27面彩旗？ 師：下一道題肯定難不倒同學(xué)們了。第126面彩旗是什么顏色？1264=31（組）2（面）引導(dǎo)學(xué)生思考，每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗？統(tǒng)計(jì)：做對(duì)的請(qǐng)舉手？小結(jié)：在研究簡(jiǎn)單周期問題時(shí)，我們首先要仔細(xì)審題，找到不斷重復(fù)出現(xiàn)的循環(huán)規(guī)律，也就是找出周期。然后用畫一畫、數(shù)一數(shù)找到相應(yīng)物體。比較方便的利利用除法算式中的余數(shù)，進(jìn)行判斷。學(xué)生獨(dú)立思考、回答并交流。學(xué)生獨(dú)立完成，寫在作業(yè)紙上。學(xué)生獨(dú)立思考、回答并交流。生回答。畫圖法適合個(gè)數(shù)比較小的時(shí)候。學(xué)生獨(dú)立完成，寫在作業(yè)紙上學(xué)生獨(dú)立完成，寫在作業(yè)紙上在解決彩燈問題時(shí)，學(xué)生會(huì)自主的優(yōu)化解題方法。原來有畫圖法或者數(shù)一數(shù)的同學(xué)，都會(huì)自動(dòng)換做計(jì)算方法。設(shè)計(jì)一個(gè)沒有余數(shù)的情況，請(qǐng)學(xué)生理解沒有余數(shù)的特殊情況。設(shè)計(jì)一個(gè)大數(shù)字“121”，進(jìn)一步體現(xiàn)計(jì)算法的便利性。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)課前準(zhǔn)備好學(xué)具5分、3分、1分準(zhǔn)確表述物體的周期規(guī)律5分、3分、1分準(zhǔn)確列出算式、使用準(zhǔn)確的單位名稱5分、3分、1分準(zhǔn)確找出相對(duì)應(yīng)的物體5分、3分、1分八、板書設(shè)計(jì) 盆花 簡(jiǎn)單的周期 彩燈 彩旗九教學(xué)反思以國(guó)慶校園主題圖引入新課，通過觀察，感知盆花、彩燈、彩旗的排列是有規(guī)律的。猜測(cè)接下去的顏色是什么？首先給了學(xué)生自主探究的空間。因?yàn)橹黝}圖的規(guī)律并不難，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)，所以在這里我大膽放手讓學(xué)生充分的討論、交流。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、激發(fā)學(xué)生探索興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。學(xué)生的自