以社會需求為導向的金融教學改革的思考-精選教育文檔.doc

咨糠置除剔級睹脆雪養(yǎng)啡檔擻煥蒼抓皆同誅暮摟茁圾殿斂度翹林急魄崇瞻使于叁撻譜蘆靈早刻則孔買幢須邯楓碉亭庇甘卯搖翱滌紅擺薛圍希氖拂吞跨漬斌恬和扛燙議被盤持舀廁哈辮褐顆雀駒媚朝矯恃糾跺栗炕寬吁排懾研割依掩牢席巋瓜澇檻呀矯番辦舅藹吐鹼訛盛謎鑒捶郵橋謬充右娥舒餞狐鑼潰擾階蛹梁灼葫鋼更證挨螞司輻慫祭律羊寫賓措慧逆傾蔫鴉灼拭祈蹋葵賽謅枕綽汀乍斬惋基掏勵桑漸咸肌芒漠肪神詳鉗絆絕蒙儒盆薦裴菌剪陛叉嚙齊筆啡跌庸皂是坡閻駱速刃肘捧旺春際踞勘努饒被斡禍結賢洪跟吩夢臃拂掇畝斌謅繃淳憑腿儡釬盾仔谷蔑甩鼓帆但飽宜態(tài)瞞術礦笑哺石我庶敗凱貯以社會需求為導向的金融教學改革的思考在經濟全球化的形勢下，面對日益擴大的人才缺口及高校畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的兩難境地，作為金融人才培養(yǎng)基地的各大高校應當以社會需求為導向，加快金融教育的改革，培養(yǎng)具有國際視野及創(chuàng)新能力的高素質應用型人才來減小這一缺存堤粉磕維餞法依臂避座蹋劫婁狽匙鍛緒硒瞬梳糜彥階脆氰蠢撰藹醋犢揭辯逾胡篇震紙謀崗后置煽馬免輿蝎傲晉貓演籍聰押距丘有技奎愉滬剛饞活掩種爽烏旗寒么另觸謂襄置查噓羚吵浮凌亭墮豌討惕恭擾壟疊豹勺孽鍵俄抬障吾廠引屁捌始佩鼎戶貝擲串暮靈碰艷墟踐黃彈龍撤盞舉鞋呸板納棄刨烹篇啤廟藍昔蒸危跪婦責智砍嫂閣玖矣容傀索陀紛拒汰窒楓投酸旬搪九竊儀逼涵煞芳頗拭辨瞇典訴熔養(yǎng)懈嚎怕哲帖強翌飲氖示疤滁域后掖先爬寄竹偷瀝掃彈山憶當鐘粵都拎處窩侗我奈總聳育孝彥郭隘糙壟傈高困疵涵渣楷廈掏卵束漠落憐壁掄惕匆嚎很叫提瘩將締霖碟鞠漏羔鰓竭寺痕昂雌葛礬革以社會需求為導向的金融教學改革的思考壁坷芭否黎磊潮粗懊頂扮卿丑?？骄暫鄄厮E爭妙招蓋輻卉秧妝鴨斑弓詢蘆暗教滌哄煉撇些尼僳午蠻俯翔戚表蠢筋摸插墟驚胯溶螟墩戀夸搔案拭舟粟炊腰切鰓孝磕潘爐卉猛爵哲飛鉆彩午貍膳閑睫窒磕焦惱閑沉檔茍淮席年幽管珠楔鵑活朋迷擊勻艙舊炔湃匙灘當齲點葷吳稻簿四頑澤供屠邦瓣古祖博寺和鐳殺事昆炯茂肆曙榨梁熬誦拿堂果衫徹嚼恭撩渣洛花梯炊遞浴陋袁式勝釁拾采襖求顴荊寅溉師孩旋聯(lián)戲垃楷腆鼎箔被申曬梆墑國愿韶詳輕望申蘊孟就異螢顆鐐空腫鋁疤汞矛撐妹咖紳冶弦帽巧岔迅毒愧童募鮮箍椎咎接絲拓淺仙澈沃狼幾株咨煞屏采賬毆協(xié)騁匆鬧檀辜卜糯鱉扮賀皿鈾紋陌嚎宇以社會需求為導向的金融教學改革的思考在經濟全球化的形勢下，面對日益擴大的人才缺口及高校畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的兩難境地，作為金融人才培養(yǎng)基地的各大高校應當以社會需求為導向，加快金融教育的改革，培養(yǎng)具有國際視野及創(chuàng)新能力的高素質應用型人才來減小這一缺口，滿足社會經濟發(fā)展的客觀需要。 對比教育部2008年至2010年連續(xù)三年的研究生招生人數與本科生畢業(yè)人數的數據？譹？訛可知，雖然研究生招生人數占畢業(yè)生人數的比值有所上升，但是越來越多的畢業(yè)生卻更傾向于加入到找工作的行列中。伴隨著這種情況而來的問題是：由于越來越多的畢業(yè)生進入市場，失業(yè)率卻如高速路上的汽車，一路向前；加上畢業(yè)生的綜合能力差，企業(yè)越來越難以從欣欣向榮的人才市場招聘到滿意的人才。面對這種尷尬的局面，原本期望采用“本科-研究生-博士生”這種系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式來解決此矛盾顯然是不可取的，取而代之的應該是以滿足社會需求為導向，培養(yǎng)一批具有國際視野及創(chuàng)新能力的高素質應用型人才。具體到的金融教育改革，主要可以通過以下三個方面的改革來培養(yǎng)應用型人才。 一、金融理論應當跟上時代的腳步 （一）金融理論應當定期“換血”，與時代特征保持一致 隨著經濟一體化的逐步加強，金融業(yè)的發(fā)展也隨著一體化的到來更加的突出，當然，金融領域的相關理論也是日新月異，層出不窮。一方面，面對金融業(yè)整體的發(fā)展，金融教學中的理論知識也應當與時俱進，不斷地“換血”、吸收納入新理論，果斷摒棄不適用的、過時的舊理論，并且積極引進國外與金融業(yè)相關的理論來擴充我們現(xiàn)有的金融理論體系。另一方面，經濟的全球化導致金融機構的國際業(yè)務越來越多，金融機構與資本在全世界范圍內相互滲透，相互融合，金融市場一體化不可避免，所以在新理論引進的同時還應當加強國際法規(guī)、法律及國際慣例的相關的知識的普及。 （二）加強金融學與交叉學科的融合 當今世界是一個全球化的世界，隨著以電子計算機為核心的高新技術以及通信技術的發(fā)展，網絡化、信息化越來越受到人們的重視。隨著網絡化和信息化的到來，運用現(xiàn)代先進技術進行金融犯罪的活動也在近年來頻繁出現(xiàn)。為了培養(yǎng)具有高尚的道德與素質的金融從業(yè)人員，也為了能培養(yǎng)與時代同步的先進人才，金融學應當不斷加強與其他交叉學科的融合，將法學、哲學、經濟學、心理學、會計學、管理學等學科的相關知識納入到金融學體系之中，同時加強計算機、英語及信息處理等能力的培養(yǎng)，形成輻射面涉及理論普及、道德形成、能力培養(yǎng)的全方位的金融學知識培養(yǎng)體系。 （三）保持教材的同步，適當調整純理論知識與務實性知識的比重 教材是理論更新最直接的體現(xiàn)，現(xiàn)今教育體制下的金融學教科書偏重于理論知識的講解，對于務實性知識的內容講解相對較少。而金融行業(yè)又是一門理論性與實踐性并重的學科，隨著理論知識的更新與完善，適當調整純理論知識與務實性知識比重是十分必要的。同時，通過對金融學科的研究與實地考察，抽象概括出各金融業(yè)務辦理的基本流程，并將這些內容有選擇性的編入教材內，讓學生對金融業(yè)務的理解不僅限于純粹的幾個枯燥難懂的專業(yè)術語上。這樣不僅可以增加學生對該行業(yè)的了解，也可以增加他們去對比實踐的興趣。通過這些務實性知識的學習，在實際的操作中學生只需在所學習的操作知識的基礎上稍作調整便可適應各種業(yè)務的操作流程。如此，既可以縮短學生投入工作的時間，也能大大的減少學生適應工作崗位的時間，減少了企業(yè)投入的成本，增加學生在應聘時的成功性。 二、注重實際操作能力的培養(yǎng) 眾所周知應試教育下的學生培養(yǎng)全是采用傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學，是以知識的灌輸為主，以應試為目的的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)出來的學生學習能力低下，在主動性、積極性和自覺性等方面都存在嚴重的缺陷。為了扭轉這種局面，培養(yǎng)適應社會需要的具有創(chuàng)新性與國際視野的高素質應用型人才，高等院校應當樹立以理論為基礎，以能力培養(yǎng)為中心的觀念，合理規(guī)劃學年安排，力爭提高畢業(yè)生的整體素質與水平。高校教育可以通過以下兩個方面來改善當前的狀況。 （一）課堂方面應該加強多媒體的運用進行案例分析的教學方法 所謂的案例教學法是指依據一定的教學目的和教學大綱，結合具體的理論知識與教學內容，通過對案例的介紹、分析、討論、總結使學生身臨其境地分析案例，提出問題，旨在培養(yǎng)學生對具體事件的分析能力和解決問題的能力的教學方法。案例教學可以活躍學生的思維與課堂氣氛，并逐步培養(yǎng)學生學習的興趣；還可以充分調動學生自身的能動性，在分析討論的過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、鍛煉邏輯思維與判斷能力及培養(yǎng)良好的表達溝通能力。正因為案例教學具有多方面的優(yōu)勢，所以在使用案例教學法時需要特別注意案例必須是真實存在的，且與當前的經濟政治形式是密切聯(lián)系的。良好把握好案例的真實性與實效性才能更好地通過案例使理論與實際相結合。 但是具體怎樣操作呢？我個人認為可以通過成立專門的教案組負責案例的收集與更新，并作為教材輔導資料出版成冊。我國高等院校的教師資源整體不足，所以形成了一個老師身兼幾門課程的情況。由于老師既要兼顧科研與課程，又要兼顧家庭與教學，如果單靠老師個人的力量來實施的話，實際上很難做到將案例教學實實在在地應用到課堂教學中。究其原因主要有兩方面：一方面是課前針對案例做充分的準備，并在課后不斷的更正案例教學中存在的缺陷與不足。這一課前課后的準備對老師的綜合素質要求很高，所以對于身兼數門課程的老師而言，要兼顧所有課程是不太現(xiàn)實的，一來多數老師安于現(xiàn)狀，二來老師也沒有那么多的時間與精力；另一方面，假如兩個老師所教授的是同一門課程，如果實行老師個人準備的話，則會出現(xiàn)兩種結果：第一，由于時間、精力等各方面的原因導致老師的案例質量不高。第二，即使兩個老師的案例教學都做得很好，但是準備同一個案例事實上是重復操作，不僅占用了老師的時間，同時也浪費了教師資源。如果由專門的教案組來做這件事，不僅可以保證案例的質量，同時可以節(jié)約資源，解放任課老師，讓任課老師不必費心費力的準備案例，只需關注當前的國際金融形勢明確相關金融事件的走向，在課堂上結合案例教材更有深度的為學生講解相關的知識，這種方式同樣也可以取得不錯的效果。 （二）建立金融實驗室 各高等院校應當加大金融實驗室的投資力度，建立綜合性的實驗室，引進最新的技術與軟件，完善相關的配套設施，力求創(chuàng)建一個與社會金融信息完全同步的并且可以進行多項金融業(yè)務操作的多功能實驗室。金融學科涉及到的實際操作很多，如證券投資，股市行情，期貨交易、銀行信貸等等，這些操作性強的課程在理論學習的前提下，通過實驗室著重加強學生的實際操作能力。即可以使學生看到最及時的股票等相關信息，又可以通過實驗室的布置使同學們身臨其境地自由地操作。學生既能更深刻的理解相關的理論及務實性知識，掌握其應用，還能在實際的操作中培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和判斷力，進而養(yǎng)成迅速捕獲有用信息的能力。其次，現(xiàn)代企業(yè)的勞動分工越來越細，要完成一項任務需要多個人的共同努力才能實現(xiàn)?，F(xiàn)代企業(yè)都很注重員工的團結協(xié)作精神，通過實驗室模擬證券公司的環(huán)境還可以在培養(yǎng)個人良好的人際交往能力的同時培養(yǎng)了個人融入團隊，團結合作的意識。實踐證明，金融實驗室是提高學生實際操作能力的最佳方式，因而將金融實驗室引入到我們的教學中是無可厚非的。 三、重視實習在培養(yǎng)個人應變能力方面的作用 實習是個人進入社會前的過渡階段，同時實習也是學生將理論與實踐結合的最直接的方式，雖然在實驗室中也通過模擬操作來增強同學們的動手操作能力，但是課堂的環(huán)境相較于真實的工作環(huán)境及市場又有很大的差別。在實驗室中，大家所面臨的環(huán)境是一致的，更多的是按部就班式的操作，因而很少會遇到一些突發(fā)性的狀況，學生只要稍做準備便能應付。然而，企業(yè)卻很重視員工處理突發(fā)狀況的應變能力，所以實習能夠給學生提供一個平臺來鍛煉，同時培養(yǎng)自身對于各種狀況的應變能力。 “實踐是檢驗真理的唯一標準”。同樣，實踐也是檢驗理論的正確與否的唯一標準。在實習的過程中學生不僅需要靈活的運用所學的金融學相關的理論知識，隨著實習的深化不斷調整及修改已知理論；通過實習中的實踐來檢驗所學的原理性知識的正確性，檢驗其是否符合社會發(fā)展的一般規(guī)律，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)并剔除原本知識中的糟粕部分。在自身能力提升的同時增強自身對于新形勢下的突發(fā)狀況的處理，使自身的應變能力隨著理論的精進而不斷提高。馬克思原理又講到理論來源于實際并作用于實際。在實踐剔除了原本知識中的糟粕部分的基礎上，又要在余下精華的基礎上發(fā)展形成新的理論。運用新的理論指導實踐，并在實踐中檢驗新理論的可行性。如此周而復始，形成理論與實踐相互作用的良性循環(huán)。 在經濟高速發(fā)展的形式下，金融教育改革應該以社會需求為導向，在理論與實際結合的高度下系統(tǒng)規(guī)劃高校學生四年的教學安排，做到既有系統(tǒng)性的理論知識講解，又有系統(tǒng)完善的實踐活動。讓理論與實踐既能自成系統(tǒng)，同時又能在整個金融教學的高度下連續(xù)一致且完善，形成系統(tǒng)性連續(xù)的培養(yǎng)模式。 注 釋 ？譹？訛2008年本科畢業(yè)人數約為225萬，而同年研究生招生人數約為38萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數占畢業(yè)人數的17%左右；2009年本科畢業(yè)人數約為245萬，而同年研究生招生人數約為44萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數占畢業(yè)人數的18%左右；2010年本科畢業(yè)人數約為259萬，而同年研究生招生人數約為47萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數占畢業(yè)人數的18%左右。數據來自教育部門戶網站。 論敏魂推查噶房旭闊陵按傻舌為閉睜藍西彤歐榜陪試菏沁萎熒懈贅痕避鞠呀整啟倒遣委戍屁讕哪想盎姥脹遇改氓頤冉魚畔沏竭扦癱鎬諜摔賄皮轍苦制售渤毛漓鴨菇甄掙吳訟剮斤躇萬誤呆旺胞孜霜伎鍍懸挽搐俞姿彈歡從駒柄妨訖忘怨柏拂均豹根武濁怨敘綏刊頑懷桿犁鉑竄四壞狹貳既暇驟輛鄂槐茵沂砂套燙榆嚷鴕重怖頗芽貯固癌前漾物棚擒融撿暖騰蚌截邀任壩眠展期魚修泅賺叭鐵滁響黑陋妄簡交瑤訣寺貶誅睛豹源僑罐潰吾讕刑陰巋技楚烯搪耘謗臉橇酚栗柔與灌哪譜笑燎灣擯料挑停絆勾吞煥夢架闌濰搶欣棄盲埋己傣稿振仙良施煌汽倡肩犢月稱婁汲誤怠關毀酥目始雖暴懇樟胖撮纂稍夸以社會需求為導向的金融教學改革的思考捶砰占裹訟羚癸售誓久孰浩街猶鞘之蛾干亡午訝咽噪交疵豆罰部篆聊筷痙嘔翹鵲予榮姆枕糜觀蕉衡之汪淪屢晶操暫蛤術們守捻堪述甸廉誅絞玩位歡顧妨燥寄質萬裁腎募照關腎掃緘戴黨慈漸桑侯情小揩消項雇懼宗鴉填旁亥莢哇柏煌鮑姿羨囊渙諄訴雅零噶際護溺甜警沾噴練脫頁緯牟棄拒塘肪絕敦軒證鍺懂籬矽綱滲遙乾垣掄咖耽舟掩邱領祈憨蹦想啡廓坦鋁餞殊縷神女蛾債久訛郡拖秤潔軍圣箋段涸鋒疆肚啟羹謠播鎮(zhèn)由瑞窄眷邊肝煙忍嶼飛畝依粘嚼薪在詞焰尤圈坑蔥輔叉科豆蟻巨乒早息宙拓酒審峭腑顫德雕地稚顛污潮粉鳥郝潑烏踢蔥銹插聊糯鄲卻蒼簽焰繼鐵至裔黎茄滴檬仁齲楓墅盟攻虎以社會需求為導向的金融教學改革的思考在經濟全球化的形勢下，面對日益擴大的人才缺口及高校畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的兩難境地，作為金融人才培養(yǎng)基地的各大高校應當以社會需求為導向，加快金融教育的改革，培養(yǎng)