月小師德總結(jié)范文.doc

月小師德總結(jié)范文 XX小學校群教活動中師德師風建設(shè)總結(jié)在教育活動中，我校按照縣教科局師德師風工作要求，結(jié)合本校實際，扎扎實實地開展了師德師風學習活動。 我校以依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表、嚴謹治學為主要內(nèi)容；以查擺問題、自我完善、自我提高為抓手；切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，使全體教職工在增強意識、關(guān)愛學生、服務(wù)育人等方面有所提高。 現(xiàn)對我校開展師德師風建設(shè)工作做以下總結(jié) 一、加強領(lǐng)導，落實責任我校對師德師風建設(shè)工作高度重視，切實加強領(lǐng)導，建立長效工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結(jié)合”的原則，實施師德師風建設(shè)責任制。 成立了以校長為組長，各室負責人各班主任為成員的師德師風工作領(lǐng)導小組，做到“一把手掛帥親自抓，分管領(lǐng)導具體抓”，把責任目標落實到各有關(guān)崗位及責任人；制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。 同時，為推進各項工作措施的具體實施，按計劃落實好每一項工作。 二、高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，樹立為人師表良好形象教師隊伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。 “百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。 幾年來，我校為加強教師隊伍建設(shè)做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。 我們要求全體教師自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。 具體做了以下三個方面一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。 三是自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；四是面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發(fā)展。 三、創(chuàng)設(shè)有效載體，深入開展師德師風建設(shè)活動為了進一步提高我校教師的師德師風建設(shè)工作，積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。 根據(jù)師德師風建設(shè)活動計劃，開展了豐富的師德師風活動，通過活動，讓每位教師在師德師風建設(shè)方面都得到了提高。 具體有如下做法（一）、抓學習，做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。 學校為每位教師配備專用的學習筆記本，做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。 一是學校堅持每周例會這個固定的時間，集中進行學習。 二是堅持形式靈活的個人自學。 材料統(tǒng)一印發(fā)，學習分散進行。 主要是學習與師德相關(guān)方面的材料，內(nèi)容主要有中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法、教師法、義務(wù)教育法；教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述；模范教師的先進事跡等。 三是堅持互相學習，共同提高。 學校借此機會倡導并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”。 學校裝訂成冊，以便相互學習之用。 這樣既有促進的意義，又有學習的效果。 (二)、抓重點，求實效。 在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。 1、建立和完善教師職業(yè)道德考核制度我校堅持每學期對教師進行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動。 要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結(jié)，采取教師自評、互評，學校綜評等相結(jié)合的辦法對全體教師進行考核。 考核結(jié)果存入教師個人業(yè)務(wù)檔案，把師德考核結(jié)果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度考核以及分流到教學點掛鉤。 2、把脈問病，對癥下藥。 學校在深入分析了解教師師德表現(xiàn)和思想情況后，結(jié)合學校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務(wù)必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發(fā)展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。 首先，各校將杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設(shè)的重點工作。 其次，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領(lǐng)帶動作用，培養(yǎng)教師的團結(jié)合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。 最后，激活內(nèi)因。 師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。 外在規(guī)范和教育要求是師德建設(shè)的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。 要讓師德規(guī)范變成教師個體的內(nèi)心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的關(guān)鍵還要善用“成功激勵機制”。 各學校提供條件，創(chuàng)設(shè)機會，讓教師得到成功的滿足。 如校領(lǐng)導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優(yōu)秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當?shù)木癃剟畹鹊取?以增強教師的榮譽感，激發(fā)其進取心。 這樣，外因通過內(nèi)因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。 3、抓權(quán)益，求穩(wěn)定管人要管心。 我們在要求教師職業(yè)道德要高于其他行業(yè)標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵和改善。 因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關(guān)心，才會使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會收到長期的效果。 因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發(fā)，關(guān)心教師的生活情況，維護他們的應有權(quán)益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。 這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發(fā)出更多的光和熱。 四、建立考評機制和獎懲制度，調(diào)動教師的積極性一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；社會各界及家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。 四是學校評。 獎優(yōu)罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調(diào)動教師工作進取精神。 五、師德師風建設(shè)結(jié)碩果經(jīng)過全體師生共同努力，我校師德師風建設(shè)結(jié)出可喜的成果。 教育教學、平安創(chuàng)建、后勤服務(wù)、校園文化建設(shè)等方面得到當?shù)馗扇骸⒓议L及主管部門的肯定。 同時又涌現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業(yè)務(wù)等優(yōu)秀典型事跡。 如行政領(lǐng)導工作兢兢業(yè)業(yè)、主動積極、創(chuàng)新實干、不計得失；黨員同志身先士卒、以身垂范；老同志工作積極、帶病工作；年輕同志務(wù)真求實、干一項工作取一項成績；班主任管理服務(wù)學生到位、班風學風轉(zhuǎn)變提高；后勤同志服從安排，轉(zhuǎn)崗無怨言，不怕吃苦耐勞。 在新近典型的帶