教師要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn).doc

教師要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)夏堡小學(xué) 汪寶社曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：老員外的三個(gè)兒子都很笨，老員外為此很是發(fā)愁，擔(dān)心自己苦心經(jīng)營(yíng)的家產(chǎn)終有一日會(huì)敗在三個(gè)兒子手中。于是，他決定不惜重金聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匾粋€(gè)很有名的老秀才來(lái)教這三個(gè)兒子。老秀才說(shuō)：“我得考考你的三個(gè)兒子，通過(guò)考試我才能收下他們。”老員外心里暗暗叫苦。第一個(gè)上場(chǎng)的是大兒子。考試的內(nèi)容是對(duì)對(duì)聯(lián)。老秀才出的上聯(lián)是“東邊一棵樹(shù)”，大兒子急得頭上冒出了汗，也想不出該對(duì)個(gè)什么下聯(lián)，嘴里一個(gè)勁地念叨：“東邊一顆樹(shù)，東邊一棵樹(shù)”老員外在一旁只想發(fā)火，一會(huì)兒，老秀才說(shuō)話(huà)了：“此子記性不錯(cuò)，我只說(shuō)了一句，他就記住了，可教也，我收下了?！钡诙€(gè)出場(chǎng)的是二兒子。老秀才出的還是那道題：東邊一棵樹(shù)。二兒子進(jìn)場(chǎng)之前已聽(tīng)哥哥說(shuō)過(guò)題目，張口就對(duì)：“西邊一顆樹(shù)。”氣得老員外目瞪口呆。老秀才卻說(shuō)：“此子改了方向，以西對(duì)東，對(duì)的貼切，可教也。收了?！弊詈笫侨齼鹤?，老秀才仍然是那道題：東邊一顆樹(shù)。三兒子想了半天，也沒(méi)有想出個(gè)好下聯(lián)來(lái)，不由得大哭起來(lái)。老員外覺(jué)得他太丟人了，誰(shuí)知道，老秀才說(shuō)道：“此子有恥辱感，可教也，收了?！崩闲悴攀障铝死蠁T外的三個(gè)兒子，并通過(guò)努力把他們教育成有用之人。受到這個(gè)故事的啟發(fā),我想到了在我們班主任教育工作中我們同樣也要像故事中的老秀才一樣“善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”。新學(xué)期一開(kāi)始我就請(qǐng)我們班上的同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自身的閃光點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，至少10條。話(huà)音未落，全班同學(xué)炸開(kāi)了鍋。這個(gè)說(shuō)：“??？還寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)呀！我好像沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)呀！”頓時(shí)，我意識(shí)到傳統(tǒng)美德教育已在學(xué)生心靈深處扎下了根，雖然他們才是三年級(jí)的學(xué)生。但此時(shí)，我要讓學(xué)生們?cè)诶蠋煂?duì)他們的理解、尊重中尋找自己的長(zhǎng)處，找回自信，樹(shù)立自尊。經(jīng)過(guò)我的一番解釋動(dòng)員，同學(xué)們漸漸地進(jìn)入了角色。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生只字未寫(xiě)，在那兒抓耳撓腮。學(xué)習(xí)上的失敗使他飽嘗了遭人譏諷的痛苦，讓他失去了自信，他總感覺(jué)到自己處處不如別人。我知道這是一個(gè)絕好的鼓勵(lì)他樹(shù)立自信的機(jī)會(huì)，于是，我讓其他同學(xué)幫他找閃光點(diǎn)。有的說(shuō)：“他勞動(dòng)非常積極，每天都幫同學(xué)們干值日?！庇械恼f(shuō)：“他愛(ài)幫助同學(xué)，上次還借橡皮給我呢”有的說(shuō)：“他是我們班拍球最好的”我也跟著說(shuō)：“老師還發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言比較積極。”聽(tīng)到同學(xué)們和老師熱烈的贊揚(yáng)，看到老師和同學(xué)們贊許的目光，他感動(dòng)了，不好意思地低下了頭。他第一次沉浸在受人尊重的氣氛中，體會(huì)到了受人贊賞的喜悅。打那以后，他變了，真的變了。學(xué)習(xí)比以前主動(dòng)了，作業(yè)基本能完成了，并多次得到了其他老師的表?yè)P(yáng)。他進(jìn)步了，是尊重與賞識(shí)開(kāi)啟了他的內(nèi)驅(qū)力。另外，我堅(jiān)持每天收集我們班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生哪怕是非常細(xì)微的閃光點(diǎn)，并在晨周會(huì)上大肆表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們。同時(shí)，我還在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組競(jìng)賽，從而使我班的常規(guī)查比得分每次都能遙遙領(lǐng)先?！敖處熒朴诎l(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”目的就是要幫助學(xué)生找回自信，使他們健康成長(zhǎng)。有人說(shuō)：教師特別是班主任要隨時(shí)準(zhǔn)備一百頂高帽子適時(shí)地獎(jiǎng)給學(xué)生，用你的真心換取學(xué)生的舒心。這學(xué)期剛剛接教的班上有一個(gè)叫陳小群的同學(xué)，從第一次收交的家庭作業(yè)后，他就留給我一個(gè)很深的印象：作業(yè)極度的不認(rèn)真，作業(yè)只做了不到20%且亂做一氣。我知道并不是他的智力有什么問(wèn)題，而是他長(zhǎng)期養(yǎng)成的懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣在作祟。我利用課后時(shí)間找他單獨(dú)談話(huà)，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性并向他提出明確的要求。他滿(mǎn)口答應(yīng)，但那副滿(mǎn)不在乎的神情還是讓我感到失望。在一次數(shù)學(xué)課上，我提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他也舉起了他可貴的小手，我注意到了他那滿(mǎn)臉興奮的模樣就讓他回答，他聲音響亮且回答正確。我讓同學(xué)們給他鼓掌并鄭重其事地稱(chēng)贊他鼓勵(lì)他。就是這一次小小的表?yè)P(yáng)卻發(fā)揮了無(wú)盡的威力：他從此變得很有信心，上課積極發(fā)言，作業(yè)也不再像以前那么拖拉了總之，他完全脫胎換骨了。 有位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：世上沒(méi)有失敗的孩子，只有失敗的老師和家長(zhǎng)。大家都知道我們?nèi)耸仟?dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，孩子更不例外，每個(gè)人也都需要得到別人的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，就是著名科學(xué)家居里夫人也非常喜歡得到別人的奉承和贊揚(yáng)，更何況是我們的孩子們呢？只要我們用心去觀(guān)察善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是好樣的。良言一句三冬暖，我們要學(xué)會(huì)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)谏钪忻β禃r(shí)，因?yàn)槿鄙凫o心的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有蹲下身來(lái)心貼心和孩子交流，所以對(duì)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)我們視而不見(jiàn)；當(dāng)工作總是周而復(fù)始時(shí)，因?yàn)榍榫w的煩躁不安，所以，對(duì)孩子的贊美我們顯得吝嗇。殊不如，在孩子們成長(zhǎng)的道路上，正是老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的鼓勵(lì)和贊美，他們才滿(mǎn)懷信心地走向未來(lái)。無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)，是人類(lèi)所特有的，最偉大的情感。如果說(shuō)親子之愛(ài)是基于血緣關(guān)系的本能的愛(ài)，那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)。因?yàn)榻逃菬o(wú)選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)欣賞發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)樾蕾p，孩子的生命狀態(tài)才得以舒展！每一位孩子覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的！這樣才能讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)！才能讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)日日贊嘆！在多次與家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，我一改以前告狀式的交談。我總是在學(xué)生家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)孩子，哪怕是一個(gè)微不足道的進(jìn)步，到了我的口中卻變成了一個(gè)很了不起的成就。我的夸張的表?yè)P(yáng)被家長(zhǎng)搬到了其他場(chǎng)合，在孩子面前，在他人面前，孩子的進(jìn)步成了他談?wù)摰慕裹c(diǎn)。這種表?yè)P(yáng)的傳遞更多的激發(fā)了孩子內(nèi)心的潛力。有人擔(dān)心表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生滋生自滿(mǎn)情緒，因此，在教育過(guò)程中總是批評(píng)為主。學(xué)生聽(tīng)到的總是這也不是，那也不是的責(zé)斥之聲。我們很大一部分教師還沒(méi)有真正意識(shí)到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的作用。我們不要吝嗇自己的贊許、鼓勵(lì)，而要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，把握時(shí)