語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《藤野先生》.ppt

一日為師 終身為父 古之學(xué)者必有師 學(xué)必求良師益友 疾學(xué)在于尊師 課前小活動(dòng) 說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求 能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出他 她 的性格 并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他 她 的事 藤野先生 魯迅 藤野先生 名叫藤野嚴(yán)九郎 是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生 我所了解的魯迅先生 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹人 字豫才 自第一篇小說(shuō) 狂人日記 開始用魯迅作筆名 著名作品集有 野草 朝花夕拾 吶喊 彷徨 華蓋集 墳 等 本文選自散文集 朝花夕拾 魯迅生活的紹興河埠 b 魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷 1902年4月到日本 入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ) 積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng) 在 自題小像 詩(shī)中發(fā)出 我以我血薦軒轅 的誓言 1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī) 兩年后棄醫(yī)從文 想以改變國(guó)民精神入手 挽救民族危亡 1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng) 翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品 并寫出 文化偏至論 等一系列論文 1908年從章太炎學(xué) 說(shuō)文解字 加入光復(fù)會(huì) 1909年8月 從日本回國(guó) 閱讀課文提示及注釋 觀看錄像 了解文章寫作年代及時(shí)代背景 文章寫作年代及時(shí)代背景 課文寫于1926年 回憶了1902 1906年留學(xué)日本的片段 魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民 但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了 我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因 理解字詞 緋紅 f ih ng 鮮紅標(biāo)致 bi ozh 落第 lu d 詰責(zé) ji z 不遜 b xu 托辭 tu c 油光可鑒 ji n 抑揚(yáng)頓挫 y y ngd ncu 深惡痛疾 w 厭惡而痛恨到極點(diǎn) 物以稀為貴 物品稀少就顯得其珍貴 速讀課文 思考 1 在這篇回憶性散文中 作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活 在這段經(jīng)歷中 作者所寫的事情都發(fā)生在那里 請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句 重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情 2 文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括 你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的 敘述線索又是什么 3 課文除直接寫藤野先生外 還寫了哪些內(nèi)容 表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句 東京也無(wú)非是這樣 我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去 我離開仙臺(tái)之后 東京 仙臺(tái) 北京 相識(shí) 相處 離別 理清文章段落結(jié)構(gòu) 第一部分 第二部分 第三部分 在東京 在仙臺(tái) 相識(shí) 相處 離別 在北京 懷念 1 3 4 35 36 38 圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料 敘事線索 作者與藤野先生的交往 相識(shí) 相處 離別 懷念 選材 3 課文除直接寫藤野先生外 還寫了哪些內(nèi)容 A 在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花 學(xué)跳舞的惡濁 庸俗的生活 B 赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象 C 受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待 D 日本 愛(ài)國(guó)青年 的尋釁和看電影事件 E 棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變 在東京 所見所聞 清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài) 修辭 夸張 比喻 反語(yǔ) 所感 厭惡之極 不屑與之為伍 不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽 愛(ài)國(guó) 去仙臺(tái) 去仙臺(tái) 日暮里 水戶 觸發(fā)憂國(guó)之情 反清志士客死之地 愛(ài) 國(guó) 雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照 但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼 作者推斷為 物以希為貴 感到受到的不是尊重 而是一種辛酸 一種弱國(guó)國(guó)民難于承受的內(nèi)心的辛酸 這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心 在仙臺(tái) 愛(ài)國(guó) 匿名信事件 看電影事件 在仙臺(tái) 棄醫(yī)從文的原因 匿名信事件 個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 看電影事件 思想受極大震動(dòng) 民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 愛(ài) 國(guó) 在東京 所見所聞 憎惡至極 日暮里 水戶 敬仰憂國(guó) 匿名信事件 憤慨心酸 看電影事件 悲憤震動(dòng) 棄醫(yī)從文 憂國(guó)憂民 暗線感情線索 愛(ài)國(guó) 雙線結(jié)構(gòu) 明線 作者與藤野先生的交往 暗線 作者的思想感情的變化 作者的愛(ài)國(guó)情感 棄醫(yī)從文 分析藤野先生的人物形象 以 藤野先生是一個(gè) 的人 的形式組織語(yǔ)句 選擇角度 概括人物形象 請(qǐng)各位同學(xué)積極思考 課文如何描寫初見藤野先生的形象 目睹印象 耳聞?dòng)H見 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 生活儉樸 學(xué)者形象 藤野嚴(yán)九郎 外貌 黑瘦 八字須 戴著眼鏡舉止 挾著一疊大大小小的書聲調(diào) 緩慢而很有頓挫 白描 1 人物身份 2 特點(diǎn)鮮明的肖像 3 治學(xué)角度 4 對(duì)待學(xué)生的角度 仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授 黑瘦 八字須 戴著眼鏡 認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 熱情誠(chéng)懇循循善誘 文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例 分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì) 添改講義 正直熱忱 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 一絲不茍 糾正解剖圖 嚴(yán)格要求 循循善誘 尊重科學(xué) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 真誠(chéng)關(guān)懷 正直無(wú)私 熱情 了解裹腳 認(rèn)真求實(shí)的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 正直熱誠(chéng) 沒(méi)有民族偏見 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 我 對(duì)藤野先生懷有一種什么感情 引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答 我 對(duì)藤野先生的感情 首先是感激 懷念 體現(xiàn)在 裝訂收藏講義 懸掛先生的照片 多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量 然后是因 狀況無(wú)聊 對(duì)沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情 自我小結(jié) 兩條線索 四個(gè)典型事例 一次思想的轉(zhuǎn)變 兩種真摯的感情 學(xué)會(huì)整理 研讀精彩語(yǔ)段 體味富有感情色彩的語(yǔ)言 1 精讀1 2段 思考 1 東京也無(wú)非是這樣 與后文哪幾句話相呼應(yīng) 流露出作者怎樣的情緒 與 到別的地方去看看 如何呢 我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去 呼應(yīng) 以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸 描寫了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活 流露出作者矛盾 失望 痛苦 厭惡的復(fù)雜情緒 反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤 2 實(shí)在標(biāo)致極了 改為 實(shí)在丑極了 可以嗎 句中 標(biāo)致 是反語(yǔ) 用以諷刺 實(shí)在 表示 的確 的意思 用 實(shí)在 加強(qiáng) 標(biāo)致 增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量 更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感 而改動(dòng)后語(yǔ)意直露 缺乏了諷刺意味 2 精讀第5語(yǔ)段 思考 1 初到仙臺(tái)的 我 受到優(yōu)待 究其原因是 物以稀為貴 句中的 大概 可以用 因?yàn)?替代嗎 大概 表示猜測(cè) 與句末語(yǔ)氣的 罷 合用 更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣 作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受 優(yōu)待 的原因 有自謙 自喜 感激之情 但推斷為 物以稀為貴 包含一個(gè)弱 國(guó)國(guó)民的辛酸 同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心 因?yàn)?表達(dá)不出這層意味 2 居然睡安穩(wěn)了 句中 居然 是什么意思 對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用 居然 表示出乎意料 想不到 前面說(shuō)這個(gè)客店居住條件不好 不易安睡 但出乎意料的睡安穩(wěn)了 表露作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意 居然 一詞加強(qiáng)了句子的幽默感 3 精讀第24 31段 思考 1 怎樣理解 中國(guó)是弱國(guó) 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 分?jǐn)?shù)在六十分以上 便不是自己的能力了 也無(wú)怪他們疑惑 這句話 這句話不是直接 正面表述作者的憤慨 而是以其實(shí)中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫 這種出于偏見而武斷作結(jié)論 侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨 這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱 更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀 話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望 2 他們也何嘗不酒醉似的喝彩 句中的 何嘗 是什么意思 何嘗 與 不 連用 以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定 說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍 麻木不仁 強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感 酒醉似的喝彩 原指日本學(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn) 句中的 他們 指麻木的中國(guó)人 3 匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變 對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同 匿名信事件中作者有意揭示日本 愛(ài)國(guó)青年 的荒謬邏輯 表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情 看電影事件反映作者難以抑制的激憤 第一件事側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視 從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向 第二件事寫中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟 這是造成民族衰弱的重要原因之一 這兩件事促使作者棄醫(yī)從文 4 精讀第38段 思考 良心發(fā)現(xiàn) 指 增加勇氣 指 正人君子 指 作者熱愛(ài)祖國(guó) 勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng) 作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害 一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望 便增加了勇氣 帝國(guó)主義 封建勢(shì)力 反動(dòng)政府的御用文人 這句話有什么意思 這樣一來(lái)的結(jié)尾有何作用 這句話的意思是作者決心以筆做刀槍 與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底 為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗 這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛(ài)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái) 把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí) 政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái) 從而深化了主題 使文章更具現(xiàn)實(shí)意義 對(duì)于課文主旨的理解 下面的說(shuō)法 你更傾向于哪一種 1 標(biāo)題是 藤野先生 課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格 2 課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想 主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情 3 課文寫作者人生道路上的一段往事 因此既寫了藤野先生 又寫了自己的思想歷程 正確答案應(yīng)選 1 同樣是寫老師的回憶錄 試比較本文和 從百草園到三味書屋 兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同 作者對(duì)三味書屋中施行封建教育的先生只是 很恭敬 而