《烏塔》教學設計及評析.docVIP

烏塔教學設計及教學反思 三和小學 陳麗設計理念語文課程標準特別強調了語文學科的人文性:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”語文閱讀是一種個性化的行為,在課堂教學中,要鼓勵學生主動與文本展開自由對話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚,開創(chuàng)更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養(yǎng)。一、教材分析烏塔是小學語文第七冊第六組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情. 文章情節(jié)明了簡潔。 這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學生真正走進文本,感受烏塔理念,學習烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實。二、教學目標 1、認識本課的6個生字，并能正確運用 2、能流利地朗讀課文,并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。 3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。 4、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經受鍛煉和考驗。三、重點難點 (1) 培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。 (2) 感悟較深層意思并談出自己的見解。四、教學過程(一) 檢查預習1、課文出現(xiàn)了幾個生字詞？你是用什么辦法記住他們的？課件出示七個詞 語。2、這篇文主要講了誰的一件什么事？（這一環(huán)節(jié)的設計為了讓學生對課文有一個整體的感知。）（二）問題預設1、烏塔一個人旅游了這么多國家，她父母不擔心嗎？2、我為什么不能和烏塔一樣，父母為什么對我不敢放手？(三)展示歐洲風光 了解烏塔師：有這么一位小姑娘一人游歷了這些美麗的地方，大家一想認識她嗎？這節(jié)課我們就來認識這位了不起的小姑娘烏塔（齊讀課題）（這一環(huán)節(jié)的設計，為了激發(fā)學生接近文本，與文中的人物進行心靈的對話。）（四）合作學習 走近烏塔 1、烏塔游歷了哪些地方？畫出有關語句，談談你從中感受到了什么？2、一個14歲小姑娘，獨子瀏覽了這么多地方，你認為這一做法好不好？請先在小組內合作學習，交流自己的觀點,再讀課文，在文中找出能證明自己觀點的句子讀一讀，準備小性辯論會。（將自己的觀點和課文內容有機結合，不脫離課本，注重學生與文本的交流。）3、由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？思考后先在小組內交流。（個性自讀，充分尊重孩子，讓他們成為學習的主人。對培養(yǎng)學生自學確定了方向。從而給他們提供合作學習的機會。)1、交流匯報 （1）教師引導學生進入辯論。師：同意烏塔做法的請舉手？不同意的請舉手？（根據(jù)學生的觀點隨機把學生分成兩大組，根據(jù)學生的辯論的深入老師要隨機引導、啟發(fā)是辯論步步深入。）（通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們正確看待中外兒童的做法，有什么想法就大膽地表述，不必受別人思想的影響。這對現(xiàn)代孩子的發(fā)展很重要。）2、辯論總結師：同學們，通過辯論，我們知道由于烏塔用了三年時間充分準備，所以他的歐洲之路非常愜意，同時身臨其境的游歷也是她感受到了歐洲更真實的美。（五） 走進烏塔 贊美烏塔 通過辯論你認為烏塔是個怎樣的孩子 ？（1)預設: 她在家里就設計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。（烏塔多么膽大細心!）(2)預設: 自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關書籍。（烏塔多么堅定智慧!）(3)預設:烏塔了掙旅費,每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。（烏塔多么獨立自主!） 師;烏塔是一個多么讓人佩服的孩子，當然由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？ （小組合作討論并交流。）（這是這一單元的作文訓練話題之一，以烏塔這篇課文為引子，以烏塔這個外國小姑娘一人獨游歐洲這么多國家這件事為契機，引發(fā)學生心里的不平衡，此時的學生有了一吐為快的欲望，于是我們的教學目的就達到了。）1、交流匯報自己的想法 烏塔是獨立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質都體現(xiàn)在她的思想和語言上。教師引導學生想開來預設(1):愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。預設(2):光從電視和書本中認識世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動了我。提煉出:我們中國的孩子缺少烏塔思想。2、 引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細,會待人接物從而懂得一個人的自立精神,生活經驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。（說是寫的基礎，有了說的欲望才能產生寫的源泉。我們就是抓住了中國教育與外國教育的不同點展開討論，于是學生把自己與烏塔從不同角度進行對比，進一步有理有據(jù)的闡述自己的觀點。）師：這篇課文給我們留下了深刻的印象，但是每個國家都有自己的國情，我想如果大家有了本領，等到羽毛豐滿的那一天，一定會像烏塔一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。（七）作業(yè)設計由烏塔想到了（寫完后讀給家長聽聽，讓爸爸、媽媽也談談自己的看法。）教學反思：這節(jié)課，在設計教學時給足學生讀書、合作、交流的時間，并激勵學生大膽發(fā)表自己的見解，在生與生、師與生的合作交流中，潛移默化地使學生的思想認識得到感染與提高。并將語文教學置身于廣闊的社會生