《降水和降水的分布》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

降水和降水的分布教學(xué)設(shè)計(jì)方案 降水和降水的分布教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)） 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 課標(biāo)要求：了解降水的季節(jié)變化和分布 知識(shí)與技能能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。過程與方法學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：合作討論的過程降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系 小組探究的過程據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律 個(gè)別探究的過程根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖 情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂趣。 認(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性（變化與分布）。 認(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。2.學(xué)習(xí)任務(wù)利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)能說出世界降水分布的差異。了解世界降水分布的規(guī)律。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：降水的形成條件突破該難點(diǎn)的方法，通過媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。 三、教學(xué)對(duì)象分析初一學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對(duì)錄像、動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 四、教學(xué)媒體闡述學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 （一）學(xué)習(xí)情境類型 真實(shí)情境 問題性情境 師生交互情境 （二）學(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計(jì)1.設(shè)置問題情境，導(dǎo)入新課常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？學(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；學(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；學(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律； 2.學(xué)習(xí)的拓展通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。 （三）學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式1.合作討論：分成小組，對(duì)降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；2.個(gè)別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律； 六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 測(cè)試形式：課堂上提問 媒體展示習(xí)題 學(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)七、教學(xué)小結(jié)與反思 通過對(duì)降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體