《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)(四下).docVIP

“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)（四下）教材分析：“番茄太陽(yáng)”是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇文章，本文一“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4 個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話(huà)中的愛(ài)心。體會(huì)明明美好的童心對(duì)“我”的感染。3.品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話(huà)中的愛(ài)心。體會(huì)明明美好的童心對(duì)“我”的感染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人?！厩腥朦c(diǎn)及主線(xiàn)問(wèn)題】：明明是個(gè)怎樣的孩子？三個(gè)“番茄太陽(yáng)”分別指什么？【重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)】：課文中描寫(xiě)明明外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的段落?！就卣归喿x】盲童的畫(huà)及衛(wèi)宣利的文章心上的花朵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】：課前預(yù)習(xí)（運(yùn)用完成預(yù)習(xí)卡）1自讀課文，讀書(shū)三遍以上，做到正確、流利、有感情。2自學(xué)生字詞，找出讀音和和書(shū)寫(xiě)容易出錯(cuò)的紅筆圈下難記的部分，并多讀幾遍。3思考并筆答：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?明明是一個(gè)怎樣的孩子？畫(huà)出課文描寫(xiě)明明容貌和言行的語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，寫(xiě)下自己的感悟。4. “番茄太陽(yáng)”在文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，想一想分別是什么意思？5.查閱作者衛(wèi)宣利的資料。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查生字詞課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)交流一下大家的讀書(shū)收獲。1.檢查生字讀音?？纯催@些字你們會(huì)讀了嗎？課件出示生字，先自由讀后指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。隨機(jī)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。2.以句子形式檢查多音字。通過(guò)出示句子來(lái)掌握多音字的讀法。如“角”、“好”。3.你在預(yù)習(xí)的時(shí)候哪個(gè)字比較難寫(xiě)？先指名說(shuō)，讓你給其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何寫(xiě)，師再指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“戚”的寫(xiě)法。注意斜勾的寫(xiě)法。生在本子上練寫(xiě)。要充分利用投影儀讓學(xué)生掌握易錯(cuò)字的寫(xiě)法。生之間互評(píng)互教。4.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。指導(dǎo)讀好兒化音和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)冒號(hào)的讀法。二、初讀課文，整天感知下面由我來(lái)和大家一起交流課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)小組分段朗讀課文，概括主要內(nèi)容并統(tǒng)一思想。師介紹概括主要內(nèi)容方法題目拓展法、要素歸納法、段意歸并法、抓重點(diǎn)詞句（中心句、中心段或過(guò)渡段）、取主舍次法即重點(diǎn)歸納法、問(wèn)題回答法。指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師小結(jié)。三、精讀感悟，深入探究找出課文中描寫(xiě)明明容貌和言行的句子，仔細(xì)讀讀，從中你看到明明是一個(gè)怎樣的孩子？在課文中空白的地方寫(xiě)下你的感悟1.小組朗讀課文探究交流要求：用“讀書(shū)記號(hào)”標(biāo)出有關(guān)詞句，并在書(shū)上作些簡(jiǎn)單的批注，寫(xiě)下自己的感受。然后小組內(nèi)相互交流統(tǒng)一思想，選代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：孩子說(shuō)到哪個(gè)層次就讀出自己的體會(huì)。（1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的： 笑起來(lái)像個(gè)天使。（2）活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能特別愛(ài)笑。 小女孩一面用手摸也在旁邊笑。 明明一面用手摸一面笑太陽(yáng)?！?明明咯咯的笑聲追著人走。 看著她的笑臉“番茄太陽(yáng)”。 那個(gè)正午我坐天使般的笑臉。 讀好每一句話(huà)，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。（3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿(mǎn)好奇。出示：有一次，走路的嗎？” 明明好奇地問(wèn) 她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題 讀好每一句話(huà)，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。（4）善良，有愛(ài)心的孩子。出示：我彎下腰給你，好不好？” 讀好這句話(huà)，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。教師板書(shū)：美麗、樂(lè)觀開(kāi)朗、機(jī)靈聰明、善良、有愛(ài)心。在此環(huán)節(jié)教師用課件提前預(yù)設(shè)，學(xué)生交流時(shí)隨機(jī)展示，并及時(shí)指導(dǎo)深化知識(shí)。同時(shí)在白板上投影展示學(xué)生在書(shū)本上的圈點(diǎn)勾畫(huà)和做的批注，給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生交流完后再課件出示有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生品讀，注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生自己談感受，以加深印象。（品讀的形式可以很多樣，比賽讀、范讀、領(lǐng)讀等，重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中有所收獲）2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺(jué)得明明笑得怎么樣？ 生讀句體悟。多媒體隨機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受？生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。（文靜的、甜甜的、開(kāi)朗的笑。）你能把這甜甜的笑讀出來(lái)嗎？小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 （笑得很開(kāi)心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂(lè)，也影響著家人。）你能把這開(kāi)心的笑讀出來(lái)嗎？如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。（美麗的笑。明明長(zhǎng)得很美，尤其是）你覺(jué)得哪些字眼寫(xiě)出了天使般的美？能把這種美讀出來(lái)嗎？明明真漂亮卻是個(gè)盲童，看了真叫人心疼，你能讀出這種感覺(jué)嗎？明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽(tīng)，使人回味無(wú)窮。）笑聲能追著人走嗎？（聽(tīng)著這樣清脆的笑聲，所有的人都會(huì)感到，都會(huì)被感染。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，讓明明的笑聲也追著我們走？再整體出示，再讀，以讀促講。對(duì)明明來(lái)說(shuō)，命運(yùn)是如此的殘酷，小小的年紀(jì)就承受雙目失明的打擊，假如是你，從出生到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有看到天空、大海，你會(huì)怎樣？而明明呢？她在開(kāi)心的笑著，笑得那么燦爛，笑得那么動(dòng)聽(tīng)，再讀這四句描寫(xiě)明明笑的句子，你又能讀出這笑的背后還有什么?學(xué)生交流，教師小結(jié)3. 明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫(xiě)“我”心情變化的句子。 生默讀標(biāo)記?？赡軙?huì)有以下答案：（1）生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。（灰暗）（2）每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，（溫暖）（3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）（4）明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè)。（快樂(lè)）（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。（感動(dòng)）4.小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)該如此？5.師補(bǔ)充資料，升華感情本文的作者是衛(wèi)宣利，在17 歲那年，一場(chǎng)意外的車(chē)禍，導(dǎo)致她雙腿癱瘓，從此他失去了生活的信心，24 歲那年，為了逃避父母給她安排的婚禮，她帶著妹妹來(lái)到這所陌生的城市，僅靠妹妹微薄的收入，艱難的維持生活。此時(shí)她的心情灰暗無(wú)比。后來(lái)，是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？6.（播放舒緩、感人的音樂(lè)思鄉(xiāng)曲）師小結(jié)：是啊，明明猶如冬日里的一縷明媚的陽(yáng)光，撥開(kāi)了衛(wèi)宣利阿姨心中的陰霾，從此他走上了創(chuàng)作之路，使她成了家喻戶(hù)曉的作家。7.但許多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利始終沒(méi)有忘記那個(gè)叫明明天使般的笑臉，沒(méi)有忘記小女孩趴在他耳邊說(shuō)的話(huà)，師動(dòng)情地范讀第16自然段。8.每每讀到這里，我們的心動(dòng)為之一顫，明明美好的心靈打動(dòng)了我們，此時(shí)此刻，那紅紅的“番茄太陽(yáng)”已經(jīng)掛在每個(gè)人的心中了，對(duì)嗎？四、回顧文本，品味“番茄太陽(yáng)”的含義1、畫(huà)出有“番茄太陽(yáng)”的句子，體會(huì)每個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。2、課件出示三句話(huà)，結(jié)合生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。（1）明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。（指太陽(yáng)）(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。（指明明純真的笑臉）（3）紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（指明明美好的心靈）五、拓展延伸，布置作業(yè) 1、衛(wèi)阿姨曾寫(xiě)了這么一句話(huà)：“心里有了快樂(lè)，光明就不遠(yuǎn)了?！睖嘏蛺?ài)是可以傳遞的呀?，F(xiàn)在，你肯定有許許多多的話(huà)想對(duì)衛(wèi)阿姨說(shuō)是嗎？請(qǐng)你寫(xiě)下一、二句話(huà)。2、課后搜集衛(wèi)宣利的資料或文章讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.指名再次有感情朗讀課文 。2. 聽(tīng)寫(xiě)生字。聽(tīng)寫(xiě)前先自己復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)小組交換批閱小組長(zhǎng)上臺(tái)訂正、講評(píng)教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)學(xué)生修改錯(cuò)字。二、完成練習(xí)。根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。1.課文中的明明是一個(gè)（ ）的孩子。2.課文中（ ）次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”。第一次出現(xiàn)時(shí)指（ ）。第二次出現(xiàn)時(shí)指（ ）。第三次出現(xiàn)時(shí)指（ ）。三、課外閱讀。（一）盲童的畫(huà)在彩色繽紛的少年兒童畫(huà)展的畫(huà)幅中，看到一幅沒(méi)有色彩，線(xiàn)條極其簡(jiǎn)單的畫(huà)，那是一幅盲童的畫(huà)。雪白的紙上，用圓珠筆畫(huà)著一個(gè)太陽(yáng)，照耀著一座小屋，小屋前有淙淙（cn）的流水，好像還有一棵樹(shù)。寥寥（lio）幾筆，勾出了一個(gè)和平幸福的村莊。設(shè)想一下孩子拿起畫(huà)筆時(shí)的心情吧：她畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，那美麗的太陽(yáng)露出火紅的臉，吐射出熾熱的光芒，照拂在每個(gè)人和她自己的身上；她畫(huà)一棵樹(shù)，蔥綠的顏色，上面棲留著無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)，唱出悅耳的歌曲，她畫(huà)樹(shù)的時(shí)候，就好像聽(tīng)到它們的合奏；畫(huà)一條小溪，那青色的溪流，她曾用手指觸過(guò)它，有一陣清涼的感覺(jué)；畫(huà)一間小屋，這屋子里充滿(mǎn)著親切的聲音，溫暖的笑聲，友愛(ài)的翅膀庇護(hù)著她，這是多么美好的環(huán)境?？墒?，她心靈上的色彩，她感覺(jué)上的聲音，怎么畫(huà)得出呢？她只能畫(huà)出這樣一幅簡(jiǎn)便的畫(huà)。就是這么疏疏落落的幾筆，在一個(gè)失去視力的孩子，能夠組成這樣一幅和諧的畫(huà)面已經(jīng)是不容易的了。 不，就從這沒(méi)有色彩的畫(huà)幅上，人們看到她心靈上的色彩；在這線(xiàn)條簡(jiǎn)單的構(gòu)圖上，聽(tīng)到和她共同感覺(jué)到的聲音。誰(shuí)走過(guò)這張畫(huà)前，都會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)蘊(yùn)藏著的美麗生命在祖國(guó)溫謦的陽(yáng)光和花叢中生長(zhǎng)；一顆堅(jiān)強(qiáng)的，不畏困難的心在向你微笑。 這盲孩的畫(huà)上原也有著豐富的色彩??！何況，看這畫(huà)的人們更愿意為它添上各色鮮艷的顏色。1.將文中你最感動(dòng)的句子畫(huà)上“”，再動(dòng)情地讀一讀。2.讀了文章你受到什么啟發(fā)？（二）心上的花朵衛(wèi)宣利兩歲時(shí)，她發(fā)高燒，被醫(yī)生用錯(cuò)了藥，失去了聽(tīng)力。上學(xué)后，她聽(tīng)不見(jiàn)老師講的課，作業(yè)常常無(wú)法完成，班上的同學(xué)也嘲笑她，沒(méi)有人愿意和她做朋友。她哭著回家找母親，母親說(shuō)，只有上帝特別寵愛(ài)的孩子，才會(huì)被他故意拿走聽(tīng)力。母親牽著她的手走到院子里的牡丹樹(shù)下，是四月的早晨，牡丹大朵地開(kāi)著，金線(xiàn)一樣的陽(yáng)光傾瀉而下，粉白的花瓣，開(kāi)得驕傲而張揚(yáng)。母親指著一朵花蕾對(duì)她說(shuō)，聲音不光用耳朵才聽(tīng)得見(jiàn)，用你的心去傾聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。 整整一個(gè)上午，她就呆在那朵花下沒(méi)動(dòng)。她仔細(xì)地看著花苞一點(diǎn)一點(diǎn)地開(kāi)啟，張開(kāi)，露出粉色的花瓣，一片一片的花瓣，都掙脫了束縛，奮力往外張著，她仿佛真的聽(tīng)見(jiàn)了花瓣的笑聲，銀鈴一般嬌媚而婉轉(zhuǎn)。 那一天，她開(kāi)始相信，原來(lái)在自己的心上，還有一雙耳朵，能聽(tīng)得見(jiàn)花開(kāi)的聲音。她開(kāi)始學(xué)著讀唇語(yǔ)，并且，很快便能用這種方式和別人交流。她就這樣看著老師的口型聽(tīng)課，居然門(mén)門(mén)功課優(yōu)秀，順利地一路讀到高中。卻在高考前，因?yàn)槎@，成績(jī)優(yōu)異的她，被告知沒(méi)有資格參加高考。體檢結(jié)果下來(lái)那天，正好是物理模擬考試，她無(wú)法按捺內(nèi)心的憂(yōu)傷，沖動(dòng)地交了白卷上去。她不明白，為什么自己這么努力，卻還是要受到如此不公正的待遇。老師收到她的白卷，沒(méi)有責(zé)怪她，而是帶她去了一個(gè)地方。是一個(gè)賽場(chǎng)，參加比賽的，都是殘疾人。當(dāng)她看到一個(gè)半截人移到腕力賽的專(zhuān)用桌下時(shí)，她驚呆了。那是一個(gè)肢殘的中年婦女，她的臀部以下全沒(méi)了，是用雙手撐著磚頭移到賽場(chǎng)來(lái)的。還有那位讓人扶著走進(jìn)賽場(chǎng)的盲人選手，她無(wú)法想象，看不到親人的笑臉，永遠(yuǎn)不明白顏色是什么東西，終極一生都在黑暗中摸索，將是怎樣的凄涼。 那一刻，她的心，被震驚了。 老師問(wèn)：“如果注定你有一種殘疾，你會(huì)選哪一種？”這樣殘酷的問(wèn)題，一時(shí)讓她不知如何回答。老師說(shuō)：“你以為耳聾就是天下最大的痛苦，可是還有這么多比你更不幸的人，他們都活得快樂(lè)而精彩。一個(gè)人，只有在心靈上撒播種子和希望，心才會(huì)開(kāi)出花來(lái)”老師沒(méi)有再說(shuō)下去，她卻醍醐灌頂一般，一下子全明白過(guò)來(lái)了。她放棄了高考，選擇了一所技校，畢業(yè)后，又讀了中醫(yī)學(xué)院的自學(xué)考試，順利地拿了大專(zhuān)文憑，工作也從車(chē)間里的工人變成了廠醫(yī)院的醫(yī)生。業(yè)余時(shí)間，她唱歌，寫(xiě)作，畫(huà)畫(huà)，帶著一幫聾啞朋友跳舞，在比賽中一次次抱回大獎(jiǎng)。有記者問(wèn)她：“你聽(tīng)不到音樂(lè)，為什么還能把舞步跳得這樣有動(dòng)感和節(jié)奏感？”她笑，回答說(shuō)：“心里有舞，腳下便有步?！笔堑?，她的心上有一雙耳朵，聽(tīng)得見(jiàn)花開(kāi)，流水，鳥(niǎo)鳴，蟲(chóng)語(yǔ)；她的心里種了愛(ài)，早已開(kāi)成一朵燦爛的花；她的心里有舞，所以醉了世界。附：【資料補(bǔ)充】（1）、衛(wèi)宣利，河南洛陽(yáng)人，生于20世紀(jì)70年代末。17歲時(shí)，生平第一次被抬進(jìn)了醫(yī)院，就再也沒(méi)能走著出來(lái)她的腿，在那場(chǎng)意外的車(chē)禍中癱瘓了。2004年開(kāi)始正式寫(xiě)作，已發(fā)表作品一百多萬(wàn)字。作品見(jiàn)于讀者青年文摘意林人生與伴侶小小說(shuō)選刊等數(shù)百家期刊報(bào)紙，作品被各類(lèi)圖書(shū)轉(zhuǎn)摘并獲獎(jiǎng)。出版小說(shuō)集有愛(ài)不覺(jué)天涯遠(yuǎn)，我一個(gè)人疼你就夠了，長(zhǎng)篇小說(shuō)再婚女子 。（2）、課前預(yù)習(xí)卡如下：語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)卡年級(jí)班 姓名:作業(yè)時(shí)間: 分鐘1、讀書(shū)我知道?。ㄕJ(rèn)真讀課文