人教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元第一課時 分數(shù)的意義.doc

分數(shù)的意義教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第四單元第一課時分數(shù)的產(chǎn)生和意義。教學目標：（一）知識與技能：在學生原有分數(shù)知識基礎(chǔ)上，使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。（二）過程與方法：讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗、經(jīng)歷認識分數(shù)意義的過程，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。（三）情感與態(tài)度：使學生在學習分數(shù)的意義的過程中進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。教學重點：明確分數(shù)和分數(shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。教學難點：對單位“1”的理解。教具和學具：米尺、長方形紙、正方形紙、若干個小立方體、課件。教學過程：一、復習引入1、師：三年級我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)。誰來說幾個分數(shù)？（板書：如1/4）2、 你知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（生說師板書）3、 揭示并板書課題。2、 教學分數(shù)的產(chǎn)生。1、老師用米尺測量黑板的長，學生說一說，用“米”做單位，看看測量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示。那剩下的不足一米怎么記？2、在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。課件呈現(xiàn)情境圖，讓學生說說他們在干什么。3、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。比如（課件出示）兩個小朋友平分一個橘子、一塊月餅、一塊餅干等，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？用什么分數(shù)表示？4、 總結(jié)：在測量、分物的時候，可能得不到整數(shù)的結(jié)果，需要用一種新的數(shù)表示分數(shù)表示。所以分數(shù)是人類為了適用實際需要而產(chǎn)生的。三、教學分數(shù)的意義。師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎？（讓學生在自己理解的基礎(chǔ)上舉例說一說，教師強調(diào)平均分。）2、（課件出示課本46頁圖）讓學生說說圖中1/4的含義。（強調(diào)一定要平均分）（板書：平均分）3、動手操作，探索新知。（1）操作。讓學生根據(jù)自己的材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創(chuàng)造出幾個不同的分數(shù)。學生動手操作，教師巡視。（2）交流師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分數(shù)？這個分數(shù)是怎樣得到的？指名匯報。（3）認識單位“1”。讓學生說說在剛才表示 的過程中，是把什么平均分。師小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。（課件顯示）舉例。老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？學生回答。師小結(jié)：象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體，我們可以用自然數(shù)“1”來表示，通常把它叫做單位“1”，（ 課件顯示）學生齊讀后說說自然數(shù)“1”和單位“1”的區(qū)別。概括分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。（板書）（4）理解分子分母的意義。師：請同學們想一下，這個“若干份”是分數(shù)中的什么？（分母，表示平均分的份數(shù)）“這樣的一份或幾份”是分數(shù)中的什么？（分子，表示取的份數(shù)）（5）師：接下來我想出幾道題來考考大家，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)？課件出示：一堆糖平均分成2 份，每份是這堆糖的（-） 。平均分成3 份，2 份是這堆糖的 （-）。平均分成4 份，3 份是這堆糖的 （-）。平均分成6 份，5 份這堆糖的（-）。四、教學分數(shù)單位。1、師：整數(shù)有計數(shù)單位個、十、百、千、萬分數(shù)是否也有計數(shù)單位呢？它的計數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的？2、顯示：把單位1平均分成若干份，表示其中的一份的的數(shù)叫分數(shù)單位。例如：2/3的分數(shù)單位是1/3.請同學們說出上面分數(shù)的分數(shù)單位。3、舉出其它分數(shù)，讓學生說說它們的分數(shù)單位。五、鞏固練習完成練習十一的相關(guān)習題。（課件出示）六、課題小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？1、了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。2、通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數(shù)學活動，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價值。3、引導學生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比能否組成比例（完成課本第34面的“做一做”）。2、（）：4 = 6：（）3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)（1）153 =（ ）：1 （2）20.5 =1.2 :（ ）4、如果a*2=b*4,