2014年創(chuàng)新課例大賽說課稿.docVIP

人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第二框做誠(chéng)信的人說課稿宣州區(qū)貍橋中心初中 李邦啟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！今天我要進(jìn)行說課的課題是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第二框做誠(chéng)信的人。一、說課理念對(duì)于初中思想品德課的設(shè)置和安排來講，課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授的過程，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)和提高的過程，是使學(xué)生心理活動(dòng)，思想升華的過程，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的過程，蘊(yùn)涵著豐富的心理、品德教育因素?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者”，在設(shè)計(jì)做誠(chéng)信的人一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)民主探討、自我體驗(yàn)和充滿快樂的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)和思考中提升自己的思想道德品質(zhì)。二、說教材的地位和作用1、進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性。 由于某些社會(huì)不良風(fēng)氣的存在，加之青少年的心理特點(diǎn),影響了青少年誠(chéng)信品質(zhì)的形成和發(fā)展，在今天的校園里，學(xué)生抄襲作業(yè)、考試作弊、言行不一等誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，有愈演愈烈的趨勢(shì)，引發(fā)了很多誠(chéng)信問題。我認(rèn)為在八年級(jí)思品教材中，安排誠(chéng)信教育內(nèi)容，猶如下了一場(chǎng)及時(shí)雨，不僅在本課中要講誠(chéng)信問題，而且誠(chéng)信教育應(yīng)滲透到學(xué)校日常德育中,常抓不懈。2、本課的地位做誠(chéng)信的人是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十課第二框的內(nèi)容，依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人”。不難看出，這一框是這一課、這一單元乃至這冊(cè)書的最終落腳點(diǎn)，在本冊(cè)書中占有極其重要的地位。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： （1）知道誠(chéng)信守則的具體要求。 （2）理解誠(chéng)信與隱私、謊言的關(guān)系 （3）誠(chéng)信的核心是善。 2、能力目標(biāo)： 提高分辨誠(chéng)信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐行誠(chéng)信守則的能力，運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決生活中所面臨的實(shí)際問題的能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)崇尚誠(chéng)信的態(tài)度，鄙視欺詐、失信行為，獲得誠(chéng)信做事的愉悅感受。樹立崇尚誠(chéng)信的價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)做人，講究信用，辦事盡職，實(shí)事求是。自覺把誠(chéng)信作為立身之本，善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的重點(diǎn)是：知道誠(chéng)信守則的具體要求，理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系，理解誠(chéng)信的核心是善。2、難點(diǎn)是：理解誠(chéng)信的復(fù)雜性,誠(chéng)信需要智慧，是初中生感到最困惑的問題。社會(huì)生活的復(fù)雜性和學(xué)生認(rèn)知水平的有限性，決定本框教學(xué)的難點(diǎn)是運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問題。五、說教法學(xué)法 如果說教材和學(xué)生是一把鎖,那么教學(xué)方法就是開鎖的鑰匙。我在處理本課時(shí)，依托教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用的主要教法： 情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本節(jié)課我采用了設(shè)置情境渲染氣氛、角色扮演等手段，寓教于樂；讓他們?cè)诳鞓返姆諊蝎@得知識(shí)； 體驗(yàn)性教學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)，只有體驗(yàn)，教育才真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界，獲得真知。因此，本課活動(dòng)中通過情景劇、生活情境辯論會(huì)、QQ留言等手段讓學(xué)生融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)； 活動(dòng)式教學(xué)法：這是本課的主要教學(xué)方式，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。注重活動(dòng)，淡化說教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做人的真諦并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)，使教學(xué)活動(dòng)既生動(dòng)活潑又充滿理性。主要學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)方式；情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去體驗(yàn)，去感受，通過反思、體驗(yàn)、感悟，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)明辨是非的能力。 六、說學(xué)情 從“三鹿奶粉事件”到今年“3.15”晚會(huì)曝光的杭州廣琪貿(mào)易有限公司撕標(biāo)簽、換包裝,銷售大量過期變質(zhì)食品原料，使得誠(chéng)信問題再次受到拷問。青少年是祖國(guó)的未來，打造誠(chéng)信社會(huì)需要從青少年抓起。作為十四五歲的中學(xué)生，他們思維活躍，極易接受新事物，容易受到社會(huì)上不良行為的影響，導(dǎo)致校園中不誠(chéng)信的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)這一課，就是教學(xué)生如何做誠(chéng)信之人。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，以感知、感悟、踐行作為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線，通過探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。七、說教學(xué)流程：走進(jìn)誠(chéng)信 游戲活動(dòng)你問我答。我們一起來做個(gè)小游戲，活動(dòng)規(guī)則：大家對(duì)老師有什么好奇的，你盡管問，老師會(huì)如實(shí)回答你；接下來，老師也會(huì)就自己感興趣的事情向你提問，你也要實(shí)話實(shí)說。當(dāng)然，如果我們不想回答，也可以拒絕，但是，在游戲結(jié)束后要接受“懲罰”喲。預(yù)備問題：你叫什么名字? 你有QQ號(hào)嗎？密碼是多少？你對(duì)自己臉部最不滿意的地方是哪里？你覺得我們班最漂亮的女生（最帥的男生）是誰？在班上你對(duì)哪位男生(女生)最有好感?在親戚朋友中有人參與過賭博嗎?你舉報(bào)了嗎?（學(xué)生有問題拒絕回答）師：這個(gè)懲罰是什么呢？你要在全班面前大喊一聲“我是最帥的！”（“我是最美的！”）師：掌聲鼓勵(lì)，謝謝！現(xiàn)在呀班級(jí)里彌漫著活潑的氣氛。從剛才的游戲中可以看出我們稼祥中學(xué)的同學(xué)很活躍，也很智慧，知道什么該說，什么不該說，但這影響大家做一名誠(chéng)信的人嗎？由此引入新課。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)渲染課堂氣氛，拉近師生之間的距離，為本課教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。感悟誠(chéng)信一、誠(chéng)信守則（板書）情景?。喝绱速u瓜：王婆賣瓜如此賣瓜：小童賣瓜設(shè)問：同學(xué)們更愿意買誰的瓜呢？為什么？ 老師點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，明確誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，并進(jìn)行歸納：（多媒體展示）前提和基礎(chǔ) 信任誠(chéng)實(shí) 設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，并懂得誠(chéng)實(shí)是信任的前提和基礎(chǔ)。進(jìn)一步設(shè)問：小童的實(shí)話實(shí)說為什么能打動(dòng)顧客？從上面的情景劇中我們又得到了哪些啟示？老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本進(jìn)行歸納：1、堅(jiān)持實(shí)事求是（板書）師：堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)信做人的守則之一。設(shè)計(jì)意圖：通過具體情境，讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟到：實(shí)事求是對(duì)誠(chéng)實(shí)做人的重要性。七嘴八舌：（四人小組討論） 據(jù)自己的經(jīng)歷或觀察，說一說你看到過社會(huì)上和生活中存在的不誠(chéng)信的現(xiàn)象。 你認(rèn)為什么時(shí)候人們會(huì)背離誠(chéng)信？教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并歸納：人背棄誠(chéng)信的共同點(diǎn)是：生活中發(fā)生利益沖突時(shí)。眼前 長(zhǎng)遠(yuǎn)個(gè)人 多數(shù)人情感 法律設(shè)計(jì)意圖：通過討論和合作探究，提高學(xué)生辨別是非能力。過渡：看來誠(chéng)信問題確實(shí)復(fù)雜，大家也累了，“廣告之后我們馬上回來”。廣告也精彩：視頻播放三鹿牌奶粉廣告。師：多么溫馨、親切的廣告呀。而且三鹿集團(tuán)也聲稱：“經(jīng)過1100道檢測(cè)關(guān)，呵護(hù)寶寶健康，值得媽媽信賴?！倍?008年卻發(fā)生了這樣一幕：全國(guó)各地家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后送寶寶到醫(yī)院接受身體檢查，各醫(yī)院的B超室、兒科和泌尿科人滿為患怎么回事呢？視頻播放：三鹿奶粉事件和洗不凈的尼康D600師：現(xiàn)在，三鹿品牌已不存在，公司已倒閉。這一事件對(duì)我們做誠(chéng)信的人有什么啟示？教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本進(jìn)行歸納：2、維護(hù)多數(shù)人利益。（板書）師：當(dāng)發(fā)生利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求站在多數(shù)人利益一邊。3、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。（板書）師：當(dāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。設(shè)計(jì)意圖：用家喻戶曉的案例教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，還能讓學(xué)生感受到不誠(chéng)信會(huì)給社會(huì)帶來嚴(yán)重后果，既害人又害己，增強(qiáng)說服力、感染力。教師輔之以提問，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)探究得出啟示：當(dāng),當(dāng).這樣既達(dá)到了突出重點(diǎn)的教學(xué)目的，又提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幫助學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信是非觀。過渡：同學(xué)們，生活中還有另一類矛盾，一邊是親情、友情和人情，另一邊是法律的尊嚴(yán)，這樣的情況下，怎樣做才是理性的選擇呢？我們來看鐵柱的選擇。多媒體展示案例鐵柱的煩惱。教師提出假設(shè)：如果你是鐵柱該不該報(bào)案？在遇到情與法的沖突中，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？隨后,多媒體展示圖片，設(shè)置情境，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)：如果有親戚、朋友參與了賭博，怎么辦？如果有親戚、朋友偷稅漏稅，怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，使抽象的道理形象化,直觀易懂,容易引起學(xué)生共鳴。在心理矛盾沖突中作出選擇，順理成章得出啟示：在情與法的沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。4、維護(hù)法律尊嚴(yán)。（板書）二、誠(chéng)信的智慧（板書）多媒體展示：情境問題說與不說？指出：我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)生活中做出誠(chéng)信的正確選擇。設(shè)計(jì)意圖：通過情境問題，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。 多媒體展示“誠(chéng)誠(chéng)與信信”的案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入誠(chéng)信智慧的辯論環(huán)節(jié)。生活情境大辯論：正方：實(shí)話就要實(shí)說； 反方：實(shí)話不一定要實(shí)說設(shè)計(jì)意圖：為了突破本框教學(xué)的難點(diǎn)，我將“誠(chéng)信的考驗(yàn)”延伸發(fā)展，就勢(shì)開展誠(chéng)信辯論會(huì)活動(dòng)，這就是“生活情境大辯論”活動(dòng)。先讓學(xué)生閱讀課本122-123頁相關(guān)內(nèi)容，充分利用教材內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)組織提煉辯論觀點(diǎn)，然后男女生各推選三名辯手進(jìn)行辯論（由于課堂中時(shí)間比較短，這里對(duì)學(xué)生快速組織觀點(diǎn)，即興答辯的能力要求比較高）。辯題是“實(shí)話就要實(shí)說”以及“實(shí)話未必實(shí)說”，從正反兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的思維。辯論會(huì)為課堂帶來了更為廣泛、鮮活的素材，促使了教學(xué)內(nèi)容的生成，使學(xué)生在辯論中展示觀點(diǎn)，在比較中鑒別觀點(diǎn)，在探究中整合觀點(diǎn)；使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清，誠(chéng)信也要尊重別人的隱私，生活中也需要一些善意的謊言，從而能夠解決生活中一些實(shí)際問題，這樣教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生辯論時(shí)的表現(xiàn)。過渡：通過大家精彩的辯論，我們發(fā)現(xiàn)剛才的難點(diǎn)在一個(gè)個(gè)攻破。我們要想擁有誠(chéng)信的智慧，必須處理好兩個(gè)關(guān)系： 1、正確處理誠(chéng)信與保護(hù)隱私的關(guān)系（板書） 師：當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。 多媒體展示問題情境：醫(yī)生的謊言：只要自己有信心，就一定能治好！ 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，并歸納：2、正確理解“善意的謊言”（板書）師：善意的謊言不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)對(duì)方利益的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠(chéng)實(shí)的道德。最后用一個(gè)設(shè)問并過渡：在誠(chéng)信問題上有矛盾、有沖突，常常讓人處于兩難境地。那么，誠(chéng)信的本質(zhì)到底是什么？3、誠(chéng)信的核心是善。（板書）設(shè)計(jì)意圖：在比較鑒別中學(xué)會(huì)把對(duì)誠(chéng)信的理解與具體情境結(jié)合起來，具體問題具體分析，從而突破難點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并最終得出結(jié)論：誠(chéng)信的核心是善。 踐行誠(chéng)信 首先告訴學(xué)生：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人是一個(gè)人要用一生去完成的作業(yè)。無論過去怎樣，重要的是我們應(yīng)從現(xiàn)在做起。為此我設(shè)計(jì)了以下踐行活動(dòng)：QQ留言，踐行誠(chéng)信：在學(xué)習(xí)、生活中，我也曾經(jīng)做過不誠(chéng)信的事，那一次我今天，我可以作出鄭重承諾：我將（同步播放音樂）鑒于學(xué)生的上佳表現(xiàn)，教師送出一副對(duì)聯(lián)師生共勉，并結(jié)合板書簡(jiǎn)要小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反省自我，感悟踐行，升華課堂。我將采用學(xué)生感興趣的QQ留言的方式讓學(xué)生向全班鄭重承諾誠(chéng)信誓言結(jié)束本框的學(xué)習(xí)，這既是對(duì)課題內(nèi)容的總結(jié)，也是學(xué)生對(duì)自己的人格做出的保證。我相信，伴著這鏗鏘有力、擲地有聲的誓言，誠(chéng)實(shí)守信的種子必將在學(xué)生的心田里生根、發(fā)芽、開花，直至結(jié)出累累碩果。八、說板書設(shè)計(jì)。守則智慧做誠(chéng)信的 人設(shè)計(jì)意圖：課