《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

愛蓮說的教學(xué)設(shè)計(jì)田海隆教學(xué)目標(biāo)1了解“說”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。2反復(fù)誦讀,背誦課文。3. 理解作者“獨(dú)愛蓮”的原因及其所寄予的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。教學(xué)難點(diǎn)探究托物言志的寫法。理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。預(yù)習(xí)要求1誦讀并抄寫課文。2參照注釋，口譯課文。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（幻燈片展示：蓮花圖片）邊欣賞，邊引導(dǎo)學(xué)生誦吟“蓮”的詩句:“清水出芙蓉，天然去雕飾”,“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”今天，我們要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的作品愛蓮說(板書課題、作者)。看作者怎樣抒寫心中情感，并賦予“蓮”怎樣的特定人格形象。二、簡介作者和“說”周敦頤（10171073），字茂叔，宋朝道州營道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。北宋哲學(xué)家，著有太極圖說通書等?！罢f”是古代的一種文體，通過發(fā)表議論或記述事物，來說明某個道理。三、檢查預(yù)習(xí)。1檢查誦讀情況（小組讀、個人讀）。2同桌相互檢查抄寫情況，并對錯別字進(jìn)行登記并糾正。四、感知課文1聽錄音朗讀注意聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)。本文前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別。）2.學(xué)生齊讀課文3.學(xué)生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。老師提示，對翻譯進(jìn)行評價，并給出參考翻譯。（幻燈片展示）重點(diǎn)解釋：蕃（多）濯（洗）妖（嬌艷、妖艷）不蔓（用作動詞，牽蔓）不枝（用作動詞，分枝）植（樹立）褻玩（玩弄）謂（說，認(rèn)為）君子（高尚的人）鮮（少）宜（應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)）蓮，花之君子者也（蓮花是花中的君子。判斷句式）菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊” ?！吧徶異邸?、 “牡丹之愛”與此相同。前文“何陋之有”也與此相同。4.結(jié)合翻譯，朗讀背誦課文。五、品讀課文1.說說這些句子從哪些方面來描寫蓮，賦予蓮怎樣的君子品格（討論、交流）（幻燈片展示）蓮花-借物喻人-君子品格“出淤泥而不染，濯清漣而不妖 不與惡濁的世風(fēng)同流合污(高潔、質(zhì)樸)；（生長環(huán)境）“中通外直” 通達(dá)事理，行為方正(正直)；（形態(tài)）“不蔓不枝” 不攀附權(quán)貴；（形態(tài)）“香遠(yuǎn)益清” 美名遠(yuǎn)揚(yáng)。（香味）“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重(清高)。（儀表）2. 作者以蓮花為歌頌對象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ （理解對比烘托的寫法）在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。菊，從正面映襯；牡丹，從反面映襯。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子；用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨，表達(dá)了自己的思想感情。3（討論）這一篇文章的主旨是寫蓮花還是寫作者自己，這兩者之間是什么關(guān)系？請說出你的理解。歸納：作者借連花的形象來言自己的君子之志，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。這是托物言志的寫法。4. 作者對蓮花的歌頌，從現(xiàn)實(shí)的角度上說還有意義嗎？請說出你的意見。作者激賞蓮花，在于其出污泥而不染的品格。這種對花中君子的贊美，正是對人類精神境界的追求和想往。在現(xiàn)在這樣一個物欲橫流現(xiàn)實(shí)世界里，他依然能夠使人勉勵自己對人生境界的追求。在高潔的精神王國，榮華富貴、功名利祿不過是過眼煙云，哪怕象牡丹般的絢爛，最終仍要?dú)w于平淡，人格、氣節(jié)、精神的完善與豐富，才是自身修養(yǎng)的最高追求。六、總結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間，獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義。生活中