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文檔簡介
教學設計(教案)模板基本信息學 科語文年 級八年級教學形式課堂教 師胡媛媛單 位越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中課題名稱三峽學情分析分析要點:1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等;2.學生認知發(fā)展分析:主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(包括知識基礎和能力基礎),要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線;3.學生認知障礙點:學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標分析要點:1.知識目標;2.能力目標;3.情感態(tài)度與價值觀。1積累文言詞語 , 在反復誦讀中增強文言語感。2把握文意;學習本文抓住特征描寫景物的方法。3感知三峽之美,激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。教學過程一、導入新課同學們,我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水,它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中,今天,我們采摘了其中的一朵,一起來領略它那迷人的風采。(多媒體展示三峽風光片)這段畫畫展示的是我國哪個著名風景區(qū)的美麗風光?(三峽) (多媒體展示并介紹三峽:長江三峽,中國 10 大風景名勝之一,中國 40 佳旅游風景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關,是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長 192 公里也就是常說的“三大峽”。)三峽是長江的華彩部分。我們現(xiàn)在看到的三峽既有大自然鬼斧神工的造物之美,又具有人改造自然的人工之美,那么歷史上的三峽又是怎樣的一種景象呢?今天我們就來學習南北朝時期著名的地理學家酈道元在水經(jīng)注中描寫長江三峽的一段文字。 二、走近作者 1請一位同學為大家介紹一下本文的作者及作品。(學生介紹。要求清楚簡練。) 2教師點明水經(jīng)、水經(jīng)注與水經(jīng)疏三者之間的關系。 三、初讀,讀準字音,朗讀指導1學生自讀。學生自由讀課文,結合文下注釋,讀準字音,讀清句間停頓,不會讀的、弄不懂的字詞作個標記。 3分鐘后,請學生讀一讀屏幕上的生字(多媒體展示) 闕 ( qu)處 重巖疊嶂 (zhng) 曦 (x)月 襄(xing)陵 (lng) 沿溯 (s) 素湍 (tun) 絕獻(yn) 飛漱(sh) 屬引(zh)2教師范讀。(1)要求學生聽的時候注音字音、停頓、語氣、語調等,體會一下作者的思想感情,學生可根據(jù)教師的范讀,糾正字音,劃出朗讀節(jié)奏。 (2)教師提示朗讀需要注意的幾處重點句子,如(多媒體展示):自非 / 亭午夜分,不風曦月沿 / 溯 / 阻絕其間 / 千二百里,雖 / 乘奔御風,不以疾也。 清 / 榮 / 峻 / 茂每至 / 晴初 / 霜旦3互助朗讀。(1)同桌間可提出自己讀不好的詞句,互相幫助解決。 (2)同桌互相監(jiān)讀,不讀錯字、漏字,把握好節(jié)奏。 (3)選一學生讀課文,其余同學點評。 4全班齊讀。根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。 四、解讀,準確翻譯,理解內容1復習文言文的翻譯六法。(多媒體展示) (1)“對”,即對譯。(2)“換”,即替換。(3)“留”,即保留。(4)“刪”,即刪略。(5)“補”,即補充。(6)“調”,即“調換”。 2按照這“六法”,學生細讀課文,借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。 3請學生分組合作,把自己不懂的字詞提出來小組討論解決,小組解決不了的,提出來請其他小組幫忙。(1)小組活動,疏通字詞。(2)全班交流,互助解決。 4指名學生翻譯第二段(文詞方面第二段難點較多),其余學生點評。 五、積累1.探尋美點。通過剛才解讀課文,你覺得三峽美在哪里?用“三峽真美,美在 你看(用文中的語句)”的句式把自己找到的最喜歡的美點跟大家說。示例:三峽真美,美在山高嶺連 ,你看“ 自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月” 。 2交流美點,學生自由發(fā)言。 美點賞讀。(1)三峽真美,美在夏水猛急,你看 “夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵”。 (2)三峽真美,美在春冬之山水清幽秀麗,你看“素湍綠潭,回清倒影,絕獻多生倒柏,懸泉瀑布,飛漱其間”。 (3)三峽真美,美在猿聲凄婉,你聽“高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕”。 三峽是一篇寫景散文,全文總分結合,全面描寫了長江三峽的壯麗景色,總寫氣勢恢宏,分寫特征分明。同是三峽四季景色,特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者則抓住清澈來寫,“回清倒影”的“素湍綠潭”,加上“飛漱其間”的“懸泉飛瀑”,真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時,作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。 3誦讀積累。 酈道元真不愧是北魏著名的地理學家和散文家,他把水經(jīng)里一條(江水)又東過巫縣南,鹽水從縣東南流注之十五個字注釋得如此之美妙,讓我們領略到了三峽“雄奇險拔,清幽秀麗”的風光之美,而如今因為種種原因,三峽有些美景就要消失了,讓我們快把這些美景裝進自己的腦袋吧。(音樂伴讀,學生試著背誦課文。) 4課外積累。 (1)完成課后研討與練習二(積累文言實詞,掌握它們的讀音和字義)。(2)梳理本課的文言知識,并用數(shù)字歸納出本文的通假字,異義詞等。 詞語。通假字:闕、轉。一詞多義:絕。詞類活用:奔。 句子、省略句:有時朝發(fā)(于)白帝。 (3)背誦并默寫全文。 第二課時 一、復習(檢查)導入 1.指名背誦課文。請四位同學分別背誦一個段落,比比看,誰背得正確、流利,有感情。(簡要點評) 2全班同學一起背誦。 同學們背得都很好,也基本上理解了課文內容。全文僅 150多字,卻思路清晰,下面就讓我們一起來理清本文的結構。 二、研讀,質疑探究,提煉主題1師可由三峽的“峽”字來引導。(1)“峽”是什么意思?注意它的偏旁和字義明確:兩山之間有水流的地方。(2)如果要表現(xiàn)三峽,一定要抓住哪些景物來描寫呢?明確:山、水。2請學生速讀課文,思考以下幾個問題(多媒體展示)。(1)兩岸夾水稱之為峽,三峽兩岸的山有什么特征? (2)作者寫了三峽哪幾個季節(jié)的景物,從哪里可以看出來?每一個季節(jié)各有什么特點?面對如此美景,作者表達了什么樣的感情? 具體做法。以小組探究的方式解決,把歸納四個自然段所描寫景物及特征的任務分組布置下去。 學生找出文中寫景的句子。發(fā)言的時候可按照示例,用一句完整的話概括表達。示例:第 段中寫景的句子有“ ”,寫出了 (景物)的 (特點)。 (小組活動,合作探究。全班交流,分組發(fā)言。)同學們說話的主要內容有:第1段中寫景的句子有“ 兩岸連山蔽日” ,是說兩岸連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖,排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了 。(直接)寫出了三峽兩岸山高嶺連的特點,突出了三峽雄奇的氣勢。 第1段中寫景的句子有 “自非亭午夜分,不見曦月”。 是說如果不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮。 通過間接描寫,還是突出了三峽兩岸的山遮天蔽日的特點。 第2段中寫景的句子有“夏水襄陵,沿溯阻絕”,是說夏季江水漫上小山包,順流逆流,來來往往的船只都被阻斷隔絕了。通過船都不能通過,反襯了夏天三峽水勢之大。寫出了夏天三峽水之奔放的壯美。 第3段中寫景的句子有“春冬之時良多趣味”,這里是寫冬春兩季三峽的特點。描寫對象有水、山、樹、草,寫出了這個季節(jié)三峽景物清涼幽靜之美。 師小結:這篇課文結構非常清晰。首段總寫三峽概貌,后三段分寫四季的三峽,而且在寫景的時候能抓住特征進行描寫,景中有情表達了作者的熱愛之情。 3.質疑問難,合作探究。 學生再讀全文,回顧梳理,提出疑難問題。 問題預設。(1)描寫江水,不按春夏秋冬四季順序依次寫,而是首先寫夏季,并將春冬二季合為一體,為什么這樣安排?小組合作探究,全班交流明確:作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此第二段緊接著山高之后寫水勢寫夏季江水的水大流急,相較而言春冬二季的三峽皆有“清榮峻茂”的盎然情趣,故將其合為一體進行描繪,與冬春形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”凄清悲涼的秋天。全文這樣安排條理清楚,層次分明,頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。(2)文中寫道“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”,但接下來又說“朝發(fā)白帝,暮到江陵”,這是否矛盾?小組合作探究,全班交流明確:前后并不矛盾,前句概述夏季江水的兇險,在通常的情況下,船只因江水流速過急,不會冒險出航。但在“王命急宣”的情況下,船只一旦啟航,便可“朝發(fā)白帝,暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述,表現(xiàn)夏日的長江水勢大,流速快。(3)課文以漁歌作結,有何用意(或有何好處)? 小組合作探究,全班交流明確:漁歌一言“峽長”,一言“聲哀”,從猿鳴之中,使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長,同時山猿哀鳴,渲染了三峽秋天的蕭瑟氣氛。 三、品讀,品味語言,賞析靚點1著名語文教育家王尚文先生曾說:學語文不能“得意忘言”,也就是說,一般人讀文章,只注意文章說了什么,而不注意作者是怎么說的。我們學習語文既要領會作者說了什么,還要注意他是怎么說的。前面的學習,我們更多地是關注他說了哪些美點,而作者是怎么寫的,寫得是否也很漂亮呢?下面我們合作探究三峽在寫作上妙在何處。請同學們各自朗讀課文,找出你認為寫得美,寫得妙的地方(語句或段落)。讀出來,并用“三峽真妙,妙在 你看 ”的句式簡要說明理由。 提示學法。(1)可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。 (2)可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞方章獨特的寫景方法。 2小組合作、探究。 3全班交流。 同學們說話的主要內容可能有: (1)三峽真妙,妙在結構精巧,你看:全文按總安排內容,先述三峽總體概貌,后分季節(jié)繪三峽風光,層次清晰。 (2)三峽真妙,妙在描繪角度變化多姿,你看:“素湍綠潭,回清倒影”這是俯視,“懸泉瀑布,飛漱其間”這是仰視。 (3)三峽真妙,妙在正面描寫與側面烘托相結合,你看:“兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂”這是正面寫山的“高”和“連”,“隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是側面烘托山的“高”、“連”和“陡”。 (4)三峽真妙,妙在語言凝練,你看:“清榮峻茂”,一字一景,令人回味無窮,妙不可言。 (5)三峽真妙,妙在意境豐富,你想:“朝發(fā)白帝,暮到江陵,”這是奔放;“素湍綠潭,回清倒影”這是清幽;“高猿長嘯” ,“哀轉久絕”這是凄婉。 (6)三峽真妙,妙在節(jié)奏鮮明,你聽:整句與散句結合,齊整而不呆板,錯落而不凌亂。 板書設計作業(yè)或預習1對三峽工程眾說紛紜
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