蘇教版五年級(jí)閱讀提高班第一講.doc

五年級(jí)語(yǔ)文閱讀提高班第一講一、字詞過(guò)關(guān)。nin dao mo shng xn tin wng sh gn xi xi jio z rn lo lao gui zhng jng xng 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。. 想想下列句子的意思，再分別造句。娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境. 人們常用、 等詞語(yǔ)來(lái)比喻教師，因?yàn)樗鼈兒徒處熞粯佣加?的精神。文中的小詩(shī)“ ， ， ， 。三、按要求填空（一）根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)（各寫(xiě)四個(gè)） 1、形容口才好的成語(yǔ)有： 2、 形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)： 3、八字成語(yǔ)： （2） 贊美老師的名言： （3） 關(guān)于讀書(shū)的名人名言： （4） 關(guān)于老師的比喻： （5） 我想對(duì)老師說(shuō)： 寫(xiě)人文章知識(shí)要點(diǎn)（一）： 1、 弄清寫(xiě)的人是誰(shuí)？ 2、 讀懂文中主人公有怎樣的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。 3、 結(jié)合文中關(guān)于人物動(dòng)作、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)感受人物的個(gè)性特點(diǎn)、精神品質(zhì)、體會(huì)作者這樣寫(xiě)的意圖。 人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。 1外貌描寫(xiě)：也稱肖像描寫(xiě)。五官容貌、身材形態(tài)、衣著打扮、舉止風(fēng)度。 作用：揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的情感，加深讀者對(duì)人物的印象。 2 心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。作用：能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 3 行動(dòng)描寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭(zhēng)中的行動(dòng)， 作用：展示人物的性格特征和精神面貌。 4 語(yǔ)言描寫(xiě)：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)往往表現(xiàn)在對(duì)話中。 作用：展示人物心理、表現(xiàn)性格特征和精神面貌。 5動(dòng)作描寫(xiě) 作用：表現(xiàn)人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得個(gè)性鮮明、突出、具有深刻的典型意義。 有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！ 1.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思是（ ） A.比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間。 B.十年栽活一棵樹(shù)，一百年教育好一個(gè)人。 2.像“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這樣的八字成語(yǔ)你還知道有哪些？請(qǐng)寫(xiě)出兩三個(gè)。 3.這段話中哪些詞句表現(xiàn)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情？ 4.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田，播下了文學(xué)的種子”這句話的理解。 5. 將贊美老師的詩(shī)句補(bǔ)充完整。 （1） ，蠟炬成灰淚始干。 （2）釀得百花成蜜后， 。 學(xué)費(fèi) 黑板上赫然寫(xiě)著：學(xué)雜費(fèi)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字,口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢(qián)已被手心的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門(mén)口走去. 他坐在自家堂屋的門(mén)檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭說(shuō)：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢(qián)的. “娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)。“媽，我不讀了，讀書(shū)有什么好.”話還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一記耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然間，她問(wèn)：“是不是錢(qián)不夠？”他還能說(shuō)什么呢？母親明白了。 打開(kāi)堂屋的門(mén)，他和母親一前一后地進(jìn)了屋。母親說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的籃子走了出來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，“嗚嗚”地哭了。 他到學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而感到奇怪，忽然看見(jiàn)一個(gè)身著藍(lán)色土布衣服的學(xué)生站在門(mén)口?！斑M(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢(qián)放在紅布上。 老師驚異地揭開(kāi)紅布 ?。?？一籃白生生的雞蛋！ 老師拿著他的錄取通知書(shū)，看著這50元錢(qián)和一籃雞蛋 愕然無(wú)語(yǔ)！ 1.第自然段中加點(diǎn)的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)作分別表明了他什么樣的心理？ 2.第自然段中能體現(xiàn)母親理解兒子良苦用心的一句話是： 3. “ 他一把摟住母親，“嗚嗚”地哭了”一句中“嗚嗚地哭了”表達(dá)了他什么樣的心情？ 4.第自然段在“啊”的后面連用“??？”，其作用是： 5.文章結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫(xiě)出了老師復(fù)雜的感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎么說(shuō)？ 碗我們山村的孩子們吃飯都是用一種粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗飯，夾一些菜放在飯上，一齊涌到村口的小場(chǎng)上來(lái)吃。我們有的坐在石板上，有的坐在木墩（dn）上，有的干脆蹲在那兒。大伙兒一邊吃飯，一邊說(shuō)話，可熱鬧呢。大家還可以自愿地你吃點(diǎn)我的菜，我吃點(diǎn)你的菜，結(jié)果一頓飯吃了好幾種菜，比在家里吃強(qiáng)多了。我們端著碗出場(chǎng)的第一個(gè)“節(jié)目”是猜菜：大家把手里的碗舉得高高的，讓對(duì)方猜，猜不著，就吃對(duì)方一口菜；猜著了，就讓對(duì)方吃一口菜。小小的手兒，要舉起那么大個(gè)碗，是要有一點(diǎn)點(diǎn)技術(shù)的。弄不好，碗打破了，飯吃不成還要挨一頓打。可盡管這樣，這個(gè)“節(jié)目”卻從未中斷過(guò)。有一次猜菜，我的碗打破了。我嚇哭了。隔壁一個(gè)比我大兩歲的小姐姐，忽然把自己的碗給了我，自己抬起破碗回家去了。不一會(huì)兒，我們就聽(tīng)到她媽媽的罵聲：“打破碗了？你死去了！”接著是“啪”的一巴掌。這一巴掌好像打在我的心上。我端著碗默默地回家去，飯也沒(méi)吃完。媽媽以為我病了，泡了一碗紅糖茶給我喝。我把茶端到屋后給正在屋檐下哽（gng）咽（y）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，兩滴亮晶晶的淚珠落進(jìn)了碗里。后來(lái)我讀大學(xué)了，回家看她。她已經(jīng)結(jié)了婚，生了個(gè)漂亮的小女孩，跟她小時(shí)候一模一樣。當(dāng)我們說(shuō)起這打破碗的故事時(shí)，她回憶說(shuō)：“你媽打起人來(lái)比我媽厲害，你又小，我怕你受不了”她說(shuō)得很平靜，我心里卻像倒海翻江一般。1給加點(diǎn)字選擇正確讀音，并在下面畫(huà)橫線。端著碗（zhe zhu zho zho） 猜不著（zhe zhu zho zho）2在文中用“”把文章分為三段，寫(xiě)出各段段意。第一段: 第二段: 第三段: 3小姐姐為什么把她的碗給了“我”，自己拾起破碗回家去？ 4第四自然段中畫(huà)橫線的句子寫(xiě)了人物的外表。從這外表你知道小姐姐會(huì)想些什么？ 5第五自然段中的省略號(hào)表示什么？在正確答案后的括號(hào)里畫(huà)“”。表示省略了的話。（ ） 表示斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣（ ） 答案：一、略2、 1.語(yǔ)文老師用她娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音給孩子們朗讀朱自清的春。 這部電影太精彩了，讓我們仿佛身臨其境。 2.園丁 蠟燭 奉獻(xiàn) 一去二三里 煙村四五家 亭臺(tái)六七座 八九十枝花 三、（一）根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)。1、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座2、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、 學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今3、八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 生于憂患，死于安樂(lè)。 螳螂捕蟬，黃雀在后不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。 千里之行，始于足下。 攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。道高一尺，魔高一丈。 當(dāng)局者迷，旁觀者清。 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。（二）贊美老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（三）關(guān)于讀書(shū)的名人名言（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。-唐 杜甫奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻 （2）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。-西漢 劉向 （3）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。-宋 朱熹 觀書(shū)有感（四）關(guān)于老師的比喻：1、老師是紅燭，燃燒自己，照亮我們；老師是白帆，載著我們駛向知識(shí)的彼岸；老師是明燈，照亮我們前進(jìn)的航程。2、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。（五）我想對(duì)老師說(shuō)：1、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！ 詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！ 2、您用知識(shí)的甘露，澆灌我們理想的花朵； 您用心靈的清泉，孕育我們情操的美果。踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意與感激。3、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。 在我心中，您是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。 答案：1.A 2.一葉障目，不見(jiàn)泰山。 一言既出，駟馬難追。 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) 3.我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。 4.這句話肯定了老師對(duì)我文學(xué)的啟蒙，是老師帶領(lǐng)自己走進(jìn)文學(xué)的殿堂，同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)老師的感激以及對(duì)老師的敬佩。 5.春蠶到死絲方盡。 為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。答案：學(xué)費(fèi)1. 他盯著黑板，看的出神，那刺眼的數(shù)字宣告他不能繼續(xù)上學(xué)，他心里很著急。他攥著50元錢(qián)，心中掙扎著，不知道怎么辦。表現(xiàn)了他渴望上學(xué)又上不起學(xué)，心里悲酸和難過(guò)。2. 猛然間，她問(wèn)：“是不是錢(qián)不夠？”3. 因?yàn)槟赣H對(duì)自己的支持而感動(dòng)，也因?yàn)樽约耗芾^續(xù)求學(xué)而激動(dòng)。4. 讓讀者強(qiáng)烈感受到老師在面對(duì)這一籃白生生的雞蛋時(shí)心中所產(chǎn)生的疑惑、驚奇、震撼。5.