《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

玲玲的畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 馬麗 二（3）班 2016-5-26教學(xué)目標(biāo)1、鞏固生字詞。2、理解“端詳、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)方法 以讀為主 、悟中朗讀、圖文結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件教學(xué)過程（一） 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)生字詞：游戲“摘蘋果”2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？二、走進(jìn)文本，探尋主線1、聽課文錄音，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。2、玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，探究其中的緣故吧！三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟1、畫好作品，體會(huì)“滿意”出示第一幅圖，這就是玲玲畫的我家的一角，漂亮嗎？你認(rèn)為這張畫去參加評(píng)獎(jiǎng)能得幾等獎(jiǎng)呢？玲玲認(rèn)為自己能得幾等獎(jiǎng)呢？你怎么知道的？理解“端詳”。（指名表演“滿意地端詳”）指導(dǎo)用“端詳”說話。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“滿意”。、就在這時(shí)，爸爸說（生接讀），一個(gè)“又”字，你能讀出什么？指導(dǎo)讀出催促的語氣。2、弄臟作品，感受著急、在爸爸的又一次催促下，玲玲說：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！笨蛇@時(shí)意外發(fā)生了，（動(dòng)作演示并引讀）玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把畫（弄臟了），玲玲哇地（哭了起來）。哦，這么美的畫弄臟了，玲玲的心情該是多么（生回答），哪個(gè)詞最能體現(xiàn)玲玲此時(shí)的心情呢？哭聲驚動(dòng)了爸爸，爸爸放下報(bào)紙問：“怎么了，孩子？”來，全班同學(xué)一起問問玲玲怎么了，孩子？、玲玲哭什么呢？（指名回答）、指導(dǎo)朗讀46自然段。3、畫更漂亮，再悟“滿意”、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀710自然段，邊讀邊想：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？、玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來了？怎么會(huì)有這種變化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想”，說明什么？能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲在想些什么？在這個(gè)句子中，還有哪個(gè)詞用得好？指導(dǎo)用“懶洋洋”說話。、指導(dǎo)朗讀。、出示第二幅畫，并和第一幅進(jìn)行比較，說說哪幅更漂亮？為什么？、正哭著的玲玲能想出這么好的辦法可離不開爸爸的幫助呀！誰來說說，爸爸是怎么幫玲玲的？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么呢？指導(dǎo)朗讀第7自然段。、小結(jié)：（出示句子）看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這里的“壞事”指什么？教師加以補(bǔ)充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。“好事”又是指什么？你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？、指導(dǎo)朗讀第9自然段。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們?cè)倥龅筋愃频氖?，?yīng)該怎么辦呢？對(duì)，大家一定要記?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵(lì)背誦）五、生字鞏固1 出示本節(jié)課要會(huì)寫的生字。糟 腦 筋 肯 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看后三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)。（都有月）引導(dǎo)注意：同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。 “糟”的書寫，注意筆順，注意有兩豎。師范寫，學(xué)生書空。生描一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。如有時(shí)間空余，指導(dǎo)學(xué)生完成課后題第二