2017年師德師風(fēng)演講稿5篇.docx

2017年師德師風(fēng)演講稿5篇篇一：2016年師德師風(fēng)演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好。 今天我演講的題目是追夢(mèng) 春風(fēng)綠江岸，萬(wàn)里行快船。大江流日夜，奔?jí)籼斓貙挕?我有許許多多的夢(mèng)想，而我最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名孩子心目中最好的老師。 我仍然在追夢(mèng)的路上，我是快樂(lè)的，現(xiàn)在，我的孩子們?cè)谧穳?mèng)，我是幸福的。 2008年，我懷揣著“傳道、授業(yè)、解惑”的夢(mèng)想來(lái)到了白山小學(xué)?，F(xiàn)在閉上眼睛，就像做夢(mèng)一樣，眼前看到的是塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)，下課一擁而出的是一群“脫韁的野馬”，還有那一直陪伴我穿梭在農(nóng)村的小路上，往返于三個(gè)學(xué)校之間的自行車。還有那坐在自行車后面的小女孩。她的名字叫郝廣娟，梳著一個(gè)馬尾辮，穿著破舊的衣服。她的英語(yǔ)成績(jī)一般，經(jīng)常完不成家庭作業(yè)，于是課后我讓她來(lái)我的辦公室補(bǔ)作業(yè)，她一邊寫作業(yè)一邊哭，我還嚴(yán)厲的批評(píng)了她，她也不作聲。等她補(bǔ)完作業(yè)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲业氖韬?，放學(xué)和她一起回家的小伙伴都走了，我很自責(zé)。于是我就騎著自行車親自把她送回家。到她家門口的那一剎那，我眼前看到的是破舊的房屋，臥病在床的母親，還有一個(gè)幼小的弟弟。我已承受不住我所看到的一切， 我轉(zhuǎn)身騎著自行車就離開了，在回來(lái)的路上，我再也控制不住我的眼淚，如泉涌般涌出眼眶。這才從其他老師的口中得知她的情況，父親因愛好賭博，欠下一屁股債，四處躲藏，最后還是吃了牢飯！母親因替父親償還債務(wù)，不得不打很多份工，最后不堪重負(fù)，積勞成疾，臥床不起。從此，她便承擔(dān)了所有家務(wù)想想她以前也是爸爸媽媽寵愛的孩子，現(xiàn)在卻面臨著這么大的壓力，想到這里，我內(nèi)心非常慚愧，我像犯了罪一樣不能原諒我自己。為什么不多給她些關(guān)愛，為什么不多給她一些呵護(hù)呢？從那之后，我更加關(guān)注她的一切，我會(huì)把我穿小的衣服送給她，只要課后有時(shí)間，就會(huì)給她補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，她的成績(jī)名列前茅，并且還被全班同學(xué)選為英語(yǔ)課代表，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的臉上多了不曾有的笑容，她的衣服雖然破舊，卻很干凈。一年后她便小學(xué)畢業(yè)了，從那之后，我們便成了無(wú)話不談的好朋友。我一直鼓勵(lì)她沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，當(dāng)她拿著大學(xué)的錄取通知書找到我時(shí)，我們相擁而泣。她告訴我她要繼續(xù)努力，她說(shuō)她也要去追夢(mèng)，去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。還說(shuō)，我是她心目中對(duì)最好的老師，也是她最喜歡的老師。 我雖然是英語(yǔ)老師，而孩子們卻待我像姐姐一樣，他們的喜怒哀樂(lè)，他們不能告訴父母的小秘密，都會(huì) 跑來(lái)和我分享，他們的進(jìn)步我都看在眼里，記在心里。我是幸福的，我忘卻了那繁重的工作量，忘記了那四面透風(fēng)的宿舍，我忘記了往返三所學(xué)校之間的風(fēng)雨路。我想這就是“親其師，信其道。” 短暫而又充實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)，為我以后的教師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今年暑期開學(xué)，我毅然決然的選擇了班主任工作。繼續(xù)我的追夢(mèng)之旅。 課堂上，孩子們黝黑臉龐上閃爍著光芒的眼睛傳達(dá)著他們天真無(wú)邪、求知若渴的訊息；課后，他們大事小事總喜歡“報(bào)告”老師，扯著我的衣角，嘴里不停的喊著：“老師，老師”有的時(shí)候還會(huì)喊成：“媽媽，”心煩之余卻也有一種被依賴的幸福感。有一次，學(xué)生又來(lái)打小報(bào)告，同事開玩笑說(shuō)：“你們班孩子說(shuō)話語(yǔ)氣都跟你有些像啊?！焙?jiǎn)單的一句話，我的心頭卻為之一震，想想自己當(dāng)年做學(xué)生時(shí)又何嘗不是如此呢？模仿過(guò)哪個(gè)老師的字跡，模仿過(guò)哪個(gè)老師讀課文的語(yǔ)氣，即使到現(xiàn)在依然記憶猶新。老師的一言一行一舉一動(dòng)所造成的影響潛移默化而又深遠(yuǎn)持久。這件事讓我思考，讓我第一次真切的感受到在一定程度上，我就是孩子們學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)桿，我如果做不好，就會(huì)誤人子弟，貽笑大方。這正如孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 在我的追夢(mèng)路上，我始終堅(jiān)持著一個(gè)原則學(xué)高為師，身正為范。我不能因?yàn)槲业囊痪渑u(píng)，讓他們學(xué)會(huì)譴責(zé)；我不能因?yàn)槲业囊痪渲S刺，讓他們學(xué)會(huì)害羞；我更不能因?yàn)槲业牟恍⌒?，讓他們的?mèng)想徹底破滅。我能做到的就是讓他們?cè)谖业墓膭?lì)中學(xué)會(huì)自信，在我的表?yè)P(yáng)中學(xué)會(huì)感激，在我的認(rèn)可中學(xué)會(huì)自愛，讓他們的追夢(mèng)之路更加明朗。 我要感謝我所有的老師，是他們的諄諄教誨和辛勤勞動(dòng)，才讓我成長(zhǎng),才使我有機(jī)會(huì)站在這個(gè)舞臺(tái)上。我確信，我的學(xué)生當(dāng)中，一定會(huì)有詩(shī)人、一定會(huì)有學(xué)者、一定會(huì)有歌手，一定會(huì)有拳手孩子們的夢(mèng)，就是未來(lái)的中國(guó)夢(mèng)！ 前師潤(rùn)澤小小我，我以我情鑄師魂；魂?duì)繅?mèng)繞非黃粱，梁材濟(jì)濟(jì)同追夢(mèng)。 篇二：2016-2017學(xué)年師德建設(shè)演講稿 2016-2017學(xué)年師德建設(shè)演講稿 主講人：李輝 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們： 大家好！今天我演講的題目是我愛我平凡的事業(yè)。 “小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后，我就成了你,才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴?！边@是我小時(shí)候最喜歡的一首歌。那時(shí)，懵懂的我并不知道這首歌的意思，但做一名教師的夢(mèng)想，卻已悄悄地扎進(jìn)了我的心里。 十二年前，當(dāng)我如愿以償，真的成為歌詞中的“你”，當(dāng)我第一次滿懷信心踏上講臺(tái)，望著臺(tái)下與自己個(gè)子相仿孩子們，我竟有點(diǎn)不知所措，第一次，我敗下陣來(lái)。在此后的工作中，我遇到了許許多多之前并沒(méi)有想到過(guò)的困難，這時(shí)，我才明白從教并不是兒時(shí)的唱歌游戲、天真夢(mèng)想，它是一種事業(yè)，一種以深厚的知識(shí)內(nèi)涵和高尚的品德作基石的事業(yè)。一種撐起教育藍(lán)天，托起明天太陽(yáng)的偉大事業(yè)。 從事教育工作，我自知文化底蘊(yùn)太淺，雖然受過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，但面對(duì)新時(shí)期天真聰明、思維活躍的孩子們，我還需不斷充實(shí)自己。于是，在工作期間，我不斷地給自己充電，完成了大專、本科的進(jìn)修。但我深知：文憑不足以讓我成為一名合格的人民教師，于是，在實(shí)際的工作中，我不斷地尋找提升自己的源頭活水，利用課余時(shí)間，積極聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好教后筆記，就這樣，我逐漸適應(yīng)了教育 教學(xué)工作，在摸索中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。同時(shí)，我的努力也得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，記得學(xué)校推薦我參加縣課改展示活動(dòng)，接到任務(wù)后我既興奮又緊張，興奮的是這是一次提升自己磨練自己的機(jī)會(huì)，緊張的是我能否勝任這項(xiàng)工作？于是，提前一個(gè)月的備課工作開始了，在這一個(gè)月中我不知翻了多少遍教學(xué)參考書、仔細(xì)推敲著教案中的每一句話、細(xì)細(xì)琢磨著每一個(gè)流程；不知多少次因投入備課，而忘了接送孩子的時(shí)間，當(dāng)我急匆匆地趕到幼兒園時(shí)，空蕩蕩地操場(chǎng)上只有我孩子一個(gè)人在焦急地等待著，當(dāng)他看見我時(shí)，三步并兩步跑過(guò)來(lái)，激動(dòng)又委屈地抱著我說(shuō)：“媽，你怎么才來(lái)接呀！全校只剩下我一個(gè)人了?！甭犃撕⒆拥脑捯魂囆乃幔B忙安慰的說(shuō)：“明天，明天媽一定第一個(gè)來(lái)接”?？赡暧椎暮⒆釉跄苊靼讒寢尀槭裁纯偰敲疵Γ亢芏嗳藢?duì)我不理解，說(shuō)你至于這么拼命嗎？我總會(huì)莞爾一笑，因?yàn)槲抑肋@一切動(dòng)力來(lái)源于我對(duì)教育事業(yè)的熱愛；來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的信任；來(lái)源于家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的期盼。 多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我越來(lái)越感覺(jué)到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代大教育家陶行知先生，始終安于“粉筆生涯”、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這平凡崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。我知道，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜予了我這個(gè)職業(yè)。 假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新 選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師 這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)怨無(wú)悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！ 我的演講到此結(jié)束，謝謝您的傾聽！ 篇三：5篇優(yōu)秀的教師師德師風(fēng)演講稿 5篇優(yōu)秀的教師師德師風(fēng)演講稿 師德師風(fēng)演講稿譜寫師魂 小時(shí)候，這位教師以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去;小時(shí)候，這位教師以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著這位教師的青春歲月，那時(shí)的這位教師就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)一中登上三尺講臺(tái)，圓這位教師的教師夢(mèng)。工作不滿三年，在這位教師們的一中，這位教師不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，這位教師就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長(zhǎng)大后，這位教師就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。” 身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著這位教師：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在這位教師看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。 如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。這位教師為什么成為一名教師，這位教師要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。 有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊! 也許大家都有與這位教師類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)這位教師們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)這位教師們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然這位教師行這位教師素;曾經(jīng)，這位教師的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖這位教師的心田。一次，早讀課前，這位教師和往常一樣到辦公室做準(zhǔn)備工作，兩位女生緩緩走上來(lái)，遞給這位教師一張紙條，上面寫著：老師,對(duì)不起，這位教師不應(yīng)該不認(rèn)真晚讀的,可這位教師不是故意的。末尾還附了三個(gè)字無(wú)名氏和一張精美的笑臉的小貼圖。走進(jìn)教師,這位教師笑著向他招手，他走到 這位教師面前帶著歉意說(shuō)：“昨晚晚讀課這位教師不僅沒(méi)有完成晚讀任務(wù)，還和其他同學(xué)講話,實(shí)在不應(yīng)該.這位教師知道,昨天是你的生日.下課后同學(xué)們都說(shuō)這位教師看你把老師氣得臉都紅了，紅得象蘋果。這位教師向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在這位教師心中流淌，一種欣慰?一種感動(dòng)?說(shuō)不清楚。這位教師微笑著說(shuō)：“老師早忘了昨天是這位教師出生的那個(gè)日子.可你還記得,說(shuō)明你是一個(gè)很重情誼的好學(xué)生.可你知道嗎?這位教師們的生日也就是這位教師們母親的受苦日，這位教師們是媽媽的孩子,這位教師們不要辜負(fù)媽媽對(duì)這位教師們的期望?當(dāng)然老師應(yīng)該感謝你,因?yàn)槟汴P(guān)心這位教師。老師也知道,學(xué)習(xí)路上的攔路虎不容易對(duì)付，可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵(lì)自己,相信自己能戰(zhàn)勝它,好嗎?”霎時(shí)間，這位教師分明看到他眼中的希望和欣喜，他離開時(shí)，那眼神象是把這位教師當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上這位教師感覺(jué)他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字愛。 教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來(lái)，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。精誠(chéng)所致，金石為開。這位教師們的愛不會(huì)付之東流，這位教師們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是這位教師們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下;明凈課堂有這位教師們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。 當(dāng)這位教師在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)這位教師和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)這位教師在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)這位教師看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，這位教師和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，這位教師并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。 一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，這位教師甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。 教師師德師風(fēng)演講稿師愛 有人說(shuō)兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。 當(dāng)這位教師真正走上工作崗位時(shí)，這位教師發(fā)現(xiàn)，這位教師不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考這位教師的價(jià)值;這位教師也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌這位教師的職業(yè)。但是這位教師是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，這位教師可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理;這位教師也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇這位教師愛這位教師平凡的事業(yè)，這位教師愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓這位教師們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)這位教師每次面對(duì)孩子們時(shí)，這位教師感到神圣與自豪，因?yàn)檫@位教師從事著綠葉的事業(yè)，這位教師是人民教師! 然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使這位教師的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使這位教師不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。這位教師為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見一絲陽(yáng)光而苦惱，這位教師為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)這位教師看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，這位教師如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著這位教師們這些后來(lái)人，這些同行們，讓這位教師們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。 路在腳下延伸，而這位教師剛剛起步!路在腳下延伸，而這位教師就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，這位教師都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，這位教師愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要這位教師。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著這位教師;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著這位教師，增強(qiáng)了這位教師熱愛教育事業(yè)的信念。這位教師愛這位教師平凡而又神圣的職業(yè)。這位教師愿作紅燭，這位教師甘為人梯，這位教師愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林;終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，這位教師慶幸命運(yùn)賜給了這位教師這個(gè)職業(yè)。 假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)?這位教師一定會(huì)響亮地回答：教師這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是這位教師今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然這位教師們很清貧，但是這位教師們也是最富有的，因?yàn)椋@位教師們是春天播撒種子的人，這位教師們心中有著秋收的期盼;這位教師們也是清晨的一縷陽(yáng)光，這位教師們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;這位教師們還是夜空中的啟明星，這位教師們有著奔向光明的執(zhí)著!這位教師自豪，這位教師是教師!這位教師光榮，這位教師是人民的教師! 身為一名人民教師，這位教師經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中這位教師發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心。 師愛是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。 魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。 愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。 教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛心才能教會(huì)學(xué)生去愛身邊的每個(gè)人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。如果這位教師的學(xué)生是蜜蜂，這位教師甘當(dāng)采蜜的花朵;如果這位教師的學(xué)生是花朵呢，這位教師一定做好護(hù)花的綠葉;如果這位教師的學(xué)生是幼苗，這位教師一定當(dāng)好稱職的園丁;如果這位教師的學(xué)生是衛(wèi)星，這位 教師一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果這位教師的學(xué)生是火箭呢?這位教師一定當(dāng)好一名火箭兵，用這位教師堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。 別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)這位教師望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦