語文北師大版五年級下冊《探尋童話閱讀的密鑰》閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計.doc

探尋童話閱讀的密鑰五年級安徒生童話閱讀指導(dǎo)課執(zhí)教者：惠安縣城南實小 駱云娥【設(shè)計意圖】：童話，兒童生命成長的方舟。以其無限的多樣性、生動性，深深地吸引著每一個孩子，為每個孩子生命的發(fā)展提供了可能。童話閱讀教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，是兒童在課堂上的一次審美歷程。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話閱讀與創(chuàng)編，是我們正在研究的縣級小課題。因此，本次閱讀指導(dǎo)課就從安徒生童話里的賣火柴的小女孩丑小鴨等耳熟能詳?shù)拿炎魅胧?，以央視熱播的朗讀者為展示模式，通過“感知情節(jié)、賞析人物、想象補(bǔ)白、思考質(zhì)疑”等四大板塊，引導(dǎo)學(xué)生在分享中層層深入地走進(jìn)童話故事，感受童話的內(nèi)涵，探尋童話閱讀的密鑰?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品， 感悟安徒生童話中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。2、通過分享交流，朗讀展示等，提高學(xué)生的語言實踐能力。3、在閱讀指導(dǎo)中，總結(jié)出閱讀童話的方法：感知賞析想象思考，鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的方法閱讀更多的童話?！窘虒W(xué)重難點】 ：1、感悟安徒生童話中的真、善、美。2、總結(jié)閱讀童話的方法?！窘虒W(xué)過程】：一、談話，走進(jìn)童話的世界。 （1）全員互動，學(xué)生交流對安徒生的認(rèn)識。1、剛才這五篇童話故事，它們的作者都是安徒生。2、你們認(rèn)識他嗎？誰來說說。生：安徒生是世界著名的童話大師，他一生寫了168篇童話。師：168篇童話，溫暖多少孩子的童年啊。生：安徒生出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家里。師：丹麥，一個美麗的國家，因安徒生而成為著名的童話之國。（2）以情喚情，引讀張曉風(fēng)對安徒生的評價。師：安徒生的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話： （出示） 如果有人 5 歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了 一份悠遠(yuǎn)。（3）明確目標(biāo)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。師：孩子們，人依書而貴，依書而雅。安徒生童話帶給我們溫馨、快樂。董卿老師主持的朗讀者大家都看過嗎？這節(jié)課，也讓我們當(dāng)一回朗讀者，走進(jìn)安徒生童話，去分享童話閱讀的快樂和收獲。二、分享，探尋閱讀的密鑰（一）童話之情節(jié)回放1、趣味搶答，檢查學(xué)生對故事情節(jié)的理解。師：老師出了幾道題來考驗一下大家有沒有真正閱讀這幾篇故事？敢不敢接受挑戰(zhàn)??？出示第一關(guān)：趣味搶答第一組：判斷題丑小鴨最終變成了美麗的白天鵝。（ ）皇帝穿了漂亮的衣服舉行游行大典。（ ）賣火柴的小女孩第一次點燃火柴看到了烤鵝。（ ）海的女兒中，小人魚最后把刀刺向王子。（ ）拇指姑娘雖然小，但她的心永遠(yuǎn)向往著陽光，不向黑暗屈服。（ ）評價：判斷精準(zhǔn)，你們不僅是公正的小法官，還是認(rèn)真的小讀者。第二組：根據(jù)情節(jié)來填空丑小鴨快要凍死在湖面上，（ ）救了她。 .“皇帝什么也沒穿?！笔且粋€（ ）說的。 海的女兒中，小公主用自己的（ ）換海巫婆的藥水。拇指姑娘中的拇指姑娘是一個善良的姑娘。她在鼴鼠洞里看到（ ），她沒有不理不睬，而是每天給它送東西吃，救活了它，最終在（ ） 的幫助下逃離了魔窟。賣火柴的小女孩故事中，小女孩一共點燃了（ ）次火柴，分別看到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、你說我說，談?wù)勛约焊杏|最深的一個情節(jié)。師：童話，因一個個情節(jié)而生動。那么，在這五篇故事中，讓你感觸最深的是故事中的哪一個情節(jié)？（3名同學(xué)交流）生：我感觸最深的是賣火柴的小女孩中小女孩和奶奶一起飛走的情節(jié)。生：我感觸最深的是丑小鴨最后變成美麗的白天鵝的那個情節(jié)，太美了。3、朗讀情節(jié)，展現(xiàn)自己內(nèi)心深處的情感。師：現(xiàn)在，讓我們一起來看一看賣火柴的小女孩的結(jié)尾部分，靜靜地看，此時，你有什么想說的嗎？出示片斷一生：小女孩實在太可憐了！在大年夜凍死街頭。生：比起小女孩，我們實在太幸福了，我們要珍惜今天的幸福生活。師：無聲的文字，有聲的朗讀。哪位同學(xué)愿意當(dāng)今天的第一位朗讀者，把這段文字朗讀出來。生朗讀 （背景及音樂）師評價： 朗讀賦予文字情感和生命。感謝這位同學(xué)的深情朗讀。師小結(jié)：孩子們，童話是一幅畫，一首歌，一份情。閱讀童話，就讓我們從感知情節(jié)、感知文字背后的情感開始吧！ （板書：感知）【根據(jù)書中的內(nèi)容設(shè)計判斷題和填空題。在答題和朗讀展示中，使學(xué)生明白:閱讀童話，要從感知情節(jié)、感知文字背后的寫作背景開始?！浚ǘ┩捴宋镔p析1、駐足賞析，交流自己最喜歡的人物形象。師：就這樣，在感知中，我們看到了可憐的賣火柴的小女孩那么，在這五篇童話故事中，你最喜歡哪一個人物呢？為什么？課件出示：我最喜歡 故事中的（ ），因為它（ ）。 預(yù)設(shè)：生1：我喜歡拇指姑娘中的拇指姑娘。因為她心地善良，幫助一只受傷的燕子。師：是??！一顆好人的心裝得下整個世界。生2：我喜歡丑小鴨中的丑小鴨，因為它歷盡磨難，最后終于實現(xiàn)夢想，成為一只白天鵝。師：說的真好！有夢就要付出努力！生3：我喜歡海的女兒中最小的女兒。因為她為了讓王子能夠幸福，最后化成了泡沫。師：海的女兒用她的行動告訴我們，愛不是索取，愛是默默地付出。生4：我喜歡賣火柴的小女孩中的小女孩，因為她非?？蓱z。如果可以，我多么想幫幫她。師：你是一個善良的好孩子。生5：我喜歡皇帝的新裝中的小男孩，因為他有著一顆誠實的心，敢于說實話。師：說真話，是一種勇氣，更是一種智慧。2、朗讀片段，表達(dá)自己對美好形象的贊美。師：孩子們，每個人的心中都有一個夢。當(dāng)夢想變成現(xiàn)實時，丑小鴨用它的行動告訴我們答案?？闯鍪酒味?）師：丑小鴨變成白天鵝，是一件驕傲的事?？沙笮▲唴s難為情，把頭“藏”在翅膀底下。從心底發(fā)出快樂的聲音（引讀）“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”（2）師：如果說小鴨在獵狗面前把頭“藏”在翅膀下，是躲避災(zāi)難，那么這里，它“藏”的僅僅是頭嗎？你認(rèn)為還有什么？（它的謙虛、它的善良、它的不自滿。）（3）師：讀了這段文字，你仿佛看到了一只怎樣的丑小鴨？（謙虛、努力、又很快樂）師：這樣的丑小鴨又怎能不讓我們喜歡呢？就讓我們請出第二位朗讀者來朗讀這段文字，把它送給正在追求夢想的我們。生配樂朗讀（音樂）師：不斷長大的我們在前行中要懷揣善良、懷揣希望、永遠(yuǎn)謙虛！掌聲送給這位同學(xué)。小結(jié)：童話里有你也有我。也許你就是那只正在努力追求夢想的丑小鴨。孩子們，閱讀童話，別忘了賞析故事中的人物形象。 【讓學(xué)生交流自己最喜歡的人物形象。在賞析交流和朗讀展示中，使學(xué)生的心靈深受高尚的靈魂滌蕩，從而樹立正確的人生觀、價值觀，為今后的人生奠定堅實的道德根基?！浚ㄈ┩捴胂笱a(bǔ)白1、播放視頻，再現(xiàn)皇帝的新裝故事內(nèi)容。（1）師：咦，你們看誰來了？出示皇帝的新裝中皇帝光著身子游行的畫面。（2）師：皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把游行大典舉行完畢?！币虼?，他擺出更驕傲的神氣，游完了全程，接下來故事又會怎么發(fā)生呢？安徒生爺爺沒有告訴我們，但是，我們可以利用我們的超強(qiáng)大腦大膽創(chuàng)編。（3）生構(gòu)思創(chuàng)編，師適時指導(dǎo)。（4）師：又到了我們的朗讀時刻，哪位同學(xué)能大膽地走上我們的朗讀亭，把你續(xù)編的故事讀給大家聽呢？2、朗讀作品，展示自己天馬行空的故事創(chuàng)編。請學(xué)生朗讀自己編的故事。師小結(jié)：你們說，他們創(chuàng)編的故事好不好?。亢⒆觽?，童話中像這樣的留白處還有很多。閱讀時，我們要大膽想象，體驗一把創(chuàng)編的樂趣。這也是閱讀童話的好辦法?。ò鍟合胂螅疽龑?dǎo)學(xué)生抓住課文的留白處進(jìn)行創(chuàng)編。在大膽創(chuàng)編和朗讀展示中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！浚ㄋ模┩捴伎假|(zhì)疑1、靜讀默思，交流自己讀完童話后的疑問。師：朱熹曾說過，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。那么，讀完了這五篇安徒生童話，你有什么疑問嗎？（1）學(xué)生交流讀完書后的思考。預(yù)設(shè)：為什么丑小鴨最后會變成白天鵝？ 海的女兒為什么不殺了王子？拇指姑娘為什么會那么??？（2）教師追問引出思考。師：孩子們，你們聰明的腦袋里裝滿了一個個美麗的問號。老師也有一個疑問，為什么安徒生想象力那么豐富，能寫下這么多充滿幻想的故事呢？有誰知道？2、朗讀名言，感悟閱讀是不斷思考的過程。師：孩子們，想知道真正的答案，可以到安徒生寫的自傳真愛，讓我如此幸福中找答案吧！這里的”真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話，讓我們一起大聲朗讀出來，送給熱愛童話的我們。出示：人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！ 安徒生 師小結(jié)：童話閱讀，讀作品、讀作者，還可以讀他的人生。童話閱讀，就是一個不斷思考的過程。（板書：思考）【以教師為典范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中思考、質(zhì)疑。在交流困惑和朗讀安徒生名言中，讓學(xué)生明白：閱讀經(jīng)典童話，就是一個不斷思考的過程，要讀作品、讀作者，還要讀他的人生?！咳?、前行，繼續(xù)美妙的旅程1、總結(jié)方法，板畫童話閱讀的密鑰：師：童話，給予我們一雙尋美的慧眼，一顆向善的心靈。孩子們，今天我們借著安徒生童話故事，探尋出童話閱讀的金鑰匙：那就是在閱讀中感知情節(jié)、賞析人物、想象補(bǔ)白、質(zhì)疑思考。 （畫鑰匙）2、提出希望，點出心中