教學(xué)研究項目申報書.doc

項目所屬種類申報項目級別項目編號綜合類一般安徽工程大學(xué)教學(xué)研究項目申報書項 目 名 稱: 基于CDIO的工程管理專業(yè)應(yīng)用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式探索 項目主持人: 申 請 部 門: 建筑工程學(xué)院 申 請 日 期: 安徽工程大學(xué)教務(wù)處制填 表 說 明一、申請書各項內(nèi)容，要實事求是，逐條認真填寫。填寫內(nèi)容應(yīng)言簡意明，思路清晰，論證充分。表內(nèi)空格不夠時，可另附紙?zhí)顚?，但頁碼要標清楚。表中漢字要采用國家公布的標準簡化漢字。外來語要同時用原文和中文表達。第一次出現(xiàn)的縮寫詞，須注出全稱。二、部分欄目填寫要求：項目所屬種類指綜合類、教學(xué)管理類、專業(yè)教學(xué)改革類、課程建設(shè)類、多媒體教學(xué)軟件類、雙語教學(xué)類、其它項目。申報項目級別指一般與重點。項目編號由教務(wù)處統(tǒng)一編寫。項目名稱：應(yīng)準確反映教學(xué)研究內(nèi)容和范圍，最多不超過40漢字（含標點符號）。申請金額：以萬元為單位，用阿拉伯數(shù)字表示，注意小數(shù)點。項目主要成員：指在項目組內(nèi)對項目起重要作用的人員，本人應(yīng)在申請書上簽名。三、申請書為A4開本，要求雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊。報送一式兩份，其中原件一份。四、表中不明事宜請與教務(wù)處聯(lián)系，聯(lián)系電話（0553）2871043。項目主持人情況項目名 稱基于CDIO的工程管理專業(yè)應(yīng)用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式探索申請金額0.2萬元研究起止日期 年 月 至 年 月項目主持人姓 名王義俊性別男出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行政職務(wù)所從事專業(yè)工程管理主要教學(xué)工作簡歷主要教 育教學(xué)研究領(lǐng)域及成果主要教育教學(xué)研究領(lǐng)域：工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究、課程體系合理設(shè)置及相關(guān)課程教學(xué)方法研究。項目組主要成員情況項目組主要成員情況總?cè)藬?shù)高級職稱副高級職 稱初級職稱姓 名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)工作單位主要教育研究領(lǐng)域承擔工作簽章楊方助教何菲助教黃小軍助教張敏助教一、立項依據(jù)及目標1、現(xiàn)狀與背景分析（包括已有研究實踐基礎(chǔ)）（1）研究背景工程管理專業(yè)是一個新的專業(yè)，兼具工程技術(shù)和管理的綜合特征，本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備工程技術(shù)及經(jīng)濟管理、法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級工程管理人才；專業(yè)覆蓋面寬，從業(yè)范圍廣，社會需求大，但從總體上看，建設(shè)行業(yè)的工程師的培養(yǎng)還不能滿足我國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，由于招生擴大而相應(yīng)配套措施、師資力量和實習(xí)基地等工作未能及時跟上，使得高校教育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，高校畢業(yè)生走入社會以后不具備工程師的基本素質(zhì)，不能開展相應(yīng)的技術(shù)工作，導(dǎo)致建設(shè)行業(yè)就業(yè)人員的素質(zhì)和能力整體偏低。因此，工程管理專業(yè)如何探索創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)新模式又怎樣練就“卓越工程師”就需要迫切解決的重大課題。除我國外，世界各國也都相繼進行了高等教育改革培養(yǎng)優(yōu)秀的工程師，以提高本國的科技創(chuàng)新力在世界競爭中占據(jù)有利位置。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新優(yōu)秀成果。CDIO代表構(gòu)思(Conceive)，設(shè)計(Design)，實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程理論和實踐。CDIO繼承和發(fā)展了歐美20多年來工程教育改革的大工程理念，提出體現(xiàn)教育目標的CDIO教學(xué)大綱和體現(xiàn)系統(tǒng)化改革的CDIO標準。世界許多一流大學(xué)現(xiàn)在都采用CDIO作為其改革的方法，并取得了很好的結(jié)果，有很強的借鑒價值。（2）研究現(xiàn)狀現(xiàn)在，關(guān)于研究卓越計劃的文獻有很多，大致可分為以下兩類。一類是對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，對卓越工程師培養(yǎng)提出建議、啟示或思考。張文生、宋克苑提出應(yīng)回歸工程教育理念，通過制定專門性培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)青年教師工程教育能力、建立健全保障體系等措施培養(yǎng)卓越工程師。襲克提出將專業(yè)教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育和人的全面發(fā)展的教育、將面向行業(yè)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛐滦凸I(yè)化教育、將學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)學(xué)合作教育、將以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主、將教研分離轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄邢嘟Y(jié)合。李書偉、劉紹娜在“卓越工程師培養(yǎng)計劃”下實踐教育的思考中提到卓越計劃的特點之一是實踐教育。趙建國就卓越計劃對校企定位、優(yōu)勢及合作實施進行了有益探討。張榮沂等，對培養(yǎng)卓越工程師的條件及卓越工程師應(yīng)具備的技能進行了分析，認為需要將理論知識能力與實踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，重視對創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，提倡產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校企合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生具有進取的精神及人際交往能力、團隊協(xié)作和溝通技能。另一類是通過借鑒國外模式對“卓越工程師計劃”進行研究。德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（Fachhochschule，縮寫FH）是德國高等教育體系中的一個重要組成部分，是名副其實的工程師搖籃，在生源條件、培養(yǎng)目標、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)等各個方面都形成了獨有的特點。劉德強認為，我國的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”與德國FH模式有異曲同工之處，但要使該計劃實之有效，還需要解決企業(yè)參與學(xué)校教育不夠、國際交流與合作等方面的問題。王漢成、姜樂軍在論國內(nèi)外校企合作模式對我國實施“卓越計劃”的啟示中通過借鑒國內(nèi)外校企合作的成果經(jīng)驗，提出我國高校應(yīng)通過政府、企業(yè)兩方面來完善學(xué)校培養(yǎng)機制，處理好校企關(guān)系、理論與實踐關(guān)系等來推進卓越計劃的實施。教學(xué)中實時引入CDIO理念，通過“做中學(xué)”和基于項目的教學(xué)，提高學(xué)生的工程實踐能力。改革的思路對深化我國工程教育課程改革，完善優(yōu)秀工程人才的培養(yǎng)模式具有啟發(fā)和借鑒意義。綜上所述，現(xiàn)階段“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的研究主要集中在對計劃本身的研究以及通過借鑒國外培養(yǎng)模式對卓越工程師的研究上，另基于CDIO的工程管理專業(yè)應(yīng)用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式探索仍處于空白狀態(tài)。2、研究內(nèi)容、目標、要解決的問題和主要特色（1）研究內(nèi)容對于工程管理專業(yè)應(yīng)用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的建立，應(yīng)從國外“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的經(jīng)驗入手，結(jié)合我國工程行業(yè)對工程管理專業(yè)人才的要求，建立基于CDIO的工程管理專業(yè)應(yīng)用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式。（2）研究目標本項目擬采用文獻研究法、歷史分析法以及比較研究法。第一，文獻研究法：對文獻進行查閱、分析與整理，并力圖尋找事物的本質(zhì)屬性的研究方法。本項目涉及到一些關(guān)于工程管理專業(yè)工程教育、工程師、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、CDIO方面的書籍、報告及文獻等。通過對文獻的挖掘、整理和分析，獲得對本研究有很大價值的研究資料，并以此通過借鑒CDIO對卓越工程師培養(yǎng)進行研究。第二，案例研究法：案例研究是一種經(jīng)驗主義探究，研究現(xiàn)實背景中的當時現(xiàn)象，在這種研究情境之中，現(xiàn)象本身與背景間的界限不明顯，只能運用事例證據(jù)展開研究。本項目用案例研究法對CDIO工程實踐進行總結(jié)，得出一些啟示，并將實踐的案例穿插其中，便于更好的理解。第三，比較研究法：本項目對CDIO大綱進行比較研究，體現(xiàn)CDIO大綱的全面性、產(chǎn)業(yè)界需求、具有國際性、權(quán)威性的特點，以此可以作為確定工程管理專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的借鑒。 （3）擬解決的問題工程教育實踐環(huán)境整體弱化；課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置缺乏靈活性；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法需更新。（4）主要特色更新工程教育理念，樹立大工程觀；建立生命周期工程教育實踐環(huán)境，加強與企業(yè)的合作；構(gòu)建“設(shè)計實現(xiàn)”為特色的一體化課程；主動學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的新型“教”與“學(xué)”。 3、預(yù)期效果與具體成果（1）預(yù)期效果 研究成果最終以研究報告的形式報送我校教務(wù)處和相關(guān)管理部門，從而為我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供支撐； 在我校工程管理人才培養(yǎng)中開展應(yīng)用；（2）具體成果完成結(jié)題報告一篇；發(fā)表教研論文一篇。二、具體安排及進度1、2014.9-2014.12 通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)收集資料并調(diào)研，整理出和課題密切相關(guān)的最新成果2、2015.1-2015.2 根據(jù)整理的資料，課題組成員討論、研究，對研究提綱進行修改和調(diào)整3、2015.3 撰寫研究報告初稿4、2015.4-2014.7 撰寫系列論文5、2015.8 研究報告定稿，提交各種材料，課題結(jié)項三、經(jīng)費概算經(jīng)費來源及落實情況系(部處)自籌: 學(xué)校撥款: 其 他:審批經(jīng)費0.2萬元開