課題問卷調(diào)查總結(jié)報(bào)告.doc

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“過程與方法”問卷調(diào)查分析報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2013年5月6月調(diào)查地點(diǎn)：思南縣第六中學(xué)調(diào)查人：譚益強(qiáng) 趙麗娟 葉正悠調(diào)查負(fù)責(zé)人：譚益強(qiáng)調(diào)查對象：課題小組授課班級部分學(xué)生調(diào)查方法：隨機(jī)抽樣調(diào)查調(diào)查分工：問卷表由調(diào)查組討論設(shè)計(jì)，課題小組全體成員參與文字整理：趙麗娟、葉正悠一、調(diào)查的目的：為了了解教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“過程與方法”的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及規(guī)范我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，達(dá)到有效教學(xué)。二、調(diào)查方法及內(nèi)容采用問卷調(diào)查法，本次共下發(fā)115份，實(shí)際回收115份1、問卷（見附頁）2、方法在課題課堂教學(xué)實(shí)施完成后，由譚益強(qiáng)、趙麗娟、葉正悠老師將課堂教學(xué)情況問卷調(diào)查表發(fā)放到聽課班級學(xué)生手里，學(xué)生采用記名或不記名的方式填寫調(diào)查表，并返回到課題小組譚益強(qiáng)、趙麗娟、葉正悠老師手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)（一）、選擇題：1、對課程感興趣程度 A很感興趣（70）B一般（44） C不感興趣（1） 2、基本觀點(diǎn)概念 A準(zhǔn)確（86） B基本準(zhǔn)確（28） C不準(zhǔn)確（1） 3、教學(xué)內(nèi)容取舍 A合理（92） B基本合理（23） C不合理 （0）4、課堂信息量度 A信息量大（46） B一般（69） C信息量?。?） 5、講授思路條理 A清晰（103） B基本清晰（11） C不清晰 （1） 6、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握 A合理（86） B基本合理（29） C不合理 （0） 7、師生雙向交流 A好（81） B一般（34） C不好（0） 8、語言表達(dá)能力 A流暢清晰（93） B一般（22） C不好（0） 9、板書設(shè)計(jì)水平 A規(guī)范（98） B基本規(guī)范 （16）C不規(guī)范（1） 10、內(nèi)容熟練程度 A熟練（98） B一般（17） C照本宣科 （0） 11、教師上課準(zhǔn)備 A充分（110） B不太充分（5） C不充分 （0） 12、課堂教學(xué)紀(jì)律 A好 （82）B一般（31） C較差 （2） 13、現(xiàn)代化教學(xué)手段 A效果好（73） B效果一般 （39）C沒有使用 （3） 14、課外作業(yè)布置 A較多（23） B有（91） C沒有（1） 15、課堂教學(xué)特色 A有（82） B一般（32） C沒有 （1） 16、課堂教學(xué)方法 A多樣靈活（104） B單一 （11）C呆板 （0） 17、你與教師交流方式（多項(xiàng)選擇） 教室討論（109） 網(wǎng)站（4） 短信（15） 其他 （50）18、你認(rèn)為老師采用了哪些教學(xué)法？ （多項(xiàng)選擇） 啟發(fā)式（67） 討論式 （71） 問題式（85） 案例式（78） 講授式（65） 互動(dòng)式（92） 其他（14） （二）、簡答：1、課堂教學(xué)的主要特色、亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和效果 答：（1）主要特色：課堂氣氛活躍、教學(xué)方法多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、講授思路條理清晰、重難點(diǎn)掌握合理、運(yùn)用案例引入、教學(xué)內(nèi)容取舍合理、互動(dòng)式教學(xué)、學(xué)生易懂、板書規(guī)范、語言流暢、 （2）亮點(diǎn)：師生互動(dòng)、語言親切、語言表達(dá)能力流暢、板書規(guī)范、教學(xué)方法靈活、師生互動(dòng)好、講授思路清晰、教師將本課知識(shí)與前面知識(shí)完美結(jié)合、涉及高考、重基礎(chǔ)，重難點(diǎn)掌握合理、 （3）創(chuàng)新點(diǎn)：貼近生活、用例題引入知識(shí)點(diǎn)、由練習(xí)到拓展到自立嘗試、教學(xué)方法通俗易懂、多樣靈活、師生雙向互動(dòng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段、知識(shí)點(diǎn)與例題完美結(jié)合、語言幽默、學(xué)生興趣濃、生動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野、用畫，音樂，圖片等啟發(fā)學(xué)生、教學(xué)方式創(chuàng)新、 （4）效果：掌握知識(shí)點(diǎn)快、使知識(shí)點(diǎn)簡單透徹、現(xiàn)代化教學(xué)手段效果好、自我思維能力得到培養(yǎng)提高、學(xué)生掌握課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)起來輕松、學(xué)生易懂，學(xué)習(xí)效率高 、2、對本課程課堂教學(xué)的意見和建議 答：（1）意見：中難度例題講解得少、教師多講例題及習(xí)、互動(dòng)較少、講題速度太快、課堂氣氛不活躍 （2）建議：知識(shí)點(diǎn)具體化、多把氣氛渲染快樂、增加中難度例題講解、例題講解要更細(xì)更精、教學(xué)內(nèi)容少點(diǎn)、多與學(xué)生互動(dòng)、講笑話吸引學(xué)生注意力、教師注意推理過程、多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、上課紀(jì)律嚴(yán)格的、教師提出問題后，多留時(shí)間讓學(xué)生思考、多講例題，多練習(xí)、上課速度稍微慢的、教師注意學(xué)生的理解程度及掌握技巧、上課教師聲音大點(diǎn)、教師板書時(shí)寫字大點(diǎn)、四、探討與建議（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辯證統(tǒng)一，教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)人，在師生交往、共同發(fā)展的過程中。我們要明白一個(gè)道理：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，它是一個(gè)知識(shí)不斷積累與吸收的過程，“吸收”是靠學(xué)生自己，老師代替不了，一個(gè)人的發(fā)展與成材，不是靠教師逼出來、教出來的，而主要是自己學(xué)出來的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）改進(jìn)教學(xué)方法，扎實(shí)提高課堂效率。有效課堂教學(xué)是指通過課堂教學(xué)，學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，提高課堂教學(xué)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。課堂教學(xué)是否有效，不是看教師是否講完了課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容，而是看學(xué)生是否真正的理解本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，看是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有無進(jìn)步，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否有效的一種標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去這不僅是素質(zhì)教育的本質(zhì)之一，也是課堂有效教學(xué)的根本要求。學(xué)生智力素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力提高了，考試成績也會(huì)自然而然地提高。因此，我們一定要改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)效率。我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：一是把方法教給學(xué)生。學(xué)生課堂自學(xué)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，或者引導(dǎo)學(xué)生回顧用過的學(xué)習(xí)方法。例如：怎樣看書，怎樣抓重點(diǎn)，怎樣用好例題，怎樣勾畫圈點(diǎn)，怎樣篩選信息，怎樣質(zhì)疑解難，怎樣梳理答案，怎么聯(lián)系實(shí)際，怎么遷移應(yīng)用等等，實(shí)驗(yàn)課還要講清應(yīng)注意什么事項(xiàng)。但是平時(shí)聽課調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有不少教師還沒注意指導(dǎo)學(xué)法。例如，本次對預(yù)習(xí)方面的調(diào)查，還有7的教師沒給學(xué)生指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。二、注重表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量課堂有效教學(xué)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提：在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，千方百計(jì)提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，爭取在相對的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵：學(xué)習(xí)結(jié)果是指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生感覺得到有具體的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂：教師通過組織課堂教學(xué)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)效率?！芭d趣是最好的老師”。通過表揚(yáng)激勵(lì)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)的角度看，表揚(yáng)激勵(lì)能夠喚起學(xué)生的好心情，好心情容易喚醒學(xué)生的上進(jìn)心，上進(jìn)心容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，內(nèi)動(dòng)力的發(fā)揮能使學(xué)生不斷進(jìn)步。三、探討課堂改革思路：1.以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)； 2.以思維訓(xùn)練為核心； 3.以揭示規(guī)律為重點(diǎn)； 4.以精講精練為策略； 5.以學(xué)生參與為途徑； 6.以整體教學(xué)為目標(biāo)。四、處理五個(gè)關(guān)系1.處理好“點(diǎn)線面”三者之間的關(guān)系。主線串牢知識(shí)點(diǎn)，用線結(jié)密知識(shí)網(wǎng)。教學(xué)過程中要及時(shí)檢測、評析和輔導(dǎo)，檢查是否夯實(shí)基礎(chǔ)、是否牢固掌握主干知識(shí)、是否能運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題。力求做到面對實(shí)際、目標(biāo)實(shí)在、方法適用、切實(shí)有效。 2.處理好“學(xué)教會(huì)”三者之間的關(guān)系。對于不同的知識(shí)內(nèi)容，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分展示其知識(shí)的發(fā)生和形成過程。針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不同的方法，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，力求做到巧分析、巧設(shè)計(jì)、巧安排，心思精巧，技術(shù)高超。 3.處理好“量質(zhì)效”三者之間的關(guān)系。知識(shí)的積累、各種能力的提高，沒有一定的訓(xùn)練是不行的。只靠題海戰(zhàn)術(shù)，不重視質(zhì)量和效益，同樣不行。要做到量要適度、質(zhì)在其中、精心選擇、效益當(dāng)先。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該做到語言簡潔，切中要點(diǎn)，分析透徹。充分體現(xiàn)概念、理論解釋的精確，問題闡述的精辟，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理的精當(dāng)，從而達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的精彩。 4.處理好“記憶理解運(yùn)用”三者之間的關(guān)系。要盡可能的采用“換說法、改條件、重過程、驗(yàn)結(jié)論”等方法把問題展開、把問題交給學(xué)生，從知識(shí)到問題，從問題到方法，再從方法到能力，強(qiáng)化教學(xué)過程中的問題意識(shí)。力求做到教師點(diǎn)撥到位，激活學(xué)生主動(dòng)積極參與、讓學(xué)生的