《濟南的冬天》教學案例.doc

濟南的冬天教學案例一、教案背景1、面向?qū)W生：七年級學生 公開課2、學科：蘇教版七年級上冊第四單元濟南的冬天3、課時：1課時4、學生課前準備：1、利用“互聯(lián)網(wǎng)百度搜索”查找老舍以及濟南冬天山水或濟南名勝風景的相關(guān)資料 2、課前進行朗讀預習，掌握生字詞，整體把握課文內(nèi)容。5、教師準備：1、搜索作者以及濟南名勝風景的圖片，選擇本文的朗讀素材。 2、教師自己也要多次跟著朗讀素材進行訓練。 3、對學生的預習情況進行了解，以便有針對性的教學。二、教學課題1、理清文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握文章的主要內(nèi)容。2、學會通過比較的方法引出課題，突出事物或季節(jié)的特點。3、通過朗讀體會作者的感情，本文主要是對濟南冬天的喜愛、贊美之情。4、文章始終抓住溫晴的特點進行描寫，因此要引導學生多觀察。三、教材分析蘇教版語文七年級上冊第四單元共有四篇文意和三首古詩詞誦讀欣賞，正好是對一年四季美麗景色的描寫，抒發(fā)了對一年四季景色的喜愛之情。本文是現(xiàn)代作家老舍在1931上任教濟南齊魯大學時寫的一篇聲情并茂的優(yōu)美的散文，編者把它編排在這一單元就是讓我們在誦讀的基礎(chǔ)之上，體會作者對濟南冬天的喜愛之情。本文思路清晰，安排有序。先通過對比得出濟南冬天“溫晴”的特點，然后緊扣這一特點從濟南的山水兩個方面入手，從濟南的地理特征，濟南人的神情態(tài)度，濟南的雪后景色以及水的綠與亮兩方面表現(xiàn)濟南冬天的溫睛。作者將自己對濟南冬天的喜愛、贊美之情不露痕跡的依附在景物的描寫之中，顯得格外自然真摯，富有感染力。教學重點：1、描寫景物要緊扣的特點。不能偏離文章的中心。 2、通過誦讀體會作者的喜愛之情。 3，學習作者文章的構(gòu)思方法。教學難點：1、體會作者的喜愛贊美之情。 2、學習作品的結(jié)構(gòu)。四、教學方法1、由于學生已經(jīng)學習了春，因此可以在教學中通過回憶朱自清的春對相關(guān)知識進行再現(xiàn)，以便更好的學習濟南的冬天。在教學中采用復述法與引導法來學習課文。2、因為是一篇聲情并茂的抒情散文，所以誦讀法是必不可少的。3、多媒體可以營造一種濃郁的抒情氛圍。因此我會選擇用多媒體讓學生去聽課文范讀。教學過程：一、復習春導入新課 放幻燈,問題如下:1、出示問題：在本單元的第一課我們學習了著名的學者朱自清的春，在這篇散文中作者借助 、 、 、 、 、描繪了五幅圖畫，它們是 圖和 圖、 圖、 圖、 圖，概括了春天的三個特點分別是 、 、 表達了作者對春天的贊美和喜愛之情。2、引入課文：今天我們要學習的這篇散文是對一年中另一個季節(jié)的贊美，且表達了喜愛之情。這是什么季節(jié)呢？（學生回答）。作者是我國一位著名的作家、語言大師 。對這位作家同學們了解多少呢？他表達自己對濟南的冬天的贊美與喜愛之情是借助哪些事物呢？借助這些事物寫出了濟南冬天什么特點呢？今天我們就帶著這些問題來讀一讀這篇濟南的冬天。二、檢查預習 放幻燈片,內(nèi)容如下:1、生字詞zh_立 水zo _ chng _清 寬chng 發(fā)髻 鑲 邊 濟 南2、請學生介紹自己所了解的老舍。 3、讓學生看一看“百度搜索”中對老舍的介紹，告訴學生我們可以借助百度搜索了解很多知識。/view/6507.htm 4、老師講述文章背景：1930年前后老舍來到山東任教，共有7年時間，山東被稱為他的第二故鄉(xiāng)。他對山東產(chǎn)生濃厚的感情，寫下了多篇散文。濟南的冬天是老舍在1931年春天在濟南大學任教寫的一篇辭情具佳的作品。現(xiàn)在我們就隨老舍到濟南的冬天去感受一下吧。三、讓學生自讀課文，體會一下其中的情感。然后讓學生自由的交流。要求：1、小聲自由地讀。2、用筆畫出你認為能體驗出對濟南贊美與喜愛的句子。四、讓學生看視頻并聽朗誦（多媒體鏈接）。/v/b/14806143-1350690857.html五、聽過朗誦后，讓學生再找找是不是自己還有沒找出來的，在班級進行朗讀交流。六、肯定學生的回答，然后提問，作者之所以對濟南的冬天充滿贊美與喜愛之情，這是因為濟南的冬天有什么特點？明確：溫晴 （此處應(yīng)當解釋溫是溫暖、晴是晴朗）七、作者是怎樣引出濟南的冬天的特點的呢？學生看幻燈片,教師對本文的內(nèi)容總結(jié)歸納.(幻燈片內(nèi)容如下)明確：是通過與倫敦和北平進行比較得出的（如果此處學生回答有困難可以分解成兩個問題：1、寫濟南的冬天之前寫了哪些地方，這些地方有什么特點？2、這與濟南的冬天之間形成了什么的手法？）。板書：對比：北平（大風）濟南（無風聲） 倫敦（無日）濟南（響晴） 熱帶（日毒）濟南（溫晴）八、濟南的冬天的溫晴主要的原因是什么？溫晴主要體現(xiàn)在哪三個方面？明確：地理環(huán)境是原因；體現(xiàn)在人、山、水三個方面。九、具體分析寫人、山、水的部分。（如果時間緊張先分析第五節(jié)寫水的內(nèi)容）。先欣濟南冬天山水的圖片。/i?word=%BC%C3%C4%CF%B5%C4%B6%AC%CC%EC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=421、這一節(jié)那些是表現(xiàn)句子是表現(xiàn)濟南冬天的溫暖與晴朗的？提示：作者寫水的溫睛是從水的本身以及與水相關(guān)的事物來表現(xiàn)這一特點。板書：水 冒著點熱氣（溫） 水藻真綠（晴） 柳樹照個影（溫睛）2、能表現(xiàn)作者喜愛與贊美之情的是哪些語句呢？十、總結(jié)本課所講內(nèi)容并再聽一遍朗誦。鏈接：/v/b/14806143-1350690857.html十一、布置作業(yè)：寫一篇作文校園的秋天 要求：1、仔細觀察；2、要抓住校園秋天的特點；3、要通過具體事物的描寫突出校園秋天的特點。教學反思：1、溫故而知新：這節(jié)課能運用學過的春的知識來分析濟南的冬天，通過景物描繪表現(xiàn)季節(jié)的特點。并對其進行了遷移訓練。2、化難為易：在提問時如果遇到學生不會時及時通過分解問題，把大問題化為小問題使課堂教學順利進行。3、多媒體使得學生的情感體驗更為準確，豐富了學生的情感，提高了學習的興趣。老師的能力在這樣的教案撰寫中也得到了提高。4、本節(jié)課的特點還在于靈活，恰當?shù)恼莆樟苏n堂教學的時間。十二、教學后記（一）滿意的地方1、提前給學生布置預習作業(yè) ，發(fā)揮學生的主動性，讓學生借助字、詞典自學字詞，自讀課文寫第一體會，動手搜集有關(guān)的資料，有意想不到的收獲。例如，本節(jié)課的導語 就是從學生手中的作文書中收獲的。讓學生寫第一體會，趕在上課前全部批閱完，會對下一節(jié)課的進行也起著開車護航的作用。2、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的銜接上，只要舍得下功夫，也定有收獲。而教材的處理，教學法的運用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時間，哪怕有一點收獲，也是值得慶賀的。多思出智慧，只要想到，就能做到，如示范課中的“下水作文”就是最好的證明。3、課件的制作、下載要及早著手，要勤于動手，要勤于動口，外因會促進內(nèi)因。（二）需要反思的地方1、駕馭課堂的能力急待加強。示范課中，當學生說出有關(guān)“濟南冬天的特點”的好的“動詞”時，我沒有給以肯定，因為當時我的腦海里只有一系列的“形容詞”，只覺得只有形容詞才能體現(xiàn)濟南冬天的特點，后來我又仔細琢磨了一下，其實那些“動詞”正是作者運用了擬人化的句子中的動詞，學生的回答是對的，是我沒有處理好。2、時間分配的還不夠好，沒有做到從容，鎮(zhèn)定。其中設(shè)想的一個環(huán)節(jié)給漏了：課文內(nèi)容分析結(jié)束后，讓學生把眼睛閉上想象一下，整篇課文給你留下印象最深刻的是什么，用一兩句話概括出來