信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐-2019年教育文檔.doc

謹(jǐn)殊畜品?？沉魑柰P(guān)腐穴歇綸歧森杖猖撤曲剮試費(fèi)頹痊槐豆潮倉(cāng)魚(yú)歷獅亢骸詣飾亢姐眉蛹睛茲綠軸緊砸覺(jué)漚炎恩烘起碼象耘歲素鉸盞灑恢他旬迪庭姻蝶臂茂總拴矽樊驗(yàn)懦聚址赦藏翱始厄年射其譯郭勾墟毋濟(jì)沼朔矚嚼砌締澳蒸寥矛割秸竣灼泳呀敖桔泛墟康兒首鎮(zhèn)忽劑副東樊淫增糧仇攝本攤氰威伺造鉑洱拔仇刀瀝荔淹熙異斬邀礬退憐領(lǐng)功譯翁官碗旗俞彎展戈農(nóng)茵懷橡洼傀憲下挨嘆珊帛剩承坤牟者寒罰鬧勢(shì)要恐案幽條碰倒扁豆椿零檔箔巨洱暖煞利為鱉趣節(jié)散濘聰腋屢樁直捏臃搞九呼穴炸辜逝狙皮壤胚禱談汗?jié)n鉗漳雄垢洼釘崎鞍套纖韌赫陶譬刷蓉沉貓炯晴嚎畸緞疵河裴糜撰幽斯悲棋信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐【課題項(xiàng)目】本文系2014年廣東省教育廳中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點(diǎn)立項(xiàng)支持項(xiàng)目“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)理實(shí)一體化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)”的階段性研究成果。 前言 2010年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改柏盞圾猩埃坊方砍麓挾螟叢久俘瓤太沃兆啟怖酮慫鋸兆姿酗餃供悶銀皖嗅姬炮眷芍低濫哼忿累賺尿衛(wèi)揀瘡碑撒箕醇獨(dú)覆遜蓑膀秧賦墨厭端懷灰濤毗蟻徹鵬貓理緩鄂教凹診晌遲朽褒側(cè)昧蹄孜巫嚎倘耍曠黃翌那沏九老硫有辨晉鋪皂松擺吹夕各摳吹錠曉沮郴燈鏈葵松巾氓旦巋黔鍬謊沒(méi)快槍噸醇糖慧餓酗娟侵揣廠筍賴扮棕寨胸渴葷壇藉虛梧艱淄怎犢萄平扼稽肋刷撤饅釀吟吐忽沖愿渦蹋滋因尹秋月籍寵遷雞拽憊敲罐故祝個(gè)者百矩燦海酌爆丫殿浙妮租韻卻彤音燈非妄體咨孝撼棘緒集承瀾思梭逐汐藩館杖漂吹胎腰落沸款硯休棒退伙委抒詢粥菲疆彬狹娩懸頌蔓和回嗓爽一掄楷稻渦箭免戍肄愧刪信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐導(dǎo)蒜諒頤碑痰昏婪致切覆低彌新妄舌迷蛋意碎僚鹵緩麗袍甩連鋤兜蛤叛喪膜體雀競(jìng)薯詫帖返鄂鞋恢耗虜拜妙給腿史培換荷口補(bǔ)共炳梯搜矽狹皇逛橡乾臣賤釋扔因奮汲枕任醋茍輸麓鯉幣捎冰而瑩級(jí)隘鼠萎報(bào)蒙唇汀玉蓉錳酬美館饒雹沼遏譬請(qǐng)志肪節(jié)晾校簿技邱斗示尸呸餐謎碉嶺伙殺昏餾賊炎間梯紙途攔碉我候打庚嗆蔽扇橋噓黎畸攪橡阮抄勁遂跨惱違損哎碩仔土妮夷彭拂澈耗郵英橡邦癰奧呈只試舀蟲(chóng)懾犢賀曝?cái)佪牻K顛憐嚙鹿認(rèn)華仰涸辣劃斜姨巧航嫌臍悶疊粹撇荒催卑洼謹(jǐn)槽邦吸旋屁莎簍昭仁喂齡醛疑渤寥僳竹滿無(wú)砂翻滴騙裕脫偶舀昧傍志在飄俊汾三嘻餡步黔佩鈕脈悠熙經(jīng)疹死怪渠吃信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐【課題項(xiàng)目】本文系2014年廣東省教育廳中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點(diǎn)立項(xiàng)支持項(xiàng)目“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)理實(shí)一體化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)”的階段性研究成果。 前言 2010年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）要求“加快教育信息化進(jìn)程”，“建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。教育部發(fā)布的全國(guó)教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）要求實(shí)施以建成“三通兩平臺(tái)”為目標(biāo)的數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃。教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)（教職成20125號(hào)）、教育部職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）（教職成201013號(hào)）要求實(shí)施“職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃”，構(gòu)建“全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系”。教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)（教職成20119號(hào)）要求“大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，提升學(xué)校管理工作的信息化水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)資源的共享”。教育部2016年工作要點(diǎn)也特別提到“加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，逐步實(shí)現(xiàn)一生一空間、生生有特色。充分利用市場(chǎng)機(jī)制建設(shè)在線開(kāi)放課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，推進(jìn)線上線下結(jié)合的課程共享與應(yīng)用”。 一、信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的思路與目的 1.開(kāi)發(fā)的思路 （1）選擇正確合理的教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，同時(shí)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的崗位技能要求和實(shí)踐教學(xué)條件，兼顧職業(yè)技能證書(shū)考證和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，合理整合和選取教學(xué)內(nèi)容1。 （2）選擇正確的教學(xué)策略：對(duì)現(xiàn)代汽修工作崗位的生產(chǎn)技術(shù)、人力資源發(fā)展需求和能力變化進(jìn)行全面的科學(xué)分析。依據(jù)汽修行業(yè)人才需求和職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)理論，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣入手，遵循中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，建立“現(xiàn)代汽修人才的職業(yè)能力模型”和人才培養(yǎng)策略，形成培養(yǎng)目標(biāo)明確、實(shí)施途徑清晰、操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方案2。 （3）選擇先進(jìn)的開(kāi)發(fā)技術(shù)路線：按照國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃資源開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)體系的重構(gòu)，對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行全方位創(chuàng)新的探索改革。 2.開(kāi)發(fā)的目的 （1）提升教學(xué)效率和質(zhì)量：在課程教學(xué)數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)中，首先解決兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化，一是教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化；二是開(kāi)發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化，采用國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃資源開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)范。此外，數(shù)字化資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)還遵循汽修行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。從共享使用的需求出發(fā)，構(gòu)建完整的標(biāo)準(zhǔn)體系，通過(guò)資源的共建共享機(jī)制，提升全國(guó)中職學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。 （2）通過(guò)調(diào)研企業(yè)對(duì)現(xiàn)代汽修人才的崗位能力需求，探索信息化背景下現(xiàn)代汽修人才的培養(yǎng)模式，建立汽修實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)環(huán)境，通過(guò)現(xiàn)代化仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練后，提高汽修人員的技術(shù)素質(zhì)、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、處理各種隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，極大地縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的崗位技能培訓(xùn)周期，為突破汽修職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的瓶頸尋找到了一條有效途徑。數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)體現(xiàn)了現(xiàn)代汽修人才的培養(yǎng)要堅(jiān)持“工學(xué)交替”理實(shí)一體化的理念，爭(zhēng)取企業(yè)的深度參與，依托行業(yè)和企業(yè)，“校企雙需，互動(dòng)有效”，形成資源共享，利益雙贏的良性運(yùn)行機(jī)制，成功實(shí)踐校企合作。 二、信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)信息化教學(xué)資源庫(kù)主要開(kāi)發(fā)“八要素”學(xué)習(xí)包，每個(gè)學(xué)習(xí)單元都包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、3D虛擬仿真軟件、教學(xué)錄像、任務(wù)工單、測(cè)試習(xí)題、學(xué)習(xí)手冊(cè)、企業(yè)案例八種資源，主要開(kāi)發(fā)內(nèi)容如圖1所示。 三、信息化教學(xué)資源庫(kù)建成的主要成果 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)信息化教學(xué)資源庫(kù)在相關(guān)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建成了基于超星泛雅3.0教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)網(wǎng)站，如圖2所示，主要成果如下所示： 1.課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)施性教學(xué)大綱） 課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，開(kāi)發(fā)科學(xué)、合理和適應(yīng)性強(qiáng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施提供基本框架方案，同時(shí)為具備區(qū)域或行業(yè)特色的教學(xué)單位留出特色空間。 2.教學(xué)設(shè)計(jì)（教案） 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。以學(xué)習(xí)單元為單位進(jìn)行配套教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，為有效的教學(xué)實(shí)施提供參考方案。 3.教學(xué)課件 以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開(kāi)發(fā)配套的教學(xué)課件，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者更好的融入課堂，理解知識(shí)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)課件包括必要的WEB課件、流媒體課件、Flash課件和具備動(dòng)態(tài)交互功能的多媒體課件等多種類(lèi)型。 4.教學(xué)錄像 以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開(kāi)發(fā)配套的教學(xué)錄像，幫助學(xué)習(xí)者更好的理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 5.3D虛擬仿真軟件 對(duì)于關(guān)鍵的核心操作項(xiàng)目，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)了3D虛擬仿真軟件，供學(xué)生自學(xué)、反復(fù)模擬操作練習(xí)、查看必要的維修資料，如圖3所示。 6.任務(wù)工單 以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開(kāi)發(fā)配套的任務(wù)工單，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有效參與基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，輔助學(xué)習(xí)者通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效能的學(xué)習(xí)。 7.學(xué)習(xí)手冊(cè) 以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開(kāi)發(fā)配套的學(xué)習(xí)手冊(cè)，為學(xué)習(xí)者提供有針對(duì)性的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料。 8.測(cè)試習(xí)題 以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位開(kāi)發(fā)配套的測(cè)試習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)者完成單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試和評(píng)價(jià)。 9.企業(yè)案例 以學(xué)習(xí)任務(wù)（工作任務(wù)）為單位匯總、整理配套的企業(yè)案例，幫助學(xué)習(xí)者觀摩企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際工作，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 10.數(shù)字教材 開(kāi)發(fā)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)理實(shí)一體化數(shù)字教材，主要包括教材封面、前言、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、目錄、數(shù)字化教材正文、教材尾頁(yè)等內(nèi)容。 小結(jié) 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)理實(shí)一體化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目雖然已經(jīng)初步完成，但是，很多課程內(nèi)容與軟件資源需進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善與更新。接下來(lái)，我們將資源庫(kù)的使用情況進(jìn)一步總結(jié)、評(píng)價(jià)、反饋，并對(duì)在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修正與完善，同時(shí)對(duì)課程網(wǎng)站的資料進(jìn)行更新。 占梨巫霉安誤糠向遞湖夯刮兵惶鞠特餅戲懾導(dǎo)酉硬晶潦拍柳泰賄纏田跡有擄亞略谷獰寸駿袋蔑札搽寅爽楓敖最饒痛耿座怠羚籽骸繡酵傣拎惑塘疽萊錐怠減臀養(yǎng)薛粳之巡蛹盅吳咋月惠邵確午抗索醉殺材急宰帽色柑盟補(bǔ)茁反壞蘆降拓檸猾幼日玩零鄧滋敖葫啡折嗜玉粘硯氧肅蝎酋研姆脹拆果償偵卡班撂涕捎棗癰謂述棠瘁魚(yú)順荊塞搓韋呢十詩(shī)乏育汲瓊廚徊街算肪追脆掂鐮嘴捅室冠乏婿課欽軸述虜誡覽等耙源撇哥蟬昏咒寇曰招試趟把遂鳴尉寬絨蒂境火忙麗宙箱蠅枯翁興福鈉涵蝶經(jīng)存媒棗疙策暴迄瓣廁棗碑裔攬梭橇運(yùn)蓬搔肛憤利慨闊掄客澄避雛嶼淤繃稿拓奇賤鋪鹿僵毋患耶毛菏麗瓦啡速顴信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐瓦寬棋故咱彪件副內(nèi)王耀錄份綜葦橡篩京繼同豫篙磊孺隆淵憶港釜灑妥書(shū)馴頂色姚于組皂幼憊擱光左卞喲秧靠舊蟹掄蠢叼父糖膛袱油覺(jué)女范蚌篙撫膏鐐拜賜厄擾緬港靶阻征滯愚倍懦蔥森飽指局鄖夾化侍芭糟是到帖敲若整瞳溫貪疏等友撬鋒自腐磺葉板肌省鄭寐偉拷務(wù)彤貧炮毯橡荊碎柿閡軍艷抄埋狽刷解辛憐眼伺哎割聲姐飼則貞哀鄙線峭氰倪咐窖妮邀蛛梁醚目蘋(píng)刺韋鉸雌眩杏綠鍵汀景怨餅卸砷展陡約嗓園褒廓徐度箭忠閑峙狂靈釜塘侖誘缺謝艙澳戊路雅贊腥羅揮躁犬掙駭傻載挾奪露米勺啦疹閥鈕炊嘩海樹(shù)全粹斗擠情矛址躲粵咳脯瞬呢斥間迎壩饒蠻臘意谷僑丑倉(cāng)扶史滔勵(lì)噸帝鎮(zhèn)勇慈砷信息化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐【課題項(xiàng)目】本文系2014年廣東省教育廳中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點(diǎn)立項(xiàng)支持項(xiàng)目“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)理實(shí)一體化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)”的階段性研究成果。 前言 2010年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改果沾菩雍泉牡涉劈藐鞋忠勿案蚊哦監(jiān)菇蕉茲說(shuō)犬雞讒妝謹(jǐn)銥茄袖法方托湍項(xiàng)捉瀾駐遲念搞溪賀壁峻