《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計盧.doc

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計東華初中語文組 盧芳教學(xué)依據(jù)：（一）全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：1、語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐；教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。2、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。3、教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強(qiáng)整合教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題；（二）課文特點安塞腰鼓是七下第四單元的教讀課文之一，另外兩篇教讀課文是社戲和口技，還有兩篇自讀課文竹影和觀舞記。這是一個文化藝術(shù)單元，除了社戲不是主要寫戲劇藝術(shù)而外，其余幾篇都以描寫、介紹藝術(shù)為主，涉及古今中外舞蹈、繪畫和口技這種民間傳統(tǒng)藝術(shù)。所以，重點應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感知文化藝術(shù)之美并激發(fā)他們探究美的興趣。這篇介紹我國黃土高原的大型民間腰鼓舞的精美散文，以安塞腰鼓的表演過程為事線，以作者的驚嘆、贊頌之情為情線，以表演前和表演后的沉穩(wěn)和安靜為襯托，分別從場面之美、聲音之美、后生之美、舞姿之美四個層面描述了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量，表現(xiàn)了其壯闊、豪放、火烈的特點。歌頌了黃土高原后生激蕩的生命和磅礴的力量。課文運用大量的比喻、排比、反復(fù)等修辭手法及其它優(yōu)美的語言，寫得生動形象、富有氣勢，鏗鏘激烈?！昂靡粋€安塞腰鼓”的贊嘆貫穿全文，一詠三嘆，情緒的飽滿激昂幾乎到達(dá)頂點。是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、品析語言的能力的好材料?；谡n文的這個特點。我這樣設(shè)計本文的教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生整體把握全文，發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力；2、訓(xùn)練學(xué)生朗讀美文，賞析美句的能力；教學(xué)重點：品讀語言美點，感知文章美的內(nèi)涵教學(xué)的難點：理解本文歌頌西北漢子生命之磅礴力量的主題思想，并能帶動學(xué)生朗讀能力的提升。教學(xué)策略：以“尋美”這條主線貫穿始終，用“課文概說”和“美讀課文”這兩個閱讀活動來訓(xùn)練學(xué)生，落實知識。教學(xué)流程：【課前導(dǎo)入】分別展示兩張不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美、思考美的元素，領(lǐng)會美的多元和層次。操作如下：1、展示圖片一藍(lán)空下春花爛漫的美圖。問：美嗎？美在何處？（生討論）小結(jié)：色、態(tài)，這些就是美的元素！2、展示圖片二希望工程宣傳圖“大眼睛”蘇明娟的照片。問：美嗎？美在何處？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)涵美、精神氣質(zhì)美。）導(dǎo)入語：美的形式千姿百態(tài)，美的元素多種多樣，美的層次豐富多彩。能否捕捉美，關(guān)鍵還在于我們是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是否有一顆善于感動于美的心靈。今天，就讓我們隨著當(dāng)代散文家劉成章的筆觸，去尋找安塞腰鼓中的美板書課題。過渡：要想發(fā)現(xiàn)課文的美，首先要了解課文。現(xiàn)在我們進(jìn)行第一個語文閱讀活動一、語文閱讀活動之一課文概說請同學(xué)們默讀課文，并自選一個角度，用百字以內(nèi)的文字進(jìn)行課文概說。（寫作時間：5分鐘）角度：（1）、從內(nèi)容的角度； （2）、從結(jié)構(gòu)的角度；（3）、從情感的角度； （4）、從語言的角度；（5）、從主題的角度；2、生準(zhǔn)備。3、生按話題順序逐一展示，師點評，并引導(dǎo)生整體把握全文的線索、結(jié)構(gòu)、情感，初步感知本文的語言特色和主題思想。4、師投影示例，點撥指導(dǎo)。示例：1)從“內(nèi)容”的角度：本文記敘了一場在黃土高原上表演的安塞腰鼓的表演過程，描述了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。2）從結(jié)構(gòu)的角度：本文首先描述了安塞腰鼓表演前的演員們沉穩(wěn)安靜的狀態(tài)，然后細(xì)致地描述了整個表演的精彩過程，最后又描寫了表演戛然而止后的一切歸于寂靜的狀態(tài)。3）從情感的角度：本文描寫了黃土高原上一場精彩的安塞腰鼓表演過程，表達(dá)了作者對安塞腰鼓的無限的驚嘆和由衷的贊頌之情。4）從語言的角度：本文用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法及其它優(yōu)美的語言，生動形象、富有氣勢地表現(xiàn)了安塞腰鼓表演的奇?zhèn)グ蹴?、驚心動魄；用抒情色彩濃厚的語句表達(dá)了作者的驚嘆和贊頌之情。5) 從主題的角度：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量?！菊n中小結(jié)】：通過這個活動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些美的元素？共同討論得出結(jié)論：舞蹈美、結(jié)構(gòu)美、情感美、語言美、主題美同學(xué)們的概說也是美的！過渡：那么，這么美的藝術(shù)形式，同學(xué)們想不想看哪？觀看視頻一分鐘過渡：相信同學(xué)們看過以后更直觀地感受到了安塞腰鼓之美。別停下，讓我們繼續(xù)追蹤美！二、語文閱讀活動二：美讀課文1、活動熱身：我讀美，你賞心（師讀1-7段，生談聽過后的體會，實際上是落實這個片段的賞美訓(xùn)練，并激發(fā)學(xué)生賞讀的興趣）投影展示師讀的內(nèi)容及設(shè)計內(nèi)容：1-7段最富有藝術(shù)效果的場面變化描寫。分角色朗讀設(shè)計一群茂騰騰的后生。（男領(lǐng)）他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（女領(lǐng)） 咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。（女合） 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。 （男合）但是：看!（男女領(lǐng)合）（師示范第七自然段）（其中的“男領(lǐng)”與“女領(lǐng)”可由一對師生配合）2、開展活動。投影（1）小組合作討論；（2）小組選點展示要求：請選一個話題和一個課文片段進(jìn)行探究，然后進(jìn)行賞美或讀美的展示。）話題參考：（1）、最氣勢宏偉的場面描寫；（2）、最有畫面感和想象力的描寫；（3）、最生動精妙的聲音描寫；（4）、最撼動人心的人物動作描寫；（5）、最豐富忘情的舞蹈觀感描寫；（6）、自設(shè)話題3、學(xué)生準(zhǔn)備和展示，教師相機(jī)點評并引導(dǎo)生通過品讀關(guān)鍵詞句來理解本文的主題、情感和語言之美。在這個過程中要以讀促講，以講促讀，促成生朗讀和品析語言能力的生成。其中，話題一“最氣勢宏偉的場面描寫”指的是第7-8段；話題二“最有畫面感和想象力的描寫”指的是第9-11段；話題三“最生動精妙的聲音描寫”指的是第14-16段；話題四“最撼動人心的人物動作描寫”指的是第18-19段；話題五“最豐富忘情的舞蹈觀感描寫”指的是第22-27段?！菊n堂總結(jié)】：黃土高原是中華民族的發(fā)源地。自古以來，陜北高原一直是邊關(guān)要地。秦始皇時期，筑長城防匈奴入侵；北宋時期，鎮(zhèn)邊關(guān)抵御西夏人入侵；明朝時期，“延綏鎮(zhèn)”長城幾乎承擔(dān)了北方邊境一半以上的防務(wù)。“安塞腰鼓”是古代激勵邊關(guān)將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士們凱旋的歡迎曲。于是，“安塞腰鼓”便逐漸演變和完善成了一種優(yōu)秀的民間舞蹈形式，成了黃土高原人民精神氣質(zhì)的一種象征。本文通過對安塞腰鼓的精彩描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。（板書）全班齊誦“好一個安塞腰鼓！”句。三、拓展提升以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，以課外資料為依據(jù)，為中國舞蹈辭典來一個100字左右的“安塞腰鼓”的詞條介紹。采用脫口秀的方式?？梢杂玫秸n文中的詞語。但希望語言流暢，盡量對“安塞腰鼓”作出準(zhǔn)確