數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)11.3.2多邊形內(nèi)角和.doc

13.3.2多邊形內(nèi)角和教學(xué)反思吉林油田實(shí)驗(yàn)中學(xué) 董雪本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用一個(gè)有趣的小狗吃三明治的故事，我先從問題“把一個(gè)三角形三明治咬去一個(gè)角、兩個(gè)角后會(huì)得到一個(gè)什么圖形呢？”入手，讓學(xué)生思考，通過驗(yàn)證得到“五邊形、四邊形、三角形”這三個(gè)答案，由此讓學(xué)生知道一些數(shù)學(xué)問題可以有多種答案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。探究一：任意一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是多少？在老師引導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，通過自己親手操作、找結(jié)論，通過討論、交流得到把多邊形分割成三角形的方法，讓學(xué)生體會(huì)分割方法，有利于深入領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化思想，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們合作交流的能力；探究二：你還能用其它方法推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式嗎？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法求它們的內(nèi)角和，通過圖形的復(fù)雜性，再一次讓學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，加深對(duì)轉(zhuǎn)化思想的理解。同時(shí)關(guān)注學(xué)生用類比的方法解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的推理表達(dá)能力。推出n邊形的內(nèi)角和等于：（n），180n-360，（n1）-18013.3.2多邊形內(nèi)角和一課，首先應(yīng)定立一個(gè)適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，再圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)設(shè)計(jì)。而我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了有一些該注意的地方，現(xiàn)與大家共同探討：一、關(guān)于“教”1.本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者與共同探究者，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖、測(cè)量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2.應(yīng)提醒學(xué)生該公式的作用是反映邊、角、內(nèi)角和的關(guān)系，即已知邊數(shù)量可以求內(nèi)角和；已知內(nèi)角和可以求邊數(shù)。3.注意關(guān)注學(xué)生的情況，多巡堂。尤其是探索過程，部分學(xué)生能力不強(qiáng)。4.注意發(fā)散思維的教學(xué)。安排多種方法探索多邊形內(nèi)角和。5. 整節(jié)課以小組合作，思考探究為模式，教師對(duì)學(xué)生的思維減少干預(yù)，教學(xué)過程中呈現(xiàn)一種自然生成的過程。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間以討論的關(guān)系，互助合作，解決問題。摒棄了以前的講授法的不利。6. 關(guān)注的焦點(diǎn)放在所有的學(xué)生身上，善待每一位發(fā)言的學(xué)生，幫助、引導(dǎo)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，關(guān)注沒有參與的學(xué)生的想法.二、關(guān)于“學(xué)”1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的性地聽課。2.小組合作探究時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)交流。3.發(fā)散思維，尋找解決問題的多種方法。4. 學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在書本知識(shí)的層面上，而是站立在研究者的角度深入思考。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中發(fā)展。5.注意多邊形內(nèi)角和公式的作用與運(yùn)用，深入理解公式。6.整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”、“討論” 、“提問”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。三、整節(jié)課雖然讓學(xué)生小組探究多邊形內(nèi)角和定理，但在具體的課堂實(shí)施時(shí)還存在一些不足之處：1本課較多的著眼于課堂形式的多樣化及學(xué)生能力（如：合作、探究、交流等）的培養(yǎng)，學(xué)生做練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，時(shí)間偏少。2我雖然本著以學(xué)生為本的原則，但是沒有兼顧個(gè)體差異，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也許不能真正理解并運(yùn)用多種方法去求