班主任工作的重難點.doc

班主任工作的重難點用“愛”轉(zhuǎn)化后進生蘭州市榆中縣化家營小學(xué) 陸愛本教師的愛能吸引學(xué)生喜歡他所教授的課程，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，正所謂“親其師、信其道”；在愛的氛圍中，人的想象力就豐富，有助于學(xué)生思維能力的開發(fā)；教師的愛有助于學(xué)生良好的社會情感的形成，學(xué)生得到教師的愛，才會把這種愛遷移到對老師、對同學(xué)的愛，以致上升到對學(xué)校的愛，對祖國的愛。后進生是一個客觀存在的群體，能否做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，也是衡量班主任工作成敗的一個主要指標。在這個過程中，教師的愛顯得尤為重要。一個有愛心的教師對后進生不應(yīng)“頭痛”，而應(yīng)“心疼”，對后進生不應(yīng)放棄，而應(yīng)給予更多的關(guān)愛。在實際工作中要做到這一點還確實不容易。就拿我班上的一名同學(xué)來說吧，記得我剛接手三年級班主任工作的時候，班上有一名叫代明的學(xué)生，他上課發(fā)言積極，而且能說到點子上；但是他不愛做作業(yè)，最讓人頭疼的是他經(jīng)常遲到曠課。我曾經(jīng)批評過幾次，收效甚微。但我對他沒有失去信心。后來通過仔細了解才知道：原來這位學(xué)生的父親經(jīng)常在外打工，父母關(guān)系也不是很好，孩子產(chǎn)生了逆反心理，母親根本管不了他，父親對他最好的教育方法也只是暴打一頓而已。他挨打時的表現(xiàn)和其他孩子不一樣，既不跑，也不哭，任憑你招數(shù)用盡他也紋絲不動，一聲不吭。遲到早退是他的家常便飯，家長拿他沒辦法，老師們也無計可施。面對這樣的學(xué)生，家長無可奈何，但我并沒有灰心。通過一段時間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)這是一個非常有個性的孩子，對他的教育轉(zhuǎn)化工作不能操之過急，要循序漸進，以誠相待，用愛心和耐心去感化他，使他消除逆反心理，逐步培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步樹立起遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)的信心。從那以后，我給代明安排了守紀律、學(xué)習(xí)好的同桌，讓同學(xué)良好的行為習(xí)慣潛移默化地熏陶他；在全班開展“一幫一，對對紅”活動，不讓一名學(xué)生掉隊；怕他遲到，就讓同班同學(xué)每天上學(xué)時叫上他，和他結(jié)伴同行；同時也和家長取得了聯(lián)系，囑咐他們要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，維護孩子的自尊心，要多鼓勵，少責(zé)備，不要對孩子動輒拳腳相加。這樣堅持了一段時間后，代明的老毛病又犯了。一天早晨，自習(xí)課馬上就要下了，代明還沒來上學(xué)，我騎上自行車直奔他家。到了代明家，只見他一動不動地站在院子中央，面無表情，渾身是土，書包被扔在一邊?？粗绱死仟N的場景，我不知說什么好。我拉著代明走進屋里，他爸爸忙從炕上下來招呼。從他爸爸的口中得知：早上代明以作業(yè)沒有完成為理由不去上學(xué)，就在他媽媽無計可施的時候，正巧他爸爸回來了，他母親就下地干活去了。代明在挨了父親的一頓暴打之后，依然不改初衷不去上學(xué)，他爸爸只好敗下陣來，上炕睡覺了事。了解到這些情況后，我對家長講：教育孩子要有耐心，遇到問題要曉之以理，動之以情，讓孩子從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤，從根本上解決問題，不要動不動就打罵相加，這樣只能適得其反，達不到教育目的。他父親也表示要改正對待孩子的態(tài)度和教育方法。此后，我多次耐心地給代明擺事實、講道理，循循善誘地開導(dǎo)他。中午休息時主動叫他到我的辦公室來共進午餐，以增進師生感情，消除師生隔閡。平時有意制造和他接觸的機會，跟他談心，給他輔導(dǎo)作業(yè)，給他布置較其他同學(xué)少的家庭作業(yè)，通過多種途徑幫助他樹立信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。開展豐富多彩的班隊活動，發(fā)動全班同學(xué)都來關(guān)心他、幫助他。生活上多給他關(guān)心，學(xué)習(xí)上多給他鼓勵，及時肯定成績，指出不足，做到未雨綢繆。心誠所至，金石為開。教師的贊譽，同學(xué)的鼓勵，漸漸的代明也認識到了自己的缺點，他努力改正，積極爭取進步，逐步改掉了任性、散漫、不愛學(xué)習(xí)的毛病。今天的代明完全像變了個人似的，杜絕了遲到、曠課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)認真踏實，按時完成作業(yè)，臉上多了一份笑容，多了一份自信。從該生的轉(zhuǎn)變過程中我深深體會到，愛是巨大的教育力量，教師對學(xué)生的愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙。當(dāng)學(xué)生被老師的關(guān)心、愛護、真誠所打動，就會把自己內(nèi)心的“秘密”傾吐給信任的老師，聽從老師的引