構(gòu)建幸福課堂.doc

淺談如何構(gòu)建幸福課堂 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。因此，學(xué)生的幸福，很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)是否幸福。 如何構(gòu)建幸福課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福？ 這可以換一個角度回答，并且解決這個問題。那就是，學(xué)生在什么樣的情況下，在什么樣的課堂里，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)幸福？ 一、 學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣，能更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。 興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有很大興趣的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)積極性最高，最投入，效果最好，最容易體驗(yàn)到自主、合作、參與、交流、成功等學(xué)習(xí)幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，我們要大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法很多：激發(fā)動機(jī)、明確目標(biāo)、自我暗示、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、小事做起、及時(shí)獎勵、體驗(yàn)成功等。 二、 學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，能更好地能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的增長是以幾何級數(shù)增長，浩如煙海，人用有限的生命不可能學(xué)完無限的知識，甚至不可能學(xué)完某一個方面的知識。未來的文盲不是不識字，而是不會學(xué)習(xí)。會學(xué)習(xí)一個最重要的方面就是要掌握學(xué)習(xí)的方法-方法比知識更重要。事物的構(gòu)成或者發(fā)展是有其內(nèi)在的規(guī)律的，知識的構(gòu)成和形成，也有其內(nèi)在的規(guī)律。學(xué)習(xí)知識就是要掌握這些內(nèi)在的規(guī)律，掌握了這些內(nèi)在的規(guī)律就是掌握了學(xué)習(xí)的方法，掌握了學(xué)習(xí)的方法就可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，我們要通過使用教材，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如預(yù)習(xí)的方法，聽講的方法，做筆記的方法，閱讀的方法，寫作的方法等，注意法、觀察法、想象法、思維法、記憶法、表達(dá)法、交際法等。 三、 學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力，能更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。 學(xué)生對知識的掌握，是以其實(shí)踐知識和已有的能力水平為前提的。掌握了學(xué)習(xí)的方法，還只是掌握了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識，還必須經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，將知識轉(zhuǎn)化為能力，也就是會運(yùn)用學(xué)習(xí)方法去解決問題。學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，它必須著力培養(yǎng)。具有了良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就能成功地輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一般要加強(qiáng)注意力、觀察力、想象力、思維力、記憶力、表達(dá)力、交際力等的培養(yǎng)。不同的學(xué)科，要注意學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，如語文學(xué)科，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)學(xué)科要加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、操作能力的培養(yǎng)；科學(xué)學(xué)科要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)。 四、 學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。 人們公認(rèn)，習(xí)慣決定人的命運(yùn)，好習(xí)慣促進(jìn)幸福人生。因此，前美國總統(tǒng)林肯說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。曾有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做錯的，80%以上是會做但不細(xì)心造成的。這說明習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。當(dāng)我們的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，習(xí)慣能讓他更容易體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，主要有提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤于思考、勤于背誦、勤于動筆、仔細(xì)審題、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真書寫、及時(shí)復(fù)習(xí)等。 五、 學(xué)生具有學(xué)習(xí)個性，更容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。 個性就是自己獨(dú)特的性格。個性，意味著創(chuàng)造。知識經(jīng)濟(jì)最重要的發(fā)展動力是科技創(chuàng)新。創(chuàng)新就需要有創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)新型的人才的核心因素就是要有自己的個性，即是要與眾不同。學(xué)生有學(xué)習(xí)的個性，他就能充分發(fā)揮獨(dú)立解決問題的積極性，做出與眾不同的成就，從而體驗(yàn)到深刻的學(xué)習(xí)幸福。因此，在我們的幸福教育課堂上，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。學(xué)習(xí)中的個性體現(xiàn)在很多的方面，主要在敢于發(fā)表見解，敢于挑戰(zhàn)書本，敢于挑戰(zhàn)老師，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等。 學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，掌握了學(xué)習(xí)一定的方法，提高了學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了獨(dú)特的學(xué)習(xí)個性，就能基本保證學(xué)生素質(zhì)的全面健康的發(fā)展，教學(xué)的綜合效應(yīng)也就相應(yīng)能得到提高，何愁成績不好，何愁不能適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，何愁沒有幸福美好的人生？ 因此，創(chuàng)建幸福教育課堂應(yīng)該從激發(fā)興趣，學(xué)會方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)好習(xí)慣，促進(jìn)個性等方面入手，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福。 幸福教育課堂更有其特別之處！ 幸福教育課堂，從學(xué)習(xí)開始前，到學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，整個學(xué)習(xí)的過程，就是學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)幸福的過程。比如上課開始前，讓學(xué)生說一說，你近來有什么幸福的感受，讓我們大家分享？學(xué)生可以從父母的關(guān)心，朋友的鼓勵，學(xué)習(xí)的進(jìn)步等方面，重溫幸福感受，為新的學(xué)習(xí)打下一個良好情緒的、動機(jī)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生成功地解決了一道數(shù)學(xué)難題，當(dāng)學(xué)生朗讀得到同學(xué)的掌聲，當(dāng)他們小組合作得到教師的肯定讓學(xué)生及時(shí)地表達(dá)自己的感受！在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，花一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生集中表達(dá)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受：今天你上課幸福嗎，為什么？今天你學(xué)習(xí)有進(jìn)步嗎，有什么進(jìn)步？當(dāng)你得到同學(xué)老師的掌聲和夸獎的時(shí)候，你有什么感受？學(xué)生學(xué)習(xí)幸福的感受體現(xiàn)在方方面面：當(dāng)他成功地解答了一道數(shù)學(xué)題的是時(shí)候，他會感到幸福；當(dāng)他和同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)的得到老師表揚(yáng)的時(shí)候，他會感到幸福；當(dāng)他朗讀得到大家掌聲的時(shí)候，他會感到到幸福；當(dāng)他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了的時(shí)候，當(dāng)他掌握了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，當(dāng)他學(xué)習(xí)有收獲的時(shí)候，他會感受到幸福幸福教育課堂，以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從課前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福體驗(yàn)機(jī)會，到及時(shí)和集中表達(dá)幸福感受，這就是幸福教育課堂的模式。 幸福課堂關(guān)注的不僅僅是學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，幸福課堂也必然關(guān)注教師幸福地工作當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)