語文人教版八年級下冊《大雁歸來》教學設計.doc

大雁歸來教學設計 教學目標：知識和能力：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。過程和方法：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。情感態(tài)度和價值觀：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生保護野生動物，保護環(huán)境的熱情。教學重點：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、課前預習：給下列字詞注音并個別作解釋：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切二、導入大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機（結合課文介紹作者）大雁歸來在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。三、整體感知1.探究知識性學生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？表達了他怎樣的思想感情？明確：（1）文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。（2）作者在字里行間充滿著愛鳥之情2、品味語言找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。學生討論與交流。 明確： （1）作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。同時表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。例如：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如：“而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了?！?.感受抒情性，聆聽雁語心聲（1）、閱讀課文，在文中描寫大雁聲音的句子，和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會，與大家談談自己的感受。（2）、走進大雁的世界，你覺得這是一個怎樣的世界？（歡喜、激動、興奮、自由）（3）、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。（引導學生從關愛動物方面思考）只有人們愛護動物，動物才能過著快樂的生活。自然的引出本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。四、拓展訓練 讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。 例如： 1征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上 2長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白宣州謝眺樓餞別校書叔云 3鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。王灣次北固山下 4塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。范仲淹漁家傲五、歸納總結：作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情