《鄉(xiāng)下人家》人教四下公開課教案.doc

教學過程：一、揭題導入師：今天我們一起來學習作家陳醉云先生寫的鄉(xiāng)下人家，一起讀讀課題生：鄉(xiāng)下人家。師：輕一點。生：鄉(xiāng)下人家二、初讀課文，學習生字詞師：好。請同學們打開課本100頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。生：（自由讀課文，大約三分鐘）師：同學們都讀得特別認真。老師來檢查一下同學們讀得怎么樣，這組詞語誰會讀，他讀正確的就跟著他讀兩次。生1：裝飾（跟讀：裝飾）歸巢（跟讀：歸巢）和諧（跟讀：和諧）（會讀的同學請舉手，請后進生來讀，讀后表揚。）師：真棒！我們來看看第二行。同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是生：多音字。師：誰能讀正確啊？生2：結(jié)（ji）瓜（跟讀：結(jié)瓜）師：真好。表示植物生長結(jié)果的念第一聲。第二個誰來？生2：雞冠（gun）花（跟讀：雞冠花）師：誰知道它的另一個讀音呀？生：冠（gun）師：哦，大家都知道啊。來，（指名一生）你來組個詞。生3：冠（gun）軍。師：好，請坐。第三個誰會？生2：率（shui）領(lǐng)（跟讀：率領(lǐng)）。師：它的另一個讀音誰又知道？你說。生4：它的另一個讀音是“l(fā)”，效率。師：真棒。同學們很能干，都讀正確了。還有幾個是我們平時生活中不太用的詞兒，會讀嗎？生：會。師：那大家一起來讀一遍，起生：屋檐、時令、覓食、搗衣、向晚。（一個讀兩個）師：有不明白的嗎？你說。生5：“時令”是什么意思？師：誰能幫助他？（指名一生）生6：“時令”就是季節(jié)的意思。師：還有不明白的嗎？生7：“向晚”是什么意思。師：你知道，真了不起，你來。生6：傍晚。師：你看，他找了個近義詞就知道了。還有沒有不明白的？生8：我想知道“搗衣”是什么意思?師：哦，這位男同學你知道的，你來告訴她。生9：“搗衣”就是洗衣服的意思。師：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同學們，你們來看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家,婦女們在河邊拿著棒子，這樣洗衣服就叫生：搗衣師：都認完了，會讀的請舉手，抽一個手舉的低學生，告訴他要善于表現(xiàn)自己，做一個自信的“我”。生：認讀第三組師：你看非常能干，就這么讀。下回把手舉得精神一些。三、初讀課文，感知內(nèi)容下面請同學們拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？來，開始讀。生讀課文三分鐘。師：提示圈圈畫畫。師：讀完了嗎？（讀完了）隨著課文我們最先到了哪兒??？一起說吧，到哪兒？生：屋前。師：在屋前看到了什么？你說？生：在屋前看到了一瓜架架師：花兒落的時候，看到什么？生2：便結(jié)出了青的、紅的瓜。師：非常好。誰也能像他們這樣清清楚楚地告訴大家。你還在什么地方看到了什么？生：我還看到在門前的場地上種幾株花。 師：有哪些花？它們怎么樣？生：有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。師：好?？矗l(xiāng)下人家種瓜種花在課文的第幾自然段？哪幾自然段？生：一、二自然段。師：那門前種花，屋后種什么？生：屋后種幾十枝竹。師：幾場春雨過后，到那里走走，會看到什么？生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，從土里探出頭來。師：鄉(xiāng)下人家門前種花，屋后種竹，那繞房前屋后走一走，看到的是什么？（提示第三節(jié)）生：瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食師：還瞧見什么？生：還瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。師：還在屋后的小河看到了什么呢？（提示第四節(jié)）生：見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。師：在夏天的傍晚又能瞧見什么？（提示第五節(jié)）生： 瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。師：他們怎么做的？生：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。師：在夏天的傍晚，還會看到什么美景？（提示第五節(jié)）生：天邊的紅霞生2：向晚的微風生3：頭上飛過的歸巢的鳥兒師：秋天到了，又有什么新發(fā)現(xiàn)？生：紡織娘寄托住在他們門前的瓜架上。師：嗯，老師也聽到了，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。師：在鄉(xiāng)下能看到這么多的新鮮有趣的景物，聽到紡織娘動聽的歌聲，你感覺鄉(xiāng)下人家的風景怎么樣？。生：美麗生2：獨特生3：迷人師：是呀，課文的作者也有著這樣的感受，用一段優(yōu)美的文字表達出來了，找到了沒有？哪一段？生：第七自然段。師：我們也把他品出來，齊讀。生：讀第七節(jié)。師：哪兩個詞跳入你的腦子？一起說吧。生：獨特、迷人。師：板書：獨特、迷人。四、研讀課文一、二自然段師：那鄉(xiāng)下人家風景的獨特與迷人，作者是怎么寫出來的呢？這節(jié)課呀，我們先學習課文的第一、第二自然段。同學們，請你們默讀這兩個自然段，畫出描寫鄉(xiāng)下人家風景獨特、迷人的句子，看看作者是怎么寫的？生默讀第一、二自然段。課件出示“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！睅煟赫l來讀？生：讀師：還有誰讀得更精神一些？生2：讀師：用這句話中的一個詞說說鄉(xiāng)下人家的什么獨特？生：裝飾。師：哦，鄉(xiāng)下人家是用什么裝飾房子的？生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：所以說這裝飾是什么樣的？生：別有風趣。師：那么鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風趣在哪兒呢？同學們，請你們聯(lián)系這個自然段的一、二兩句話來說一說，看看別有風趣在哪兒？生自由讀第一節(jié)的一、二句。（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。）師：誰能聯(lián)系一、二句的內(nèi)容說一說第一、二句怎么圍繞“別有風趣”進行介紹的？師提示：鄉(xiāng)下人家的人怎么別有風趣？生1：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總在屋前搭一瓜架，鄉(xiāng)下人家的人們別有風趣。師：真好，能聯(lián)系句子說，那些瓜藤又是怎么別有風趣的？生2：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，瓜藤真是別有風趣。師：真不錯，誰再說接著說。當花兒落了的時候，瓜的別有風趣又表現(xiàn)在哪？生3：當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。各種顏色的瓜都有，可真是別有風趣。那老師請三位同學讀出第一段“別有風趣”的味道來，第一段共三句話，老師請三位同學來合作讀。生：三生合作讀第一段。師：鄉(xiāng)下人家的裝飾真是別有風趣極了。這些裝飾它從開花到結(jié)果慢慢地在成長，在變化，它們有有什么?。魁R說。生：生命。同學們再讀這句，作者拿有生命的鄉(xiāng)下人家的裝飾跟什么比較？生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。生：作者是用青、紅的瓜和碧綠的藤和葉和高樓門前蹲著一對石獅子和兩根大旗桿作對比。師：高樓門前蹲著的石獅子和豎著的大旗桿你見過嗎？（出示幻燈片）是這樣子的嗎？你感覺高樓門前的裝飾怎么要樣？說。生：威武生2：莊嚴生3：壯觀師：高樓門前的裝飾雖然威武，但是卻沒有生：生命力，沒有風趣。師：還是鄉(xiāng)下人家的裝飾可愛多了。師：誰業(yè)讀出別有風趣和可愛 來？生，連讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：很可愛，誰再來讀生讀：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！睅煟耗阕x得很認真，如果語速再慢一點，可能就更可愛了。誰再來試試？你來。生讀師：真可愛。咱們一起來讀一讀吧。青、紅的瓜起。生齊讀。師：同學們，你們真能干。鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾獨特和而迷人。咱們再到門前去看看吧。課件出示：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！睅煟鹤杂勺x一讀。生：自由讀師：讀完了，你有什么疑問？師：為什么說這些花“樸素中帶著幾分華麗”？從哪看出“樸素”？提示：種什么地方？生：門前的場地。而且是普通的品種。師：為什么又是帶著幾分華麗？從哪里可以看出來？生5：我從它們“依著時令，順序開放”知道的。師：這些花是怎么依著時令，順序開放？同學們，你們看（出示幻燈片），春天到了，粉紅的什么開了？生：芍藥開了。師：春末夏初的時候，接著說。生：鳳仙花開了師：夏天到了生：雞冠花開了。師：秋天來了，生：大理菊花開了。師：是呀。這些花，依著時令，順序開放，給鄉(xiāng)下人家增添了幾分華麗，誰能來贊美它？你來。（指名學生讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。）師：把樸素讀出來了。誰能帶著幾分華麗呢？好，你來。（再指名學生朗讀）師：讀得不錯。還有同學想來讀讀嗎？你來。生再讀師：鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學們在書上找到自己讀一讀。生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。抽讀幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生：讀師：你覺得這句話哪個字用得最好？為什么？生：“探”字，采用了擬人的手法。師：這么一寫你感覺筍兒怎么樣？生：很可愛，很有生氣。師：誰來讀出筍兒的可愛來。生：讀師：誰能再讀得可愛一些。生2：再讀。師：你就是那探出頭來的筍兒，你探出頭來，看到了什么？生：我看到獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家的風景。師：這時的心情？生：很高興！師：那你來讀出高興來。生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：你從哪些詞語體會到什么？生：從“許多、成群”體會到筍多。師：好多的筍，一起讀吧。生齊讀：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探地出頭來師：同學們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前種瓜，門前種花，屋后種竹，這些都是普通景物，我們卻在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨特和迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀生：鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景五、誦讀課文第一、二自然段，積累語言師：這么美的風景想不想記在心里？生：想。師：哎，那我們剛才品讀過的一、二自然段中，有哪些句子你特別喜歡？來，趕快來背一背，把它積累下來，自己背一背，試著。生誦讀一、二自然段。師：可以大聲地背一背，發(fā)出聲音來。生大聲誦讀。師：誰會啦？誰想來展示一下？你來。生1：幾場春雨過后，到那里走