一年級第八單元、第九單元.doc

課 題認識鐘表（整時）第八單 元第1課 時教學(xué)內(nèi)容：課本9192頁，練習(xí)十六1-3題教學(xué)目標：1、結(jié)合生活經(jīng)驗認識鐘面，學(xué)會看整時。2、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。教學(xué)重難點：正確讀寫鐘表上的整時。正確、迅速說出鐘面時間。課前準備：電腦課件一套， 每個學(xué)生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，鐘面模型教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？(板書：認識鐘表)二、主動探索1、制作鐘表(1)課件出示：各種精美鐘表。(2)在平時，你們也見過許多鐘表，現(xiàn)在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)(3)有哪個同學(xué)愿意代表你們組給大家說說。(指2人-3人)教師根據(jù)的回答進行板書：數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12針：分針(長) 時針(短)(4)：拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。2、認識鐘表(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-3人)(2)再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學(xué)生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法)三、游戲鞏固：1、教師說時刻，學(xué)生撥2、同桌互撥，互認3、師：國慶節(jié)快到了，我們學(xué)校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應(yīng)該掛的地方？ (學(xué)生活動)師：你為什么把這個掛在這個地方？ 國慶節(jié)那天的這個時刻，你最想做什么？ 這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？四：設(shè)計：請每個小朋友做一個小小鐘表設(shè)計師，設(shè)計一個自己最得意的鐘表作品。 個性調(diào)整補充課 題認識半點第八單 元第2課 時教學(xué)內(nèi)容：認識半點（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）及練習(xí)十六第四題教學(xué)目標：1、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)重難點：掌握認識半點的方法，并會認半點時刻。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。課前準備：自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、電腦出示一組整點時刻，讓學(xué)生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說） 2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （當分針指著12，時針指著幾就是幾時）二、認識半點電腦出示鐘面：7時半、8時半1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？2、學(xué)生自由回答教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。 電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少3、認一認電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？4、電腦出示7時、7時半師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？(教師小結(jié))三、練習(xí)反饋，激活思維1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的游戲。3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？出示圖片：圖1：小明9時半圖2：小軍8時半圖3：小強9時4、快樂的周末第95面的第4題板書設(shè)計： 個性調(diào)整補充課 題20以內(nèi)的進位加法第九單 元第1課 時教學(xué)內(nèi)容：9698頁 (9加幾)完成相應(yīng)的做一做。教學(xué)目標：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。課前準備：課件、小棒。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1 ：1.教師用投影出示課本P9697的全景圖。教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？3.學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？生： 94（板書）師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以94等于多少？ （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書。）師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算94的？4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有7個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？生：97（板書）師：97等于多少呢？自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。二、練習(xí)反饋：1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題 ）學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2.看圖列式。（“做一做”第2題 ）學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。四、課堂作業(yè)：（“做一做”第3題 ）學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計： 個性調(diào)整補充課 題9加幾的練習(xí)課第九單 元第2課 時教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。教學(xué)目標：通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難點：熟練計算“湊十”法.課前準備：習(xí)題中的情境圖，實物投影。教學(xué)過程：一、學(xué)生操作學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。二、創(chuàng)設(shè)情境1、小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計算，指名說說）生：9+7=16（板書）師：誰來說說是怎樣算的？學(xué)情預(yù)設(shè)：先把7分開1和6，再讓9和1相加等于10,10和剩下的6相加，最后就等于16。2、螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？師：能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。學(xué)生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。3、蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？（指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？）三、用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？要求一共有多少個怎樣算？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？學(xué)生試做，然后集體訂正。四、針對學(xué)生練習(xí)情況進行小結(jié)。五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。六、板書設(shè)計： 個性調(diào)整補充課 題用數(shù)學(xué)“9加幾”第九單 元第3課 時教學(xué)內(nèi)容：教科書第101頁用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習(xí)十八。教學(xué)目標：1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”3、在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 4培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。5、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。課前準備：課件，算式卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+32、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。二、學(xué)習(xí)新課1、教學(xué)例3(1)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭垖W(xué)生回答。(2)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。(3)“那到底一共是幾個人呢?”學(xué)生想計算方法，可用小棒，教師巡視。(4)學(xué)生匯報想到的方法（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13、14，一共有14盒。（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、14，一共有14盒。（3）湊十法：a 分5把9湊成10再加4。 b 分9把5湊成10，再加8。 (4)你認為哪種方法最簡單?說一說2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運南瓜圖”(2)小組合作，要求：觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；要求什么?記錄下來；怎樣列式?怎樣計算?(有幾種方法?)三、師生小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受?四、作業(yè)設(shè)計：用小棒擺擺9+7等于幾？五、板書設(shè)計： 個性調(diào)整補充課 題8、7、6加幾第九單 元第4課 時教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊103頁8、7、6加幾。教學(xué)目標：1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。教學(xué)重難點：學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。課前準備：投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？2、小組合作討論。3、小組匯報交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十） 教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？二、動手操作，自我感悟，探求新知： 1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書85。 2、85應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。（小組匯報交流）學(xué)情預(yù)設(shè)：由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法 我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。3、一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？ 4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8513，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出84、76、65的結(jié)果嗎？ 5、師小結(jié)“湊 十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題） 三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維： 師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？生：一樣師：那老師這里有一組題目89，看那個同學(xué)想到的方法最多？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：2和8湊十、9和1湊十、因為9817所以8加9也等于17 四、應(yīng)用新知，解決問題： 1、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？ 學(xué)情預(yù)設(shè)： 6+7=13。 五、小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？了解到什么？六、板書設(shè)計： 個性調(diào)整補充課 題8、7、6加幾練習(xí)課第九單 元第5課 時教學(xué)內(nèi)容：課本第105頁練習(xí)十九第3-8題。教學(xué)目標：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重難點：熟練8,7,6加幾的計算過程。課前準備：口算題卡。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、口算（搶答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。二、創(chuàng)設(shè)情境1、練習(xí)十九的第3題先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，再讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。2、練習(xí)十九的第4題出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問：一共有多少個貝殼？你會用算式表示嗎？學(xué)生回答，教師板書：7+5=12問：誰來說說是怎樣算的？3、練習(xí)十九的第8題出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。五、作業(yè)練習(xí)十九的第7題，在書上完成，集體訂正。六、板書設(shè)計 個性調(diào)整補充課 題用數(shù)學(xué)第九單 元第6課 時教學(xué)內(nèi)容：教材107頁用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題教學(xué)目標：1、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力。3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個問題的能力。課前準備：5塊黑板、5只粉筆教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1創(chuàng)設(shè)情境屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。2解讀信息你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說一說嗎？同桌互說，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來說一說。3確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：a.按群的：8715；師：為什么用加法計算啊？你是怎么想的？生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。b.按顏色的：10515師：你是怎么想的呢？生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？最后請說對的小朋友領(lǐng)著大家說一說。4小結(jié)。A嘗試讓學(xué)生總結(jié)誰能把兩種想法連起來都說一說啊？B師小結(jié)小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們?nèi)⒂^動物園，你們愿意嗎？二鞏固深化1選一選出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問題?。浚ǔ鍪締栴}）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選?。浚ㄉ此闶剑┯檬謩荼硎?，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。學(xué)生思考后，用手勢選擇，指名反饋。2參觀動物園師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學(xué)的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學(xué)問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個數(shù)學(xué)問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動。（3）選取學(xué)生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問題。（4）強化認識。讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學(xué)生對這兩種解決方法的認識。師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識?。可簲?shù)學(xué)知識，加法計算。師：對，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。四、作業(yè)：1、課本第107頁“做一做”；2、練習(xí)二十第1題。五、板書設(shè)計： 個性調(diào)整補充課 題用數(shù)學(xué)練習(xí)課第九單 元第7課 時教學(xué)內(nèi)容：教科書108-109頁，練習(xí)二十第3-5題教學(xué)目標：1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”教學(xué)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”課前準備：投影儀教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練：1、看卡片說得數(shù)9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+99+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+76+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？2、在（）里填“+”或“”。9（ ）6=15 11（ ）1=10 7（）5=12 15（）3=127（ ）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10二、指導(dǎo)練習(xí)：1、練習(xí)二十第3題（1）問：這幅圖是什么意思？學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？2、練習(xí)二十第4題（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？（2）會列式嗎？學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？三、數(shù)學(xué)游戲：找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計算能力和判斷能力。四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？五、課堂總結(jié)：這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么？六、板書設(shè)計： 個性調(diào)整補充課 題5、4、3、2加幾第九單 元第8課 時教學(xué)內(nèi)容：課本第110頁內(nèi)容及練習(xí)二十一1-3題教學(xué)目標：1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。教學(xué)重難點：學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 課前準備：口算卡片 實物投影教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1） 學(xué)生搶答（2） 以8+9、7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？（3） 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。二、 新課1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。2、教學(xué)例2 4+8=？ 3+9=？（1） 讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？（2） 指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？三、鞏固1、做第110頁做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進行。四、課堂練習(xí)：練習(xí)二十一1-3題板書設(shè)計： 個性調(diào)整補充課 題5、4、3、2加幾練習(xí)課第九單 元第9課 時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第4題教學(xué)目標：1、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和正確率。2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計思想。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點：熟練掌握計算方法并能夠進行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率課前準備：口算卡片教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)1、 口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里應(yīng)填什么數(shù)？（1） 比9大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。（2） 寫出得數(shù)是13的四道算式？（）、 （） 、（）、 （）（3） 練習(xí)9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19二、 指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)二十一第4題（1） 學(xué)生看書，弄清題目的意思。問：這題是什么意思？（2） 分組討論，并派代表說一說。（3） 教師板書，引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表。指導(dǎo)學(xué)生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三種體育用品的數(shù)量，即一班有7個皮球、5個毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩，（4） 學(xué)生獨立完成，教師巡視。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。三、 數(shù)學(xué)游戲：同座每人抽出一張數(shù)字卡片，然后根據(jù)這兩張數(shù)學(xué)卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學(xué)發(fā)紅花給予鼓勵。 個性調(diào)整補充課 題20以內(nèi)進位加法及練習(xí)二十二（整理和復(fù)習(xí)）第九單 元第10課 時教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)進位加法及練習(xí)二十二教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：20以內(nèi)進位加法看加法表找規(guī)律課前準備：口算卡片教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練口算卡片，指名口算，并說出思路。9+4 8+4 7+6 5+710-5 12-2 5+3 12+1二、練