英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)湯榮新-教案.doc

Unit 3 Weather 單元概述教材解讀本單元是本冊(cè)教材的第三單元，主要是圍繞“weather”這一話題展開的，分為A、B、C 三部分。A 部分主要呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠向別人簡(jiǎn)單介紹天氣狀況。 B 部分主要是介紹不同地區(qū)的天氣狀況。C 部分是拓展了解部分，它以不同的形式將A、B 兩部分的內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展和提升。教學(xué)難點(diǎn)在于B部分的Lets talk，它綜合了本單元的三類句型，以對(duì)話的形式出現(xiàn)。單元目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀單詞：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等。2聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀A、B 部分Lets talk 中對(duì)話。 3能夠理解并會(huì)根據(jù)要求完成Lets play, Lets chant 等部分的內(nèi)容。 4能夠掌握句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes,you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.5能夠正確使用以上單詞和句型描述氣候特征和天氣情況。6掌握字母組合ar/al的發(fā)音規(guī)則。7了解Story time 的內(nèi)容 。二、過(guò)程與方法在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮到四年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其已有的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為其設(shè)計(jì)的活動(dòng)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)、善于觀察、愿意與他人交流，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展其學(xué)習(xí)策略、合作意識(shí)和探究能力，每個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，易于操作。且每個(gè)環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，突出實(shí)用性和創(chuàng)新性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c(diǎn)和天氣情況進(jìn)行描述并能及時(shí)提醒家人，朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。教法導(dǎo)航教學(xué)中要通過(guò)情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、大量操練、靈活運(yùn)用等方法，使學(xué)生由感知到理解，又由理解到運(yùn)用，不斷循環(huán)反復(fù)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用本單元的詞匯和句型，化解教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，更好地完成本單元的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)模仿和探究逐步達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握同時(shí)在小組活動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，使得每個(gè)學(xué)生在課堂上都有出色的表現(xiàn)。課時(shí)支配第1課時(shí)：A（Lets talk & Lets play） 第2課時(shí)：A（Lets learn Lets chant &Lets spell） 第3課時(shí)：B（Lets talk & Lets play） 第4課時(shí)：B（Lets learn & Lets play） 第5課時(shí)：B（Read and write & Lets check） 第6課時(shí)：B（Lets sing） C（Story time） 課時(shí)教案教案I第1課時(shí) A（Lets talk & Lets play）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能聽懂、會(huì)說(shuō)“Can I?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。 2在對(duì)話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot等。二、過(guò)程與方法教師在本課時(shí)中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。再通過(guò)對(duì)話模仿讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和操練。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注天氣和關(guān)注他人。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握句型Can I?并進(jìn)行操練。教法導(dǎo)航教師在本課時(shí)中要充分利用教材的活動(dòng)場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操練。同時(shí)積極參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，調(diào)查表，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，教學(xué)圖片若干張。教學(xué)過(guò)程一、熱身（Warm-up）教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm，hot，cool，cold。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1教師展示情景圖片Mike征求媽媽允許。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí): What time is it? Its 11：00. Can I go outside? No you cant . Its cold outside. 展示更多課件圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。2學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I ? B：Yes，you can./No, you cant. 3播放Lets talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。 4學(xué)生看配套動(dòng)畫, 模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 5學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。6教師把學(xué)生分成兩人一組，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生準(zhǔn)備好頭飾進(jìn)行角色扮演，訓(xùn)練Can I? Yes，you can./No, you cant. 7表現(xiàn)好的小組到臺(tái)上進(jìn)行表演。三、操練（Practice）1根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：Its Can I? B：Yes， you can. / No, you cant. 2學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。四、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)1聽錄音，仿讀對(duì)話。2同組同學(xué)之間進(jìn)行會(huì)話操練。第2課時(shí) A（Lets learn, Lets chant & Lets spell）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能聽懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。2能聽說(shuō)認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3學(xué)會(huì)運(yùn)用“Its cold/hot/cool/warm in”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。4初步了解我國(guó)幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法教師通過(guò)組織學(xué)生之間相互介紹來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的交際用語(yǔ)，并通過(guò)歌謠來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生善于交往的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)句型：Its warm/hot/cold/cool in；詞匯：cold，cool，hot，warm，weather。教法導(dǎo)航本課的內(nèi)容是與我們生活息息相關(guān)的天氣的話題。教師可以就當(dāng)時(shí)教室內(nèi)的溫度引出warm一詞。然后向?qū)W生播放一段英文講解的天氣預(yù)報(bào)的實(shí)錄，從而引出weather report，同時(shí)讓學(xué)生感受一下描述氣候的語(yǔ)句。weather一詞教師要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)音時(shí)的舌位。新知識(shí)的學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生通過(guò)觀看錄像來(lái)理解語(yǔ)句，再跟著動(dòng)畫進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞cool。然后看圖仿照課文描述北京、哈爾濱、香港的氣候，在語(yǔ)句操練中重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯：hot，cold，warm。由于我國(guó)各地的天氣狀況是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，所以教師可以借助自制課件讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有代表性的幾個(gè)城市的氣候情況，以增強(qiáng)語(yǔ)言交流的真實(shí)性。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)視聽唱來(lái)掌握單詞，再通過(guò)小組活動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步地鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備1一張中國(guó)地圖以及本課時(shí)所需的單詞卡片。2天氣預(yù)報(bào)英文解說(shuō)的實(shí)錄。 3教材相配套的教學(xué)課件。4教材相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)過(guò)程一、熱身（Warm-up）教師手指自己的衣服說(shuō)：I am wearing a What are you wearing？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己穿的衣服的名稱，如：a shirt、jeans、black shoes二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1教師說(shuō)：Its warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now Lets watch a weather report.2教師播放一段英文解說(shuō)的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說(shuō)：This is a weather report.3同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。教師播放Unit 3 Lets learn A部分的課件。學(xué)生觀看。教師提問(wèn)：Is it a weather report?學(xué)生回答：Yes, Its a weather report.教師再問(wèn)：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子Its cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No, Its cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。告訴學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說(shuō)：Its warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。4教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問(wèn)：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國(guó)其他城市的天氣狀況：Its warm/cool in，如果有不合實(shí)際的敘述，教師可以用 It isnt warm/cool in進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。請(qǐng)學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin，Hong Kong教師說(shuō)：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 用體態(tài)語(yǔ)言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。5教師說(shuō)：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Its cold in Harbin.提問(wèn)：Whats the weather like in Hong Kong?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Its hot in Hong Kong.教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?學(xué)生回答：Its warm in Beijing.教師問(wèn)：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?學(xué)生分別回答：Its cold in Harbin.Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa.6引導(dǎo)學(xué)生用Whats the weather like in?提問(wèn)關(guān)于我國(guó)其他城市的天氣狀況。教師邊回答問(wèn)題邊在地圖上指出學(xué)生所問(wèn)的城市。7教師播放自制課件，點(diǎn)擊出12個(gè)城市的天氣狀況。每點(diǎn)擊一個(gè)城市, 學(xué)生用Its in來(lái)描述一次。8學(xué)生3-4人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào): Good morning. This is a weather report.（一起說(shuō)），然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組在班里表演，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。9播放Lets chant部分錄音，學(xué)生跟著吟唱。掌握短語(yǔ)：put on a hat Take off your shoes.學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練。10播放Lets spell 部分錄音，學(xué)生聽讀并跟唱。然后標(biāo)出所聽到的單詞。根據(jù)錄音內(nèi)容補(bǔ)全句子，提醒學(xué)生注意書寫。展示書寫較好的學(xué)生。三、操練（Practice）兩人小組活動(dòng)。學(xué)生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個(gè)城市），學(xué)生B手中拿著天氣卡片。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說(shuō)：Its學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說(shuō)：Its，然后兩人一起說(shuō)：Its in四、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話操練，并做好小組評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)試一試給同伴、朋友、家長(zhǎng)預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。Its Put on your第3課時(shí) B（Lets talk & Lets play）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能夠靈活使用句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 以及句型Its degrees的表達(dá)。2學(xué)生能夠使用以上句型，并且運(yùn)用在日常交際中。3能夠用句型表達(dá)世界不同地方的溫度。二、過(guò)程與方法通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交流，同時(shí)訓(xùn)練了需要學(xué)習(xí)的句型和句式。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助相互合作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握句型Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its . degrees的表達(dá)。教法導(dǎo)航教師要通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的輸出。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過(guò)扮演角色，來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。2教師準(zhǔn)備不同國(guó)家的國(guó)旗。教學(xué)過(guò)程一、熱身（Warm-up）1學(xué)生說(shuō)唱第25頁(yè)的Lets chant部分歌謠。 2啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm，hot，cool，cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny，windy，snowy，cloudy。改編兒歌。 3教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問(wèn)：Whats the weather like in?學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答It is（學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項(xiàng)活動(dòng)主要是鞏固Whats the weather like in?的功能結(jié)構(gòu)。）二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）1教師提問(wèn)：Whats the weather like in New York?（同時(shí)將錄像內(nèi)容定在New York的界面），學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。 2教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語(yǔ)紐約的干擾，適時(shí)糾正。 3教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問(wèn)：How about? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。反復(fù)利用3-5個(gè)城市操練How about? 讓學(xué)生在問(wèn)答中理解How about?的功能。 4請(qǐng)學(xué)生觀看課件，初步理解對(duì)話的意思。 5教師提問(wèn)：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 6教師領(lǐng)讀；解釋意思。7學(xué)生兩人一組分別扮演Mark和陳潔。比一比哪個(gè)組表現(xiàn)得出色。8展示不同國(guó)家的國(guó)旗和溫度，提示學(xué)生根據(jù)溫度用所學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述天氣。9優(yōu)秀小組展示。主要訓(xùn)練句式Whats the weather like in? Its cold and rainy/三、操練（Practice）1學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2完成Lets play部分。操練句型： A：Whats the weather like in? B：Its How about? A：Its 四、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）通過(guò)小組的表現(xiàn)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀小組加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。課堂作業(yè)給同學(xué)、朋友打電話用Whats the weather like？詢問(wèn)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。第4課時(shí) B（Lets learn & Lets play）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 2能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語(yǔ)句的報(bào)道，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單表達(dá)天氣情況。 3學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。二、過(guò)程與方法教師可以通過(guò)展示天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)掌握相應(yīng)的單詞和短語(yǔ)。組織學(xué)生進(jìn)行描述來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)和本節(jié)課的重點(diǎn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解天氣并能正確地描述天氣。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語(yǔ)句的報(bào)道，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單表達(dá)天氣情況。 教法導(dǎo)航教師組織好學(xué)生利用手中圖片，讓學(xué)生更好地使用單詞。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過(guò)對(duì)天氣的描述，達(dá)到靈活正確使用形容詞的目的。教學(xué)準(zhǔn)備1天氣預(yù)報(bào)的圖片；2單詞卡；3教材相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)過(guò)程一、熱身（Warm-up） 教師提問(wèn)：Whats the weather like in Beijing/Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?學(xué)生回答：Its warm/cold / hot / cool.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1播放第25頁(yè)的Lets chant部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。 2教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore, the city is a small country. 教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow，London，Sydney，Singapore. 3請(qǐng)學(xué)生打開書，教師說(shuō)城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 4一個(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 5同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。 6教師播放Lets learn的課件，學(xué)生觀看。 7教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖回答。教師問(wèn)：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 6學(xué)生兩人一組問(wèn)答：A：Is itin? B：Yes./No. Its in 7學(xué)生用Itsin報(bào)道地圖上五個(gè)城市的天氣情況。8完成Lets play部分的練習(xí)，操練句型：Its in 9看看誰(shuí)的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每輪比賽各組出一名代表。教師說(shuō)城市（In ）,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞（Its）。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)對(duì)可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。三、操練（Practice）兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練，詢問(wèn)不同城市的天氣。操練所學(xué)的單詞和句型。四、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）對(duì)各個(gè)小組的對(duì)話練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)介紹自己城市的天氣給自己的同桌。第5課時(shí) B（Read and write & Lets check） 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1能讓學(xué)生運(yùn)用Is it? Yes, it is./No, it isnt. 寫句子。 2能聽懂錄音。能在四線格中正確書寫Is it? Yes, it is./No, it isnt. 3能夠用自己的語(yǔ)言描述某一城市的天氣。二、過(guò)程與方法教師通過(guò)展示明信片，讓學(xué)生對(duì)閱讀明信片的內(nèi)容，了解悉尼的天氣，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅認(rèn)識(shí)各種表示天氣的形容詞，還通過(guò)描述天氣達(dá)到知識(shí)的靈活運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)能夠按意群和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀句子。根據(jù)語(yǔ)境選填單詞教法導(dǎo)航教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口的能力。通過(guò)小組競(jìng)賽加大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要從整體上把握知識(shí)，更要通過(guò)聽力訓(xùn)練培養(yǎng)自己耐心的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備磁帶，教學(xué)課件，掛圖等。教學(xué)過(guò)程一、熱身（Warm-up）游戲：Guessing Game：讓一個(gè)學(xué)生拿一張單詞卡片，（如：sunny）然后問(wèn)：Guess! Whats the weather like? 其他學(xué)生猜：Its當(dāng)該學(xué)生說(shuō)：Yes. 接著將單詞貼在黑板上，然后問(wèn)：What can we do? 其他學(xué)生看著黑板上的圖片，回答：Lets （如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教師幫助）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟練說(shuō)出詢問(wèn)天氣的問(wèn)句和回答，即可復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞，又可解決將要學(xué)習(xí)的對(duì)話中的重點(diǎn)句型。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1教師出示天氣預(yù)報(bào)圖并提問(wèn)：Is it warm in Beijing？ Is it snowy in Harbin？ Is it cool in Shanghai？Is it windy in Lhasa？ Is it cold in Urumqi？ Is it hot in Hong Kong？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用Yes, it is. 或No, it isnt. 回答。2請(qǐng)學(xué)生用Is it? 分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據(jù)前一天天氣預(yù)報(bào)情況用Yes, it is. 或No, it isnt. 回答學(xué)生的提問(wèn)。3請(qǐng)學(xué)生朗讀第29頁(yè)明信片上的小短文理解大意，并同桌兩人進(jìn)行問(wèn)題回答。4教師根據(jù)短文內(nèi)容核對(duì)答案5學(xué)生根據(jù)圖片提示和實(shí)際情況正確書寫句子Is it windy? Yes, it is./No, it isnt.教師提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)。6教師分別把Its和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold，cloudy，hot，rainy，windy貼到黑板上, 教師說(shuō)句子：Its sunny and warm. Its cold and snowy. Its cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放