蘇教版必修一 斷章 課件（25張）.ppt

斷章 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 斷章 寫(xiě)于1935年10月 它既是卞之琳靈感瞬息迸發(fā)的印記 又是精微而冷峻的詩(shī)風(fēng)的一次不經(jīng)意的顯現(xiàn) 1933年 卞之琳愛(ài)上了蘇州的張充和 但兩人最終沒(méi)能走到一起 卞之琳對(duì)已逝的愛(ài)情深深懷念 曾在一首詩(shī)作里這樣寫(xiě)道 人在你夢(mèng)里 你在人夢(mèng)里 據(jù)作者自云 斷章 這四行詩(shī)原在一首長(zhǎng)詩(shī)中 但全詩(shī)僅有這四行使他滿意 于是抽出來(lái)獨(dú)立成章 標(biāo)題便由此而來(lái) 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 卞之琳 1900 2000 祖籍江蘇溧水 1910年生于江蘇海門(mén)湯家鎮(zhèn) 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人 翻譯家 新中國(guó)成立前出版了詩(shī)集 三秋草 和 魚(yú)目集 另有與何其芳 李廣田合著的 漢園集 新中國(guó)成立后出版詩(shī)集 慰勞信集 十年詩(shī)草 和 雕蟲(chóng)紀(jì)歷 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 現(xiàn)代詩(shī)派 是在自由主義文學(xué)思潮激蕩下 自覺(jué)追求 純?cè)?藝術(shù)美的一個(gè)詩(shī)歌流派 得名于1932年5月施蟄存創(chuàng)辦的 現(xiàn)代 雜志 20世紀(jì)30年代中期是現(xiàn)代詩(shī)派的鼎盛時(shí)期 這一詩(shī)派的詩(shī)藝核心是象征主義 從內(nèi)容上看 力圖充分展現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)在情感而不是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界 以意象繁復(fù) 內(nèi)涵豐富著稱 形成朦朧而晦澀的詩(shī)風(fēng) 代表詩(shī)人有戴望舒 卞之琳 施蟄存 何其芳等 主要流派有新月派 九葉詩(shī)派 朦朧派 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 1 注字音 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 寫(xiě)漢字 3 釋詞義 1 彳亍 慢步走 走走停停 2 惆悵 傷感 失意 3 頹圮 坍塌 倒塌 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 4 辨近義 1 寂寥 寂寞辨析 二者都有孤寂的意味 寂寥 寂靜 空曠 多用來(lái)形容環(huán)境 寂寞 孤單冷清 清靜 寂靜 多用來(lái)形容心情 例 如今 隨著城市的發(fā)展 老住戶紛紛外遷 舊西門(mén)街顯得有些寂寥 雖然習(xí)慣單身 但有時(shí)都會(huì)寂寞 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 2 裝飾 妝飾辨析 兩者都可做動(dòng)詞 表示加以修飾 使美觀 好看 從對(duì)象上看 裝飾 多用于物 妝飾 多用于人 從語(yǔ)意上看 裝飾 表示在身體或物體表面加些附屬的東西 使美觀 也指裝飾品 妝飾 指打扮或打扮出來(lái)的樣子 例 近年來(lái) 人們對(duì)室內(nèi)裝飾的要求越來(lái)越個(gè)性化和關(guān)注健康環(huán)保 傳統(tǒng)油漆 墻紙和壁布等材料已不能滿足人們對(duì)高品質(zhì)家居的要求了 隋唐時(shí)期婦女的妝飾之風(fēng)盛行 發(fā)髻式樣和首飾種類花樣翻新 豐富多彩 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 關(guān)于 斷章 一詩(shī)的旨意 歷來(lái)有不同的理解 有人認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī) 還有人說(shuō)它是一首哲理詩(shī) 你說(shuō)呢 提示 可結(jié)合有關(guān)的創(chuàng)作背景和詩(shī)的巧妙構(gòu)思 以及景與人 人與人的關(guān)系等角度思考 做出不同的解讀 答案示例 這是一首愛(ài)情詩(shī) 橋頭的 你 在白天是樓上人心目中的風(fēng)景 在夜晚是樓上人夢(mèng)中的 裝飾 一個(gè)人白天夜晚都在關(guān)注著 想念著心中的人 另一個(gè)人被別人深愛(ài)著 自己卻沒(méi)有感覺(jué) 這是一首哲理詩(shī) 詩(shī)人自己說(shuō)他的意思著重在 相對(duì) 上 他通過(guò)對(duì)自己剎那間感觸的描述 巧妙地融入了他多年來(lái)的哲學(xué)深思 在同一時(shí)空中 作為主體的人或物 有可能變成客體 客體又可能變成主體 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地 這一角已變成灰燼 那一角只是血和泥 這一片湖該是我的家鄉(xiāng) 春天 堤上繁花如錦幛 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳 我觸到荇藻和水的微涼 這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨 這黃河的水夾泥沙在指間滑出 江南的水田 你當(dāng)年新生的禾草 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 是那么細(xì) 那么軟 現(xiàn)在只有蓬蒿 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴 盡那邊 我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水 無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山 手指沾了血和灰 手掌沾了陰暗 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整 溫暖 明朗 堅(jiān)固而蓬勃生春 在那上面 我用殘損的手掌輕撫 像戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 我把全部的力量運(yùn)在手掌貼在上面 寄與愛(ài)和一切希望 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng) 是春 將驅(qū)逐陰暗 帶來(lái)蘇生 因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?螻蟻一樣死 那里 永恒的中國(guó) 1942年7月3日 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 思維訓(xùn)練1 詩(shī)人用殘損的手掌觸到了 灰燼 血和泥 這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 參考答案 祖國(guó)正處在被侵略與蹂躪的苦難與深重的黑暗之中 2 分析這首詩(shī)在藝術(shù)手法上的特點(diǎn) 參考答案 運(yùn)用想象這種虛擬手法是創(chuàng)作這首詩(shī)的主要手法 詩(shī)人想象祖國(guó)廣闊土地的美好如在眼前 不僅可以看到形狀 顏色 而且可以感觸到它的冷暖 嗅到它的芬芳 強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的情感 在想象性的虛擬中 結(jié)合了隱喻和明喻 如 像戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 比喻恰當(dāng) 貼切 富有新意 飽含著詩(shī)人豐富與真摯的情感 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 漸行漸遠(yuǎn)的憂傷朱靜輝江南 古鎮(zhèn) 煙雨迷漫 古鎮(zhèn)一個(gè)尋常的早晨 是在霧的幔帳中慢慢凸現(xiàn)的 當(dāng)黑色的瓦脊現(xiàn)出它的厚重時(shí) 橋下已有吱吱嘎嘎的木船劃過(guò) 橋上的路一直延到深深的巷里 就這么走了上千年 青石板已很老 已有無(wú)數(shù)的坑凹 使你感到無(wú)數(shù)歲月的痕跡 還有重疊的使你無(wú)法辨認(rèn)的腳印 這是一份古老的凝重 和這份凝重相反的輕快 則是一路蹦跳上早學(xué)的孩子 他們是古鎮(zhèn)鮮活的理由 巷口的阿婆在灑掃清除 弓成九十度的身子 重復(fù)著她的勞作 清瘦的老伯用他那爬滿蚯蚓般的手 一塊塊地卸著鋪板 花花綠綠的商品露了出來(lái) 轉(zhuǎn)瞬身后的鋪板已卸下一摞 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 趕早市的女人行走在小巷 一把鮮綠的菠菜橫臥竹籃里 幾枚香菇散落著 還帶著泥土的潮濕 三四棵茭白嫩如凝脂一般 菜不多 但很精致 一如這南方女人 精細(xì)而典雅 是誰(shuí)還在演繹著一份遠(yuǎn)古的美麗呢 是上了年紀(jì)的阿婆們 只有她們坐在茶樓上 一方八仙桌 幾樣茶點(diǎn) 幾杯蓋碗清茶 青煙裊裊 紅絲線在白發(fā)間穿行 一個(gè)絲結(jié)扣住 一個(gè)荷包就在桌上開(kāi)出了兩朵并蒂蓮 她們一定是撿拾著年輕時(shí)的夢(mèng) 夢(mèng)里的落花變成了手里的荷包 香袋 想那得到的人該怎樣去珍惜呢 如今變成商品的荷包 游人買(mǎi)了去 還能掂出那份沉甸嗎 女心悠悠 女紅是她們練就了一輩子的功夫 是用一生的愛(ài)去描繪的一幅畫(huà)兒 在這雨霧迷蒙的古鎮(zhèn) 是該有夢(mèng)的 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 推開(kāi)窗子 就是幽長(zhǎng)的小巷 悠長(zhǎng)的夢(mèng) 我是來(lái)尋夢(mèng)的嗎 心底的夢(mèng)在哪里呢 是尋戴望舒的 雨巷 望著這似曾相識(shí)處處在的小巷 我便在這巷里迷失了 七十年的 雨巷 詩(shī)行如舊 小巷如舊 丁香女孩如舊 只是少了油紙傘 油紙傘掛在阿婆盛滿雜物的墻上 它已被塵封成一段記憶 輕易沒(méi)有人去觸摸 偶爾 阿婆來(lái)到雜物間 會(huì)在不經(jīng)意間瞟見(jiàn)它 眼神便定定地一路飄去 來(lái)到小鎮(zhèn) 少不了在巷里行走 雨是招手即來(lái)的 不是所有的雨都適合在巷里行走的 大雨太急 兩排雨線逼仄著小巷 腳下流水如注 從容也被這雨水趕走了 雨最好不大 像雨又像霧 檐上有滴水 水就那么一下下地砸入腳下的青石板 水珠兒飛濺 石墻上有片片薄綠 那是青苔的作品 這時(shí)的小巷悠長(zhǎng)而寂寞 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 夢(mèng)醒后 心還在恍惚與現(xiàn)實(shí)中搖蕩 一股濕漉漉的柔風(fēng)送來(lái) 南窗未關(guān) 手在空中劃過(guò) 攥在手里的是一撮溫涼 那些日子里 我總是在巷里行走 特別是飄雨的日子里 品讀提示本文從現(xiàn)實(shí)的江南寫(xiě)起 上學(xué)的孩子 巷口的阿婆 清瘦的老伯 趕早市的女人 這一切似乎看不出任何詩(shī)人筆下的憂傷 于是作者轉(zhuǎn)而由阿婆繡荷包寫(xiě)出自己江南行的目的 尋夢(mèng) 在雨中作者仿佛和詩(shī)人相遇 似乎看到了詩(shī)人的憂傷 可是轉(zhuǎn)念釋然 畢竟現(xiàn)實(shí)的江南沒(méi)有太多詩(shī)人的憂傷 整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)形象 注重情境的刻畫(huà) 似乎把我們帶到了如詩(shī)如畫(huà)的江南 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 你站在橋上看風(fēng)景 看風(fēng)景人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子 你裝飾了別人的夢(mèng) 運(yùn)用方向 人是最美的風(fēng)景 留下美好的記憶 相互欣賞 世界因有了我們而更美麗 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 意象及其作用所謂意象 就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象 它是主觀的 意 和客觀的 象 的結(jié)合 也就是融入詩(shī)人思想感情的 景和物 是用來(lái)寄托主觀情思 賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象 典型的意象可以傳達(dá)典型的情感信息 有著議論 抒情等無(wú)法替代的作用 如 雨巷 中的 油紙傘 渲染了冷漠凄清的氛圍 雨巷 創(chuàng)造了空寂 朦朧的意境 丁香 給人帶來(lái)幽怨 籬墻 的破敗同樣渲染哀怨的氛圍 姑娘 讓人充滿了憂傷 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 意象有五大作用 1 營(yíng)造氛圍 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 創(chuàng)造意境 如 錯(cuò)誤 一詩(shī)中的 東風(fēng) 柳絮 青石 街道 春帷 窗扉 等意象創(chuàng)造了一種憂傷而又無(wú)奈的意境 2 奠定情感基調(diào) 如劉禹錫 烏衣巷 朱雀橋邊野草花 烏衣巷口夕陽(yáng)斜 中的 野草 夕陽(yáng) 奠定了詩(shī)歌滄桑的情感基調(diào) 3 借景抒情 如馬致遠(yuǎn) 天凈沙 秋思 中 枯藤老樹(shù)昏鴉 小橋流水人家 中的 枯藤 老樹(shù) 昏鴉 表達(dá)了作者的凄清傷感之情 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 4 襯托人物氣節(jié) 品質(zhì)或性格 如通過(guò)王冕 墨梅 中的 不要人夸顏色好 只留清氣滿乾坤 讓我們感受到詩(shī)人的狂放不羈 特立獨(dú)行 5 貫串全詩(shī) 成為線索 類文悅讀 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 每課一法 微寫(xiě)作 結(jié)合 素材開(kāi)發(fā) 中的材料 從 運(yùn)用方向 中任選其一 寫(xiě)一個(gè)片段 200字左右 寫(xiě)作示例 總喜歡在雨季 捧著戴望舒的 雨巷 細(xì)細(xì)品味 看那撐著油紙傘 丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘飄